教材的功能是向教师和学生提供了需要学习的知识点（走进教材），提供了教与学的素材与思路、方法和物理思想（应用教材），在不丢失知识点与思想方法的基础上，教师根据自己的教学实际，根据学生的具体情况灵活处理教材（走出教材）.下面从从知识维度、实践维度、文化维度这三个维度谈教师如何走进教材、应用教材、最终走出教材，全面把握物理教材的教学价值，实践新课程改革的理念，请斧正. 全文查看链接 　　为此，教师有必要进行一些现场调查和试探性提问：还有谁这样想？还有没有其它的答案？学生得出F=ma结论，这实际上是老师所希望看到的预设结果，但并不是每个学生都是这一结果.学生中间可能出现a与F、F2、1/F——的关系，a与m、m2、1/m——的关系，并不是所的有学生都是得出正确的结论，物理量关系多样化的一个重要原则就是思维等价. 全文查看链接