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[摘 要]中等职业教育，是我国教育的重要组成部分之一，每年为社会输送了大量的技能型人才，这些人才为祖国建设做出了非常重要的贡献。班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在进行班级管理时，需要采取更加有效的方法来提高管理的效果，参与到学生的日常学习和生活中去。文章主要从中职班主任学生管理工作现状出发，结合当前中职学生的特点，分析中职班主任做好学生管理工作的有效途径。
[关键词]中职学校；班主任；学生管理；方法
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0281-01
1 中职班主任学生管理工作现状
1.1 学生人数多，管理困难大
由于近年来国家越来越重视职业教育，许多家长也乐于让学生去职业学校学习一门技术来增强孩子的个人能力。因此，也就导致了近幾年中职学校的大力发展，和学生人数的积聚增多，有的班级甚至一个班四五十人，这就使得班主任在进行班级管理工作的时候往往会感到力不从心，思想教育工作无法有针对性的渗入到每个学生中，具体的管理方案也得不到有效的实施。
1.2 学生素质不一，难以实施管理
中职学校的学生都是中考中失利的孩子，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，有个性的学生特别多，并且中职学生正处在易敏感、易受到外界影响的年纪，许多学生在这一年龄段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。
1.3 家长难以配合，实施管理难度大
从目前的情况来看，在中职学校中学习的学生，年龄大多在15--18岁，已经属于半个成年人，在思想和行为上都有了自己的见解，这也就让许多家长认为有了学校的管束，便不用再过问孩子的情况，从而导致学校与家长之间的联系甚少。除此以外，经过调查统计，中职学校的孩子中很多都是生活在所谓的问题家庭，他们本来在生活中就得不到来自家庭的关爱，得不到父母的爱，这样一来，没有家长配合学校的管理工作，在对中职学生进行管理时往往会比较吃力，班主任耗费大量的精力却无法达到预期的管理效果。
2 提高中职院校班主任学生管理工作的策略
2.1 班主任要加強学习，提高专业技能
班主任，是学生的直接接触者，其工作核心是培养和提高学生的思想政治觉悟。因此，班主任工作能起到业务教师和其他教师无法替代的作用。但往往中职班主任都是由任课教师兼任，而任课教师往往不是师范院校科班出身，在分析学生的心里特点方面比较欠缺，这也就要求班主任除了工作要做到细心、爱心和耐心外，还要加强自身理论学习，提高自身专业知识和服务技能，加强自身政治学、社会学、教育学、心理学、管理学、形势与政策等知识的学习，不断提高专业水平知识素质和政策理论水平；其次，要通过各种形式，将所学专业知识运用于实际工作中，加强宣传教育能力、组织管理能力、人际交往能力、协调沟通能力以及表达能力和创新能力等方面的培养和锻炼，努力增强在学生管理工作过程中的分析问题和解决问题的能力；还需明确工作职责，理清工作思路。运用更加专业的知识技能，沉着冷静地处理学生工作，避免因学生事务繁杂而带来的各种消极影响，也可将自身的专业优势应用到学生管理工作中去。
2.2 确定学生的主体地位，注重学生个性的发展
作为中职院校的班主任必须要与时俱进，创新自己的教学理念，要意识到时代不同了，学生的管理方法也必须要根据学生特点进行改变，不能够因循守旧、墨守成规，依旧使用过去的老方法对学生进行管理，那样不仅不能够获得良好的教学效果，甚至还会让学生的逆反心理更强。所以在新形势下中职班主任进行教学管理工作，要确定以学生为中心的主体地位，尊重学生，让学生明白教师的地位与自身是相等的，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，运用情感来“育人”。同时，作为中职院校的班主任要对学生做到足够的关爱和帮助，善于发现学生身上的闪光点，并对其身上的闪观点给予鼓励和表扬，而不是一味地对学生进行严厉的批评和指责，让学生的逆反心理更为严重。尤其是当学生犯错误时，绝对不可以“揪住小辫子不放”，批评的没完没了，而是应该细心分析学生犯错误的原因，并对其谆谆教导，让学生从自己内心意识到自己错了，这样做，更加有利于学生对自身不良行为的改善。
2.3 建立优秀的班干部团队
对于管理好一个班级来说，班主任固然发挥了关键性的作用，但是，只靠班主任的力量难以全面的管理好一个班级，必须要有一个好的学生干部团队辅佐，所以，学生干部的选择是非常重要的。学生干部的选举必须要民主，学生干部就是为班级同学服务的，也应该由同学民主选举出来，从中职学生的特点来看，很多学生的思维模式都比较灵活，敢于在大家面前表现自己，班主任可以先让同学投票选举出候选人，然后老师和同学一起对候选人的综合素质进行考察，确定进入选举范围的候选名单，最后，学生民主的选举出学生干部，选拨好班干部后，就需要班主任对他们的工作进行分工了，班主任应该综合的考虑各种情况，同时结合班干部的各方面特点，将他们放在合适的岗位上，为同学们服务。同时，为了进一步的提高班干部解决问题的能力，班主任应该给他们创造机会，让他们独立的去解决一些班级事务。
2.4 增加与学生家长之间的联系
班主任在进行学生管理的过程中，要增加与学生家长之间的联系，做到学校与家庭双管齐下，共同促进对学生的管理工作。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能够更好地实施，家长可以在一定程度上帮助班主任的管理好工作，并且班主任可以通过家长更加深入地了解到学生的具体情况，有的学生在学校中表现得沉默内敛，在家里确实活泼好动，这是环境因素对学生的日常行为产生了一定的影响。班主任要针对学生的主要特点，找到更加有效的方法来与学生进行交流。家长的帮助在这一过程中也发挥着重要的作用，可以让班主任的管理工作达到事半功倍的效果。
3 结语
总之，学生管理工作没有固定的模式，作为中职班主任，要根据学生的特点不断调整工作方法，在实践中不断探索和总结，准确把握工作规律，提高工作能力，丰富工作经验，做到有的放矢，以高度的责任心和满腔的热情，全方位地开展工作，真正成为学生成长道路上指导者和引路人。
参考文献
[1] 赵淑莲.浅谈如何做好中职学生班主任工作[J].教育现代化，2016，16：52-53.
[2] 郑军娜，孙波.中职院校班主任如何做好班级管理工作[J].职业，2010，05：95.
[关键词]中职学校；班主任；学生管理；方法
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0281-01
1 中职班主任学生管理工作现状
1.1 学生人数多，管理困难大
由于近年来国家越来越重视职业教育，许多家长也乐于让学生去职业学校学习一门技术来增强孩子的个人能力。因此，也就导致了近幾年中职学校的大力发展，和学生人数的积聚增多，有的班级甚至一个班四五十人，这就使得班主任在进行班级管理工作的时候往往会感到力不从心，思想教育工作无法有针对性的渗入到每个学生中，具体的管理方案也得不到有效的实施。
1.2 学生素质不一，难以实施管理
中职学校的学生都是中考中失利的孩子，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，有个性的学生特别多，并且中职学生正处在易敏感、易受到外界影响的年纪，许多学生在这一年龄段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。
1.3 家长难以配合，实施管理难度大
从目前的情况来看，在中职学校中学习的学生，年龄大多在15--18岁，已经属于半个成年人，在思想和行为上都有了自己的见解，这也就让许多家长认为有了学校的管束，便不用再过问孩子的情况，从而导致学校与家长之间的联系甚少。除此以外，经过调查统计，中职学校的孩子中很多都是生活在所谓的问题家庭，他们本来在生活中就得不到来自家庭的关爱，得不到父母的爱，这样一来，没有家长配合学校的管理工作，在对中职学生进行管理时往往会比较吃力，班主任耗费大量的精力却无法达到预期的管理效果。
2 提高中职院校班主任学生管理工作的策略
2.1 班主任要加強学习，提高专业技能
班主任，是学生的直接接触者，其工作核心是培养和提高学生的思想政治觉悟。因此，班主任工作能起到业务教师和其他教师无法替代的作用。但往往中职班主任都是由任课教师兼任，而任课教师往往不是师范院校科班出身，在分析学生的心里特点方面比较欠缺，这也就要求班主任除了工作要做到细心、爱心和耐心外，还要加强自身理论学习，提高自身专业知识和服务技能，加强自身政治学、社会学、教育学、心理学、管理学、形势与政策等知识的学习，不断提高专业水平知识素质和政策理论水平；其次，要通过各种形式，将所学专业知识运用于实际工作中，加强宣传教育能力、组织管理能力、人际交往能力、协调沟通能力以及表达能力和创新能力等方面的培养和锻炼，努力增强在学生管理工作过程中的分析问题和解决问题的能力；还需明确工作职责，理清工作思路。运用更加专业的知识技能，沉着冷静地处理学生工作，避免因学生事务繁杂而带来的各种消极影响，也可将自身的专业优势应用到学生管理工作中去。
2.2 确定学生的主体地位，注重学生个性的发展
作为中职院校的班主任必须要与时俱进，创新自己的教学理念，要意识到时代不同了，学生的管理方法也必须要根据学生特点进行改变，不能够因循守旧、墨守成规，依旧使用过去的老方法对学生进行管理，那样不仅不能够获得良好的教学效果，甚至还会让学生的逆反心理更强。所以在新形势下中职班主任进行教学管理工作，要确定以学生为中心的主体地位，尊重学生，让学生明白教师的地位与自身是相等的，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，运用情感来“育人”。同时，作为中职院校的班主任要对学生做到足够的关爱和帮助，善于发现学生身上的闪光点，并对其身上的闪观点给予鼓励和表扬，而不是一味地对学生进行严厉的批评和指责，让学生的逆反心理更为严重。尤其是当学生犯错误时，绝对不可以“揪住小辫子不放”，批评的没完没了，而是应该细心分析学生犯错误的原因，并对其谆谆教导，让学生从自己内心意识到自己错了，这样做，更加有利于学生对自身不良行为的改善。
2.3 建立优秀的班干部团队
对于管理好一个班级来说，班主任固然发挥了关键性的作用，但是，只靠班主任的力量难以全面的管理好一个班级，必须要有一个好的学生干部团队辅佐，所以，学生干部的选择是非常重要的。学生干部的选举必须要民主，学生干部就是为班级同学服务的，也应该由同学民主选举出来，从中职学生的特点来看，很多学生的思维模式都比较灵活，敢于在大家面前表现自己，班主任可以先让同学投票选举出候选人，然后老师和同学一起对候选人的综合素质进行考察，确定进入选举范围的候选名单，最后，学生民主的选举出学生干部，选拨好班干部后，就需要班主任对他们的工作进行分工了，班主任应该综合的考虑各种情况，同时结合班干部的各方面特点，将他们放在合适的岗位上，为同学们服务。同时，为了进一步的提高班干部解决问题的能力，班主任应该给他们创造机会，让他们独立的去解决一些班级事务。
2.4 增加与学生家长之间的联系
班主任在进行学生管理的过程中，要增加与学生家长之间的联系，做到学校与家庭双管齐下，共同促进对学生的管理工作。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能够更好地实施，家长可以在一定程度上帮助班主任的管理好工作，并且班主任可以通过家长更加深入地了解到学生的具体情况，有的学生在学校中表现得沉默内敛，在家里确实活泼好动，这是环境因素对学生的日常行为产生了一定的影响。班主任要针对学生的主要特点，找到更加有效的方法来与学生进行交流。家长的帮助在这一过程中也发挥着重要的作用，可以让班主任的管理工作达到事半功倍的效果。
3 结语
总之，学生管理工作没有固定的模式，作为中职班主任，要根据学生的特点不断调整工作方法，在实践中不断探索和总结，准确把握工作规律，提高工作能力，丰富工作经验，做到有的放矢，以高度的责任心和满腔的热情，全方位地开展工作，真正成为学生成长道路上指导者和引路人。
参考文献
[1] 赵淑莲.浅谈如何做好中职学生班主任工作[J].教育现代化，2016，16：52-53.
[2] 郑军娜，孙波.中职院校班主任如何做好班级管理工作[J].职业，2010，05：95.