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摘 要：课堂是学生学习和获取知识的主要途径，同时也是供学生成长和发展的重要舞台，只有保证课堂教学的科学、高效，才能为学生提供良好的学习环境，进而保证学生取得良好的学习效果并获得能力的发展提升。初中美术是我国基础课程体系的重要组成部分，因此也应该重视课堂教学并积极构建高效的美术课堂。本文将从巧妙设置问题、创设直观情境、设置多元评价三个方面出发，系统地分析与研究构建初中美术高效课堂的有效方法和科学策略，希望能够为一线的初中美术教师提供有效的借鉴和参考。
关键词：初中美术;高效课堂;构建策略
高效课堂通常指的是教师可以利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间，来完成教学任务、达成教学目标的课堂教学活动过程。打造和构建高效课堂是教师都在努力追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学承担起了更加重要的职责和使命，这一目标的达成和实现也因此而变得更加紧要和迫切。所以，初中美术教师应当顺应教育发展和变革的趋势，积极地转换观念、更新思想，从现实学情出发，探索各种科学、创新的方法与策略，以此来推动美术课堂的转型与升级，最终顺利地构建起初中美术的高效课堂。
一、巧妙设置问题，调动学生思考动机
问题中通常蕴藏着丰富的基础知识，问题的巧妙提出往往能够深化学生对知识的理解，调动学生的思考动机，促进学生的主动学习和主体探究。因此，初中美术教师应该关注并重视课堂提问环节。首先，教师应当搞清美术知识的重点与难点，在此基础上结合学生的认知结构来巧妙设置问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义;其次，教师则需要选择恰当时机向学生进行提问，设置悬念，从而充分激活学生的学习思维，触发学生的求知欲望，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，推进整个课堂教学的进程。
例如，在教授《同类色与邻近色》这部分知识时，本节课程主要让学生们掌握同类色和邻近色的基本概念与特点，并学会辨认同类色与邻近色，为了调动学生们的思考动机，让学生们更好的掌握知识，笔者结合问题对本节课程的内容进行教学。问题如下：同类色搭配给你带来了怎样的色彩感受？同类色的色彩对比有何特点？邻近色的色彩对比又有何特点呢？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过巧妙设置问题，调动了学生的思考动机，加深了学生的知识理解。
二、创设直观情境，丰富学生鉴赏体验
美术本质上是一门视觉艺术，只有带给学生直接的视觉感官体验，才能优化学生鉴赏、加快学生对知识的理解。因此，初中美术教师应当合理、巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，对美术知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现和展示出来，创设良好的视听情境，让美术课堂变得声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，丰富学生的鉴赏体验，进而有效提高学生的学习效率。
例如，在教授《色彩风景画》这部分知识时，本节课程主要以风景画色彩知识进行讲解，为了加深学生们对风景画色彩的理解，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了一些色彩风景画作品，如，莫奈的《阿让特伊附近的杨树》、梵高的《粉红色的果园》等作品，让学生们感受色彩风景的特点，随后，笔者再让学生们挑选一幅作品，加入自己的构思与想象，创作一幅全新的风景画。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过创设直观情境，丰富了学生的鉴赏体验。
三、设置多元评价，优化美术教学效果
评价是课堂教学活动中的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈，能够有效改进学生的学习、教师的教学，为高效课堂的构建提供保障。因此，初中美术教师应当重视课堂教学评价，设置多元化的评价体系。具体来说，教师应确定多元的评价主体，在教师评价的基础上促进学生的自评、互评，对学生的整个学习过程和最终的学习结果展开形成性的评价，肯定学生的闪光点并给予鼓励和表扬，同时也要指出学生的问题与不足，并明确应该改正和努力的方向，从而使学生更加客观地认识自己，优化美术教学的效果。
例如，为了优化美术教学的效果，笔者注重对学生们的评价，如，学生们在完成一幅作品后，笔者会第一时间对学生们的作品进行鉴赏，指出学生们的优点，并根据学生们的作品对学生们进行表扬，通过这样的方式，增强学生们的自信心。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过设置多元评价，优化了美术的教学效果。
总而言之，构建高效课堂是每位身处教学第一线教师的根本性目标和任务，同时也是推进新课程改革的基础动力和支撑。所以，初中美术教师应当树立科学观念和思想，切实把握学生的认知规律和学习特点，通过巧妙设置问题、创设直观情境、设置多元评价等策略的运用，来推进初中美术课堂教学的革新，最終构建起高效的美术课堂。
参考文献
[1]薛叶.浅谈如何提高初中美术课堂教学的实效性[J].汉字文化，2018（11）：127-128.
[2]盛佳文.浅谈构建幸福、高效的初中美术课堂的途径[J].美术教育研究，2016（18）：168.
关键词：初中美术;高效课堂;构建策略
高效课堂通常指的是教师可以利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间，来完成教学任务、达成教学目标的课堂教学活动过程。打造和构建高效课堂是教师都在努力追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学承担起了更加重要的职责和使命，这一目标的达成和实现也因此而变得更加紧要和迫切。所以，初中美术教师应当顺应教育发展和变革的趋势，积极地转换观念、更新思想，从现实学情出发，探索各种科学、创新的方法与策略，以此来推动美术课堂的转型与升级，最终顺利地构建起初中美术的高效课堂。
一、巧妙设置问题，调动学生思考动机
问题中通常蕴藏着丰富的基础知识，问题的巧妙提出往往能够深化学生对知识的理解，调动学生的思考动机，促进学生的主动学习和主体探究。因此，初中美术教师应该关注并重视课堂提问环节。首先，教师应当搞清美术知识的重点与难点，在此基础上结合学生的认知结构来巧妙设置问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义;其次，教师则需要选择恰当时机向学生进行提问，设置悬念，从而充分激活学生的学习思维，触发学生的求知欲望，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，推进整个课堂教学的进程。
例如，在教授《同类色与邻近色》这部分知识时，本节课程主要让学生们掌握同类色和邻近色的基本概念与特点，并学会辨认同类色与邻近色，为了调动学生们的思考动机，让学生们更好的掌握知识，笔者结合问题对本节课程的内容进行教学。问题如下：同类色搭配给你带来了怎样的色彩感受？同类色的色彩对比有何特点？邻近色的色彩对比又有何特点呢？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过巧妙设置问题，调动了学生的思考动机，加深了学生的知识理解。
二、创设直观情境，丰富学生鉴赏体验
美术本质上是一门视觉艺术，只有带给学生直接的视觉感官体验，才能优化学生鉴赏、加快学生对知识的理解。因此，初中美术教师应当合理、巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，对美术知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现和展示出来，创设良好的视听情境，让美术课堂变得声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，丰富学生的鉴赏体验，进而有效提高学生的学习效率。
例如，在教授《色彩风景画》这部分知识时，本节课程主要以风景画色彩知识进行讲解，为了加深学生们对风景画色彩的理解，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了一些色彩风景画作品，如，莫奈的《阿让特伊附近的杨树》、梵高的《粉红色的果园》等作品，让学生们感受色彩风景的特点，随后，笔者再让学生们挑选一幅作品，加入自己的构思与想象，创作一幅全新的风景画。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过创设直观情境，丰富了学生的鉴赏体验。
三、设置多元评价，优化美术教学效果
评价是课堂教学活动中的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈，能够有效改进学生的学习、教师的教学，为高效课堂的构建提供保障。因此，初中美术教师应当重视课堂教学评价，设置多元化的评价体系。具体来说，教师应确定多元的评价主体，在教师评价的基础上促进学生的自评、互评，对学生的整个学习过程和最终的学习结果展开形成性的评价，肯定学生的闪光点并给予鼓励和表扬，同时也要指出学生的问题与不足，并明确应该改正和努力的方向，从而使学生更加客观地认识自己，优化美术教学的效果。
例如，为了优化美术教学的效果，笔者注重对学生们的评价，如，学生们在完成一幅作品后，笔者会第一时间对学生们的作品进行鉴赏，指出学生们的优点，并根据学生们的作品对学生们进行表扬，通过这样的方式，增强学生们的自信心。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过设置多元评价，优化了美术的教学效果。
总而言之，构建高效课堂是每位身处教学第一线教师的根本性目标和任务，同时也是推进新课程改革的基础动力和支撑。所以，初中美术教师应当树立科学观念和思想，切实把握学生的认知规律和学习特点，通过巧妙设置问题、创设直观情境、设置多元评价等策略的运用，来推进初中美术课堂教学的革新，最終构建起高效的美术课堂。
参考文献
[1]薛叶.浅谈如何提高初中美术课堂教学的实效性[J].汉字文化，2018（11）：127-128.
[2]盛佳文.浅谈构建幸福、高效的初中美术课堂的途径[J].美术教育研究，2016（18）：168.