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摘 要：随着我国社会与经济的蓬勃发展，幼儿教育逐渐受到公众和社会的高度重视，科学活动作为幼儿园教育的关键组成部分，应用多媒体开展教学可以调动幼儿参与活动的热情，帮助幼儿积累生活经验，为其未来发展夯实基础。本文主要针对幼儿园科学活动中基于多媒体教学的应用进行分析和探究，希望给予我国相关幼教同仁以些许参考和借鉴。
关键词：幼儿园科学活动;多媒体教学;应用;分析
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0040-01
科学活动是幼儿接触自然、了解科学、积累经验的重要途径，但是由于幼儿缺乏生活经验和基本常识，对于科学现象和相关知识难以形成直观的理解，在科学活动中应用多媒体开展教学，可以将科学现象以视频、图片的方式展示给幼儿，调动幼儿参与活动的热情和积极性，提升教学效率和质量。因此，教师需要认识到多媒体技术在科学活动教学中的重要性，并且在实践中进行优化和调整，发挥多媒体技术的育人优势。
1.在科学活动中应用多媒体教学的主要原则
（1）扩展性
多媒体教学具有内容丰富、知识面广等特点，教师在具体应用中，需要发挥其优势，为幼儿提供思维发散的空间，注重科学知识的扩展性，帮助幼儿加深对科学的认知，不断丰富其知识体系和生活经验。
（2）体验性
体验是幼儿接触自然、认知社会和积累经验的重要方式，教师在应用多媒体教学中，需要注重引导幼儿亲身体验，通过直接参与科学活动，进而丰富其经验。教师需要为幼儿创设贴近实际生活的情境，便于幼儿进行自主体验和尝试。
（3）主动性
幼儿对未知的事物充满了好奇心和探究欲，教师在应用多媒体教学中，需要利用幼儿的这一特性，秉承主动性原则，突出幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与到各项活动中，并且鼓励幼儿发挥自身的想象力，提出新观点和新想法，促使科学活动更加富有童真童趣。
2.多媒体教学在幼儿园科学活动中的具体应用
（1）运用多媒体激发幼儿兴趣
幼儿年龄较小、自制力较差，兴趣是其对事物产生学习和探究的重要动力，幼儿只有产生兴趣，才会主动而积极的进行探究，并且在探究中实现技能和知识的综合发展。在科学活动中应用多媒体教学，可以将科学知识以动态逼真、形象生动、富有趣味的方式展示给幼儿，帮助其完成从感性认知向理性认知的发展，符合幼儿的认知规律和发展水平，有助于激发幼儿参与到科学探究的热情和积极性。
例如，在开展“认识蚕豆”这一科学活动中，教师可以使用多媒体为幼儿播放有关蚕豆的视频，幼儿看到整整齐齐、绿油油的蚕豆荚会激发其探究兴趣，在唤醒幼儿的兴趣后，教师可以带领幼儿观看真实蚕豆，鼓励幼儿自己动手尝一尝、捏一捏、摸一摸，了解蚕豆的用途、吃法和外形特征，培养幼儿对植物和自然的热爱和关注。
（2）贴近幼儿实际生活
科学活动与幼儿实际生活存在密切联系，生活是幼儿积累科学知识的重要途径，但是受到空间和时间因素的制约，教师难以带领幼儿深入到生活中吸取科学知识。因此，教师在应用多媒体教学中，需要贴近幼儿实际生活，促使科学知识生活化、具体化，让幼儿在观察中积累经验、获取知识。
例如，在开展“蚕的一生”科学活动中，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放蚕从出生到破茧成蝶的全过程中：蚕宝宝吃食桑叶变成白色并且开始蛻皮，在经过一天左右的时间后成为幼虫，然后开始吐丝，在形成茧后完成最后蜕皮，最终破茧成蝶。通过形象而生动的多媒体视频，可以将“蚕的一生”直观的展示给幼儿，帮助其加深理解和感受，进而形成正确认知。
（3）实现幼儿多维互动
幼儿以形象思维和具体思维为主，教师在开展科学活动中，需要结合幼儿的特点，注重引导幼儿利用实际操作、亲身体验以及直接感知等方式获取科学知识，不能将科学活动单纯的定义为掌握技能，对幼儿进行强化训练和知识灌输。因此，教师在应用多媒体教学中，要主动调动幼儿的互动热情和积极性，实现幼儿多维活动，便于其加深对科学知识的直观体验。
例如，在开展“鸟类朋友”这一科学活动中，为了帮助幼儿对各种鸟类加深认知，教师可以通过多媒体为幼儿展示不同鸟类的飞翔姿态、叫声以及习性，调动幼儿的视觉、听觉，让教学变得可听、可视、易体会。
（4）关注科学活动的重点
科学活动的教学目的是促使幼儿在动脑思考和动手探究中解决问题、积累经验以及获取知识，但是如果教师在活动中采用强行灌输的方式，则难以发挥科学活动的育人价值。因此，教师在应用多媒体教学中，要将教学重点作为主要内容，通过多媒体攻克教学重点和难点，促使幼儿获得能力的发展和素质的提升。
例如，在开展“可爱的蚂蚁”这一科学活动中，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放蚂蚁的生活习性、身体结构等视频，在满足幼儿求知欲和学习兴趣的同时，帮助幼儿突破教学难点，将科学与生活充分结合，促使幼儿加深对蚂蚁的认识。
3.结语
总而言之，在幼儿园科学活动中应用多媒体教学，能够赋予活动以趣味性、生动性和时尚感，调动幼儿参与活动的热情和积极性，为活动注入活力和生命力。
参考文献
[1]马华.变革科学活动塑造玩美儿童—课程游戏化引领下幼儿园科学活动变革的实践探索[J].名师在线，2017（23）：20-21
[2]孙芳萍.适时运用点亮精彩—多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用[J].教学月刊小学版（综合），2015（12）：53-55
关键词：幼儿园科学活动;多媒体教学;应用;分析
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0040-01
科学活动是幼儿接触自然、了解科学、积累经验的重要途径，但是由于幼儿缺乏生活经验和基本常识，对于科学现象和相关知识难以形成直观的理解，在科学活动中应用多媒体开展教学，可以将科学现象以视频、图片的方式展示给幼儿，调动幼儿参与活动的热情和积极性，提升教学效率和质量。因此，教师需要认识到多媒体技术在科学活动教学中的重要性，并且在实践中进行优化和调整，发挥多媒体技术的育人优势。
1.在科学活动中应用多媒体教学的主要原则
（1）扩展性
多媒体教学具有内容丰富、知识面广等特点，教师在具体应用中，需要发挥其优势，为幼儿提供思维发散的空间，注重科学知识的扩展性，帮助幼儿加深对科学的认知，不断丰富其知识体系和生活经验。
（2）体验性
体验是幼儿接触自然、认知社会和积累经验的重要方式，教师在应用多媒体教学中，需要注重引导幼儿亲身体验，通过直接参与科学活动，进而丰富其经验。教师需要为幼儿创设贴近实际生活的情境，便于幼儿进行自主体验和尝试。
（3）主动性
幼儿对未知的事物充满了好奇心和探究欲，教师在应用多媒体教学中，需要利用幼儿的这一特性，秉承主动性原则，突出幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与到各项活动中，并且鼓励幼儿发挥自身的想象力，提出新观点和新想法，促使科学活动更加富有童真童趣。
2.多媒体教学在幼儿园科学活动中的具体应用
（1）运用多媒体激发幼儿兴趣
幼儿年龄较小、自制力较差，兴趣是其对事物产生学习和探究的重要动力，幼儿只有产生兴趣，才会主动而积极的进行探究，并且在探究中实现技能和知识的综合发展。在科学活动中应用多媒体教学，可以将科学知识以动态逼真、形象生动、富有趣味的方式展示给幼儿，帮助其完成从感性认知向理性认知的发展，符合幼儿的认知规律和发展水平，有助于激发幼儿参与到科学探究的热情和积极性。
例如，在开展“认识蚕豆”这一科学活动中，教师可以使用多媒体为幼儿播放有关蚕豆的视频，幼儿看到整整齐齐、绿油油的蚕豆荚会激发其探究兴趣，在唤醒幼儿的兴趣后，教师可以带领幼儿观看真实蚕豆，鼓励幼儿自己动手尝一尝、捏一捏、摸一摸，了解蚕豆的用途、吃法和外形特征，培养幼儿对植物和自然的热爱和关注。
（2）贴近幼儿实际生活
科学活动与幼儿实际生活存在密切联系，生活是幼儿积累科学知识的重要途径，但是受到空间和时间因素的制约，教师难以带领幼儿深入到生活中吸取科学知识。因此，教师在应用多媒体教学中，需要贴近幼儿实际生活，促使科学知识生活化、具体化，让幼儿在观察中积累经验、获取知识。
例如，在开展“蚕的一生”科学活动中，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放蚕从出生到破茧成蝶的全过程中：蚕宝宝吃食桑叶变成白色并且开始蛻皮，在经过一天左右的时间后成为幼虫，然后开始吐丝，在形成茧后完成最后蜕皮，最终破茧成蝶。通过形象而生动的多媒体视频，可以将“蚕的一生”直观的展示给幼儿，帮助其加深理解和感受，进而形成正确认知。
（3）实现幼儿多维互动
幼儿以形象思维和具体思维为主，教师在开展科学活动中，需要结合幼儿的特点，注重引导幼儿利用实际操作、亲身体验以及直接感知等方式获取科学知识，不能将科学活动单纯的定义为掌握技能，对幼儿进行强化训练和知识灌输。因此，教师在应用多媒体教学中，要主动调动幼儿的互动热情和积极性，实现幼儿多维活动，便于其加深对科学知识的直观体验。
例如，在开展“鸟类朋友”这一科学活动中，为了帮助幼儿对各种鸟类加深认知，教师可以通过多媒体为幼儿展示不同鸟类的飞翔姿态、叫声以及习性，调动幼儿的视觉、听觉，让教学变得可听、可视、易体会。
（4）关注科学活动的重点
科学活动的教学目的是促使幼儿在动脑思考和动手探究中解决问题、积累经验以及获取知识，但是如果教师在活动中采用强行灌输的方式，则难以发挥科学活动的育人价值。因此，教师在应用多媒体教学中，要将教学重点作为主要内容，通过多媒体攻克教学重点和难点，促使幼儿获得能力的发展和素质的提升。
例如，在开展“可爱的蚂蚁”这一科学活动中，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放蚂蚁的生活习性、身体结构等视频，在满足幼儿求知欲和学习兴趣的同时，帮助幼儿突破教学难点，将科学与生活充分结合，促使幼儿加深对蚂蚁的认识。
3.结语
总而言之，在幼儿园科学活动中应用多媒体教学，能够赋予活动以趣味性、生动性和时尚感，调动幼儿参与活动的热情和积极性，为活动注入活力和生命力。
参考文献
[1]马华.变革科学活动塑造玩美儿童—课程游戏化引领下幼儿园科学活动变革的实践探索[J].名师在线，2017（23）：20-21
[2]孙芳萍.适时运用点亮精彩—多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用[J].教学月刊小学版（综合），2015（12）：53-55