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语文教学历经十几年的新课改，提出了许多新理念、新教法、新模式。可是，这些新式教学方法当中，能让教师们有效地把教学理念和教学实际结合起来的并不多。很多新式教学方法的教学效果犹如蜻蜓点水，实际作用并不大。请看：那目不暇接的多媒体课件演示文稿，那活泼热闹的小组合作学习，教师那满堂问，学生那满堂答……轰轰烈烈、形式多样的课堂教学，学生学到了多少？花招多多，实效甚微。笔者就初中语文谈谈浅见。
语文教学中教师的真抓实干是主轴，不能被新《课标》的理念所遮蔽。只要教师实实在在教，学生就会实实在在学。扎扎实实抓训练，认认真真教语文，是语文教学的出路所在。
一、认认真真抓预习——分时段做好预习工作
毋庸置疑，抓好语文教学中预习工作是十分重要的。如何做好呢？当今语文教学有许多的教学模式，对此作深入解析，不难发现，无论“生本教学”模式，还是“洋思教学”模式，更不用说“杜郎口教学”模式……其中回避不了的问题是“生本教学”的“前置学习”如何真正落实。“洋思教学”的“先学后教”，学生只做学案中的题目，不看文本；“杜郎口‘三三六’教学”模式中的预习时间少，未免有些走马观花。分时段做好预习工作，是语文教学的基本所在。预习无处不在。预习应该分成几部分，细嚼慢咽，学生学得扎实，也不会感到累。
1.课前预习。一般地，较长的现代文和文言文，仅在课上预习是完不成的，一定要布置课前预习，更要检查落实。对于《藤野先生》《故乡》《老王》等长文，我们要设置一些基本的预习目标：（1）给生字词注音解释；（2）文章写了什么事？（用几句话简述）；（3）读后有什么感受？有什么疑惑？教《狼》《岳阳楼记》《陈涉世家》等文言文，可设计基本的预习目标：（1）通读课文，不会读的生字词，圈出并查工具书解决；（2）对照注释，逐一译读课文，不知道的作上记号；在课本上圈点批注；（3）读后有什么感受？有什么疑惑？学生一看这样的目标容易完成，就会努力试行。一定不要设置较难而又多的目标，学生一感到烦，就会厌倦，甚至抄袭别人的预习作业。
2.课堂预习。短文可在课堂内预习完毕。对于课前预习未能完成的内容，可以在课堂中继续进行，避免一刀切的机械唯物主义做法；如果课前预习顺利完成，我们可以设置另外的题目让学生深入阅读。预习环节要方方面面考虑到，各阶段的学生都必须能参与，不走过场。分三阶段做好：
上课前：可用20分钟内，让课前预习未能完成的学生继续完成预习。若完成的就可以进一步深入学习，教师可以提出更细的学习目标。如《藤野先生》预习目标：“我”与藤野先生相识相处中发生了几件事？可用小标题概述，如11—16节添改讲义、17—20节、22—23节、24节、25—30节、31—36节。又如《狼》预习目标：狼怎么狡猾凶恶？屠户怎么机智勇敢？（请圈出相关的词加以说明）
课中预习：课堂教学处于课中阶段，就要提出相应的更高的预习目标。教《岳阳楼记》的三、四段，我们设计的问题是：迁客骚人的览物之情是怎样变化的？请划出有关的词句，并加以归纳。天气，迁客骚人有的心情；天气，迁客骚人有的心情。学生预读思考后，师生共同分析，对课文的理解就更透彻。
上课后：一节课不能从头讲到尾，不留空白。若有更多时间，可留出一点时间来让学生预习下一节课的内容。当然不是所有的课堂都要这样做，适可而止。
处处预习，时时阅读，学生的主动性突出，课堂就有实效。
二、扎扎实实抓训练——有效实施各种训练
第一个环节：聚焦课堂训练
课堂教学是主阵地。教学时一定要扎扎实实抓好，有效实施课堂训练。调动学生的学习积极性，让课堂充满激情，让每位学生都参与学习。
1.首先，教师要激情满怀。教师热情洋溢的朗读，抑扬顿挫的调子，幽默诙谐的语言，动情入理的表演等，能将语文课堂推向高潮。一般来说，文言文、散文、诗歌等。教师要反复指导学生朗读，读出感情，读出意境。课文不再是一行行无情的文字，而是充满着人性的语言。
2.其次，内容要延伸课外生活。每堂课主讲的内容不超过20分钟，腾出大量时间链接课外，这样会让学生兴趣盎然。如教授《陈涉世家》一文后，可以提出这样的问题：你认为吴广在起义中起什么作用？（军师作用）历史上又有哪些类似的人物？（韩信、诸葛亮、刘基等）？请从自己的生活实际，说说我们今天从吴广学到什么？（主动谋事，考虑周到，敢出手等）
3.再次，学生要积极参与。教师用鼓励、肯定、赞扬的态度对待学生，能充分调动其学习积极性。不让每一个学生掉队是我们的宗旨。苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”要多看学生的优点，少讲学生的缺点。学生得到老师的肯定，自信心得到提高，必然以满腔的热情参与学习。我班的一名八年级男生，上什么课都睡觉，老师没办法。我多次找他谈话。“其实你能行，只要你用点心读点书，不难的，试试吧！”学生的优点得到放大，他感到老师重视他的存在。从此，他上课就不睡觉，安心上课。
4.最后，合理的训练密度。只有适合学生的教学，才有高效的教学质量。训练目标要少而精。一节课什么都解决是不可能的，能解决二三个问题就不错了。精心设计合理有效的教学目标是关键。《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标：昔日的罗布泊是怎样？今天的罗布泊是怎样？为什么这样？课文还举了哪些地方的例子，我们身边有哪些类似的地方？一节课里解决了这几个问题就非常不错了。教学秩序要遵循从易到难的原则，分散重难点。初中课文的重难点是文言文，可在开学初的几周内上第五单元课文，边上文言文边教现代文，有利于学生背诵。类似地，在期中后又上第六单元。学生会觉得，原来文言文是这样读的，不难呀！
第二个环节：落实语文作业
语文作业是语文教学中的重要一环，作业要以减轻学生的课业负担为根本，布置合理、适量，能在课内完成的就在课内完成，不能完成的可在周末完成，要考虑学生的兴趣，不能强压，要充分激发学生的主动性。否则，学生一旦厌倦，作业就成了负担，必然是应付了事。 1.抓好背诵。古代私塾教育重视背诵，所以一些古人出口成章，文思泉涌。文言文是语文教学的重点和难点，让学生学好文言文关键在于不折不扣地落实好背诵作业。分散背诵，记细记牢，上完一篇就叫学生背下来，再教下文，不要急着往下教。七年级课文一单元一篇，较好落实。八、九年级安排在最后两个单元，就可以在开学初每周只上一篇古文，上完后让学生背诵，下周三统一检查。为了防止学生偷懒和倦怠，凡背的就要默写。必须带学生到大教室，单人单桌，老师事先准备好纸张，学生只能带无字垫板。默写完了当堂随机改。对写全对的同学当堂表扬，并贴在学习园地里。这一环节要尽量把水分挤干，让学生感到除实实在在背诵外别无选择。
2.写好作文。一要抓大作文。一学期上好8次大作文课，一定要定好作文系列训练计划。用两课时教学，第一节课用20分钟指导，剩余时间让学生交流、列提纲，第二节课写作。老师必须在本周至下周三前批改完毕，周四或周五讲评。讲评课中老师只讲其中的问题，一般地把好与差的文章对比印出发给学生，效果更好。二要抓小作文。每周一次的周记，也可是名著阅读笔记，只要学生不厌烦，就可以。若写名著阅读读书笔记，必须注意在周内腾出一节课或半节课让学生读，当堂写，当堂交流。每月一次名著交流活动。七年级读《西游记》，八年级读《水浒传》，九年级读《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》。
3.抓好生字词。让学生提前看CCTV10的“汉字听写”“成语大会”等栏目，让学生认识到应当扎实地掌握汉字。对每篇课文中的“读读写写”的词语，要求学生认认真真地抄写三至五遍。并在次日马上听写，当堂评改。
4.抓好测试反馈。必要的测试能检查学生掌握知识的情况。每次测试要及时地进行分析和讲评，不留知识的缺漏，对存在的问题进行补缺补漏，做到“日清，周清，月清”。
三、师生同乐——和谐融洽的师生关系
“亲其师，信其道”，和谐融洽的师生关系有助于提高教育教学质量。工作要做到学生的心上，以理服人。笔者就自身实际谈谈。
1.教师要心胸开阔。“海纳百川，有容乃大”。对于学生中的不是，教师要容纳，因为他们毕竟还是受教育的孩子。有位学生成绩好，但骄傲。有次月考，其作文打了29分（40分的总分）。发考卷时，她当场把考卷揉成一团。我并未发火。下课后，找她谈心，并把比她更好的作文拿出来作比较。她终于没有了委屈。
2.教师要宽严有度。教育不只是一味地表扬，适当批评非常必要。同时可以开展一些有益的语文活动。一方面有利于提高学生语文素养，又寓教于乐，建立友好的师生关系。这些活动有：
师生共练书法。硬笔、软笔书法都要有效融入语文教学中。教师选好字帖，以颜、欧、柳、赵的正楷为主，也可是选现当代的大家，如田英章、司马彦、张克江等。一周用二或三节课的前10分钟内进行，教师要示范练习，学生当堂练字，互动评价。每月选出较好的张贴出来。
师生即兴演讲。一周用在二或三节课的前5分钟内进行，师生即兴演讲，轮流进行，共同评价，乐趣浓浓。
3.教师应适时地奖励。“鼓励、肯定、赞美”是教师的永恒不变的态度。每次月考，我会自己出钱买书、文具等奖给考80分以上的、成绩进步大的学生。学期末评“学霸”“进步之星”“作家”等，发给一定的奖品。争取使每位学生都获奖。
不抱怨，改变自我，快乐教学，快乐人生，扎扎实实抓训练，认认真真教语文。“捧着一颗心来，不带半根草去。”用力做好每件小事，用心处理每件细事，用智干成每件大事。语文教学就是这样沿着这条实在的轨迹走来。
风花之潇洒，雪月之空清，唯静者为之主；水木之枯荣，竹石之消长，独闲者操其权。
——〔明〕洪应明《菜根谭》
语文教学中教师的真抓实干是主轴，不能被新《课标》的理念所遮蔽。只要教师实实在在教，学生就会实实在在学。扎扎实实抓训练，认认真真教语文，是语文教学的出路所在。
一、认认真真抓预习——分时段做好预习工作
毋庸置疑，抓好语文教学中预习工作是十分重要的。如何做好呢？当今语文教学有许多的教学模式，对此作深入解析，不难发现，无论“生本教学”模式，还是“洋思教学”模式，更不用说“杜郎口教学”模式……其中回避不了的问题是“生本教学”的“前置学习”如何真正落实。“洋思教学”的“先学后教”，学生只做学案中的题目，不看文本；“杜郎口‘三三六’教学”模式中的预习时间少，未免有些走马观花。分时段做好预习工作，是语文教学的基本所在。预习无处不在。预习应该分成几部分，细嚼慢咽，学生学得扎实，也不会感到累。
1.课前预习。一般地，较长的现代文和文言文，仅在课上预习是完不成的，一定要布置课前预习，更要检查落实。对于《藤野先生》《故乡》《老王》等长文，我们要设置一些基本的预习目标：（1）给生字词注音解释；（2）文章写了什么事？（用几句话简述）；（3）读后有什么感受？有什么疑惑？教《狼》《岳阳楼记》《陈涉世家》等文言文，可设计基本的预习目标：（1）通读课文，不会读的生字词，圈出并查工具书解决；（2）对照注释，逐一译读课文，不知道的作上记号；在课本上圈点批注；（3）读后有什么感受？有什么疑惑？学生一看这样的目标容易完成，就会努力试行。一定不要设置较难而又多的目标，学生一感到烦，就会厌倦，甚至抄袭别人的预习作业。
2.课堂预习。短文可在课堂内预习完毕。对于课前预习未能完成的内容，可以在课堂中继续进行，避免一刀切的机械唯物主义做法；如果课前预习顺利完成，我们可以设置另外的题目让学生深入阅读。预习环节要方方面面考虑到，各阶段的学生都必须能参与，不走过场。分三阶段做好：
上课前：可用20分钟内，让课前预习未能完成的学生继续完成预习。若完成的就可以进一步深入学习，教师可以提出更细的学习目标。如《藤野先生》预习目标：“我”与藤野先生相识相处中发生了几件事？可用小标题概述，如11—16节添改讲义、17—20节、22—23节、24节、25—30节、31—36节。又如《狼》预习目标：狼怎么狡猾凶恶？屠户怎么机智勇敢？（请圈出相关的词加以说明）
课中预习：课堂教学处于课中阶段，就要提出相应的更高的预习目标。教《岳阳楼记》的三、四段，我们设计的问题是：迁客骚人的览物之情是怎样变化的？请划出有关的词句，并加以归纳。天气，迁客骚人有的心情；天气，迁客骚人有的心情。学生预读思考后，师生共同分析，对课文的理解就更透彻。
上课后：一节课不能从头讲到尾，不留空白。若有更多时间，可留出一点时间来让学生预习下一节课的内容。当然不是所有的课堂都要这样做，适可而止。
处处预习，时时阅读，学生的主动性突出，课堂就有实效。
二、扎扎实实抓训练——有效实施各种训练
第一个环节：聚焦课堂训练
课堂教学是主阵地。教学时一定要扎扎实实抓好，有效实施课堂训练。调动学生的学习积极性，让课堂充满激情，让每位学生都参与学习。
1.首先，教师要激情满怀。教师热情洋溢的朗读，抑扬顿挫的调子，幽默诙谐的语言，动情入理的表演等，能将语文课堂推向高潮。一般来说，文言文、散文、诗歌等。教师要反复指导学生朗读，读出感情，读出意境。课文不再是一行行无情的文字，而是充满着人性的语言。
2.其次，内容要延伸课外生活。每堂课主讲的内容不超过20分钟，腾出大量时间链接课外，这样会让学生兴趣盎然。如教授《陈涉世家》一文后，可以提出这样的问题：你认为吴广在起义中起什么作用？（军师作用）历史上又有哪些类似的人物？（韩信、诸葛亮、刘基等）？请从自己的生活实际，说说我们今天从吴广学到什么？（主动谋事，考虑周到，敢出手等）
3.再次，学生要积极参与。教师用鼓励、肯定、赞扬的态度对待学生，能充分调动其学习积极性。不让每一个学生掉队是我们的宗旨。苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”要多看学生的优点，少讲学生的缺点。学生得到老师的肯定，自信心得到提高，必然以满腔的热情参与学习。我班的一名八年级男生，上什么课都睡觉，老师没办法。我多次找他谈话。“其实你能行，只要你用点心读点书，不难的，试试吧！”学生的优点得到放大，他感到老师重视他的存在。从此，他上课就不睡觉，安心上课。
4.最后，合理的训练密度。只有适合学生的教学，才有高效的教学质量。训练目标要少而精。一节课什么都解决是不可能的，能解决二三个问题就不错了。精心设计合理有效的教学目标是关键。《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标：昔日的罗布泊是怎样？今天的罗布泊是怎样？为什么这样？课文还举了哪些地方的例子，我们身边有哪些类似的地方？一节课里解决了这几个问题就非常不错了。教学秩序要遵循从易到难的原则，分散重难点。初中课文的重难点是文言文，可在开学初的几周内上第五单元课文，边上文言文边教现代文，有利于学生背诵。类似地，在期中后又上第六单元。学生会觉得，原来文言文是这样读的，不难呀！
第二个环节：落实语文作业
语文作业是语文教学中的重要一环，作业要以减轻学生的课业负担为根本，布置合理、适量，能在课内完成的就在课内完成，不能完成的可在周末完成，要考虑学生的兴趣，不能强压，要充分激发学生的主动性。否则，学生一旦厌倦，作业就成了负担，必然是应付了事。 1.抓好背诵。古代私塾教育重视背诵，所以一些古人出口成章，文思泉涌。文言文是语文教学的重点和难点，让学生学好文言文关键在于不折不扣地落实好背诵作业。分散背诵，记细记牢，上完一篇就叫学生背下来，再教下文，不要急着往下教。七年级课文一单元一篇，较好落实。八、九年级安排在最后两个单元，就可以在开学初每周只上一篇古文，上完后让学生背诵，下周三统一检查。为了防止学生偷懒和倦怠，凡背的就要默写。必须带学生到大教室，单人单桌，老师事先准备好纸张，学生只能带无字垫板。默写完了当堂随机改。对写全对的同学当堂表扬，并贴在学习园地里。这一环节要尽量把水分挤干，让学生感到除实实在在背诵外别无选择。
2.写好作文。一要抓大作文。一学期上好8次大作文课，一定要定好作文系列训练计划。用两课时教学，第一节课用20分钟指导，剩余时间让学生交流、列提纲，第二节课写作。老师必须在本周至下周三前批改完毕，周四或周五讲评。讲评课中老师只讲其中的问题，一般地把好与差的文章对比印出发给学生，效果更好。二要抓小作文。每周一次的周记，也可是名著阅读笔记，只要学生不厌烦，就可以。若写名著阅读读书笔记，必须注意在周内腾出一节课或半节课让学生读，当堂写，当堂交流。每月一次名著交流活动。七年级读《西游记》，八年级读《水浒传》，九年级读《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》。
3.抓好生字词。让学生提前看CCTV10的“汉字听写”“成语大会”等栏目，让学生认识到应当扎实地掌握汉字。对每篇课文中的“读读写写”的词语，要求学生认认真真地抄写三至五遍。并在次日马上听写，当堂评改。
4.抓好测试反馈。必要的测试能检查学生掌握知识的情况。每次测试要及时地进行分析和讲评，不留知识的缺漏，对存在的问题进行补缺补漏，做到“日清，周清，月清”。
三、师生同乐——和谐融洽的师生关系
“亲其师，信其道”，和谐融洽的师生关系有助于提高教育教学质量。工作要做到学生的心上，以理服人。笔者就自身实际谈谈。
1.教师要心胸开阔。“海纳百川，有容乃大”。对于学生中的不是，教师要容纳，因为他们毕竟还是受教育的孩子。有位学生成绩好，但骄傲。有次月考，其作文打了29分（40分的总分）。发考卷时，她当场把考卷揉成一团。我并未发火。下课后，找她谈心，并把比她更好的作文拿出来作比较。她终于没有了委屈。
2.教师要宽严有度。教育不只是一味地表扬，适当批评非常必要。同时可以开展一些有益的语文活动。一方面有利于提高学生语文素养，又寓教于乐，建立友好的师生关系。这些活动有：
师生共练书法。硬笔、软笔书法都要有效融入语文教学中。教师选好字帖，以颜、欧、柳、赵的正楷为主，也可是选现当代的大家，如田英章、司马彦、张克江等。一周用二或三节课的前10分钟内进行，教师要示范练习，学生当堂练字，互动评价。每月选出较好的张贴出来。
师生即兴演讲。一周用在二或三节课的前5分钟内进行，师生即兴演讲，轮流进行，共同评价，乐趣浓浓。
3.教师应适时地奖励。“鼓励、肯定、赞美”是教师的永恒不变的态度。每次月考，我会自己出钱买书、文具等奖给考80分以上的、成绩进步大的学生。学期末评“学霸”“进步之星”“作家”等，发给一定的奖品。争取使每位学生都获奖。
不抱怨，改变自我，快乐教学，快乐人生，扎扎实实抓训练，认认真真教语文。“捧着一颗心来，不带半根草去。”用力做好每件小事，用心处理每件细事，用智干成每件大事。语文教学就是这样沿着这条实在的轨迹走来。
风花之潇洒，雪月之空清，唯静者为之主；水木之枯荣，竹石之消长，独闲者操其权。
——〔明〕洪应明《菜根谭》