【摘 要】
：
作为“三袁”故里,荆州市公安县拥有得天独厚的教育底蕴,也曾取得过不错的教育成效,但前两年,面对日新月异的教育形势,公安县的教育发展出现了“瓶颈”,面临着困境。如何突围?公安县教育局党组在深入调查研究的基础上,以“语文+”课程改革为切入点,开展了“三色校园”创建活动,进而推动了全县教育高质量发展。
论文部分内容阅读
作为“三袁”故里,荆州市公安县拥有得天独厚的教育底蕴,也曾取得过不错的教育成效,但前两年,面对日新月异的教育形势,公安县的教育发展出现了“瓶颈”,面临着困境。如何突围?公安县教育局党组在深入调查研究的基础上,以“语文+”课程改革为切入点,开展了“三色校园”创建活动,进而推动了全县教育高质量发展。
其他文献
本文主要分析了高职采购与供应管理专业实施1+X证书制度教学改革的意义、重点关注问题和措施建议。
物流仓储管理实务课程是物流管理课程之中非常重要的教学内容,为了确保物流管理专业的学生在经过学习之后更好的服务于社会,在教导学生的过程中,教师就需要结合目前物流行业的真实情况来展开该专业学生的教学工作,随着互联网技术的不断发展,物流行业也在逐渐朝着标准化,信息化,智能化,集约化不断发展。为了适应行业的需求,在展开物流管理教学的过程中,教师就需要根据目前物流行业的现状来完成学生的专业课程教学工作,确保学生在离开学校之后能够在物流行业得到更好的发展,本次研究将以《物流仓促管理实务》这一课程为例,探究在新媒体环境
中国是一个农业大国,农业人口占总人口的80%。而从目前的教育来看,当前中国农村小学生家庭教育还存在许多问题。让农村小学生家长掌握科学的教育方法,转变其教育观念,使家庭教育、学校教育、社会教育三者完美结合,有利于发展农村小学教育,提高国民素质。
中国共产党已走过百年奋进的光辉历程,习近平总书记强调,我们必须把党的历史学习好、总结好,把党的成功经验传承好、发扬好。襄阳市襄州区教育局根据中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》精神,制定《襄州区教育系统加强和改进中小学思想政治工作的实施方案》,坚持全员、全过程、全方位育人,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,并制定长效机制。在教育教学活动中充分发挥“大思政课”的育人功能,引导广大师生学好党史、讲好党史、用好党史,推进党史学习教育入脑入心。
桂林市第十九中学位于桂林市叠彩区,占地面积90余亩,建筑面积49000平方米,可容纳54个教学班、2700名学生,是一所包括初中、高中的功能齐全、分区明确、环境优雅的现代化完全中学。学校结合学情、校情和时代精神,确立了“求知健体·达理躬行”的校训、“立心·立身·立业”的校风、“信师行师·自可名师”的教风和“乐学好学·方获博学”的学风,为学生的成长奠定了坚实的基础。
在新课程背景下,多媒体教学得到更广泛的运用,它给举步维艰的语文教学改革吹来了一股春风,打破了传统灌输式的教学模式,使我们的课堂教学图文并茂、声情并茂,从而大大丰富了教学形式和教学内容,使广大师生耳目一新。然而在具体实施多媒体教学过程中,许多问题接踵而至,那么怎么使多媒体教学在语文教学中充分发挥其长处呢?笔者认为作为教育工作者在实施多媒体教学中必须注意以下三点:
培育学校主要招收一些智障儿童,这些儿童大多由于先天因素或后天因素造成大脑损伤,导致大脑功能无法正常发育。与正常学生相比,他们智力低下,对身边事物的处理以及适应当前社会生活的能力都存在十分明显的缺陷。智障儿童反应较为迟钝,自我意识较弱,自信心丧失严重,因此,智障儿童的整体发展存在一定阻碍,心理障碍导致智障儿童无法发育自身智力,更不能适应当前快速发展的社会,在培智学校的教育中必须要培养智障儿童的生活能力,以此来弥补学生的缺陷,挖掘学生的潜能,使其能够更好适应当前社会发展。
古言道:“授人于鱼,不如授人于渔”。数学老师如果把分配给自己的时间都用来让学生操练一些常规运算,那么教师就会扼杀学生的兴趣,阻碍学生的智力发展,从而错失良机,相反地,如果教师和学生的知识相称的题目来激发学生的好奇心,并用一些激励性的问题去帮助学生解答题目,那么教师就能培养学生对独立思考的兴趣,并教给学生某些方法。一位学生在尝到了数学带来的乐趣之后,就不会轻易忘记,于是数学教师就成为自己专业工作中的一种工具,更是一种崇高的抱负。
在“CNKI中小学知识服务”所公布的《2017基础教育九大关键词》一文中,基础教育的第二大关键词就是“核心素养”,而核心素养的培养与高阶思维能力的培养是齐头并进,密不可分的。关于中小学生高阶思维的培养,中小学科学课堂承担了重要的责任,科学知识具有较强的逻辑性与探究性,在逻辑推理与科学探究中,学生的思维得到充分的发展,是学生高阶思维与能力发展的最佳时期。
物理中考想要真实反映学生物理学科核心素养发展的水平,其试题就要清楚地指向物理学科核心素养的某个或多个方面,尽量明确对具体核心素养要素的测试,通过学生在应对现实情况和相应活动中的思维表现来实现考查目标。