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摘要：在当今社会，随着教育体系的越来越完善，教学的形式也更加的多元化，教师们可以通过在实践里探索出最适合学生的方法。在小学这个阶段，语文阅读教学的这项课题显的尤为重要。教师的目的就是教会学生学习，在高年级语文阅读学习中，合作学习不失为一种极好的方式。本文围绕语文阅读教学进行了探讨，应该如何在阅读教育中实现合作学习。
关键词：阅读教学;语文学习;合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-085
现在社会普遍有一种现象，那就是应试教育。大多数的学习都可能只是为了通过某项考试。那么这样的方式其实并不能让学生汲取到太多有用的的知识，而只是把知识记载在头脑中，或许也并不能理解。在小学体系中，尤其对于小学高年级的同学来说，语文阅读是必不可少的。相对来说，语文阅读是比较难的，学生的积极性不高，甚至出现抵触，导致语文阅读情况普遍不好。那么，在语文阅读中有一种合作学习的方式，它可以较为容易去解决阅读难的问题。
1 语文阅读教学中合作学习的优点
1.1 阅读，就是要多读书，现在的学生很多都拥有电子产品，导致大部分学生都对看书没有兴趣，不单单是学生，年轻人们也是如此。那么就需要教师在学生在校的学习中引导学生阅读。合作学习是一个不错的方式，这种方法可以激发学生的积极性，把学生小组化管理，让他们共同合作学习。学生们在同龄人中更容易找到共鸣，学习中亦是如此，所有小组成员一起探讨学习，进行思考，一个活跃积极的人往往也能带动起整个小组的学习氛围。那么，班上的同学互相影响，愿意交流了，整个班的学习气氛也会变得更好。
1.2 在学习中进行合作还可以促进学生之间的友谊，有一部分的学生就是内向的类型，他们不敢大声讲话，不敢举手发言，在班里他们往往是沉默的存在。对他们来说，分小组的形式也能很好的改善这一问题，学生们在课堂里都需要交流，发表自己的意见与观点。逐渐的，交流多了，他们也会变得大胆起来，敢于去说出自己的想法，与老师能更加顺利的进行交流，整个班级师生都能够更好的相处。
2 合作学习的具体实施
在语文阅读教育中，老师往往都会采用系统教育法来交给学生学习方法，小学的文章除去古诗生字类那便都是阅读类的文章了，可见阅读的重中之重。教师一般会让学生们在课前进行预习课文并熟读，在课堂里，教师会带领学生进行文章的大意分段，总结文章中心主题，再对文章重点句进行分析。这种方法是系统的，也是正确的，但是在教学中会显得过于单一了。教师可以进行分组管理，通过座位来划分小组，一般为四人或者六人。再由他们毛遂自荐选出一位组长，可以不必根据成绩来区分，只要学生有意愿都可以去竞选。教师根据小组进行加分制度，小学生的心理特别容易满足，这样对学生也是一种鼓励，能够极大的激发学生的自信心。课堂里，教师也要做好充足的准备，一定要让课堂活跃起来。教师在课堂里给学生们提出问题，给学生留出五六分钟的时间让他们进行小组讨论，整合一个小组的观点，最后总结出答案，自行选出一人来回答。可以进行小组评比，回答问题答的好的可以多加几分，发挥的不是太好的也要进行适当的鼓励。一整周学习结束后，在周五可以对小组和个人进行评比，得分较高的学生教师就可以准备一些便宜的小奖品发给学生们，鼓励他们再接再厉。
3 增加阅读量，进行小组诵读
在课外学习中，阅读也不能放掉。教师们要多呼吁学生去多看书，多读书，在周末完成作业后便可以让家长带着他们去书店看书，书看的多了，眼界自然就开阔了，就如行万里路，读万卷书所说过的那样，这样就度过了一个充实而有意义的假期。在新的一周開始的时候，下课了和小组成员互相分享自己在周末读的书，学到的技巧，自己从中得到的心得，慢慢地，学生会去享受阅读，爱上阅读，愿意阅读。那么，学生的阅读水平也就自然而然提高了。合作学习的益处真是显而易见，同时，教师应最大限度得去利用合作学习的优势之处。例如，一周可以开设一次诵读课，还是以小组的形式。这时候，老师选取以往学生已经学习过的文章，让学生们自行选择想要诵读的文章。阅读文章可以分故事性的，叙事性的，说明性的等。如果学生们选择了故事性的，恰巧里面还有情节性的，学生们也可以适当分配不同的角色来演绎出来，做成类似情景剧的形式。这样使整个课堂更加生动有趣，同时也能让学生们在学习中紧张的心情得到放松。以后教师与同学之间也能相处的更加融洽。教师在课堂的教学中，可以多增加一些丰富的形式，例如教师可以在网上找到一些阅读类的比较有趣的文章，在网上下载一些音频，可以在课下的时候让学生们听一听，同学们感兴趣的话教师也可以把文章带到课堂上单独讲一讲，这样能够增加学生的知识面，不仅仅局限于学习书本上的知识，也能够再让学生们多了解一些网络上其他老师的教学方式，也可以让学生对老师的教学提出意见。
4 结束语
经过以上的探究，能让我们对小学高年级语文阅读教学中的合作学习的方法有更深一步的认知，教师如果能把这种合作学习的方法运用到课堂上，教师的教学能力也能到极大的提升，让学生们在课堂里学习能够更加高效，学习劲头更加充足。
参考文献
[1] 易小明. 浅谈小学语文阅读中合作学习的应用 [J].新课程学习（上），2015（2）.
[2] 段勇刚.合作学习在小学语文阅读教育中的应用及反思 [J]. 西部素质教育，2016，（12），：173.
[3] 刘雪丹. 合作学习在语文阅读教学中的应用策略[J].中国校外教育，2016（12）：26.
关键词：阅读教学;语文学习;合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-085
现在社会普遍有一种现象，那就是应试教育。大多数的学习都可能只是为了通过某项考试。那么这样的方式其实并不能让学生汲取到太多有用的的知识，而只是把知识记载在头脑中，或许也并不能理解。在小学体系中，尤其对于小学高年级的同学来说，语文阅读是必不可少的。相对来说，语文阅读是比较难的，学生的积极性不高，甚至出现抵触，导致语文阅读情况普遍不好。那么，在语文阅读中有一种合作学习的方式，它可以较为容易去解决阅读难的问题。
1 语文阅读教学中合作学习的优点
1.1 阅读，就是要多读书，现在的学生很多都拥有电子产品，导致大部分学生都对看书没有兴趣，不单单是学生，年轻人们也是如此。那么就需要教师在学生在校的学习中引导学生阅读。合作学习是一个不错的方式，这种方法可以激发学生的积极性，把学生小组化管理，让他们共同合作学习。学生们在同龄人中更容易找到共鸣，学习中亦是如此，所有小组成员一起探讨学习，进行思考，一个活跃积极的人往往也能带动起整个小组的学习氛围。那么，班上的同学互相影响，愿意交流了，整个班的学习气氛也会变得更好。
1.2 在学习中进行合作还可以促进学生之间的友谊，有一部分的学生就是内向的类型，他们不敢大声讲话，不敢举手发言，在班里他们往往是沉默的存在。对他们来说，分小组的形式也能很好的改善这一问题，学生们在课堂里都需要交流，发表自己的意见与观点。逐渐的，交流多了，他们也会变得大胆起来，敢于去说出自己的想法，与老师能更加顺利的进行交流，整个班级师生都能够更好的相处。
2 合作学习的具体实施
在语文阅读教育中，老师往往都会采用系统教育法来交给学生学习方法，小学的文章除去古诗生字类那便都是阅读类的文章了，可见阅读的重中之重。教师一般会让学生们在课前进行预习课文并熟读，在课堂里，教师会带领学生进行文章的大意分段，总结文章中心主题，再对文章重点句进行分析。这种方法是系统的，也是正确的，但是在教学中会显得过于单一了。教师可以进行分组管理，通过座位来划分小组，一般为四人或者六人。再由他们毛遂自荐选出一位组长，可以不必根据成绩来区分，只要学生有意愿都可以去竞选。教师根据小组进行加分制度，小学生的心理特别容易满足，这样对学生也是一种鼓励，能够极大的激发学生的自信心。课堂里，教师也要做好充足的准备，一定要让课堂活跃起来。教师在课堂里给学生们提出问题，给学生留出五六分钟的时间让他们进行小组讨论，整合一个小组的观点，最后总结出答案，自行选出一人来回答。可以进行小组评比，回答问题答的好的可以多加几分，发挥的不是太好的也要进行适当的鼓励。一整周学习结束后，在周五可以对小组和个人进行评比，得分较高的学生教师就可以准备一些便宜的小奖品发给学生们，鼓励他们再接再厉。
3 增加阅读量，进行小组诵读
在课外学习中，阅读也不能放掉。教师们要多呼吁学生去多看书，多读书，在周末完成作业后便可以让家长带着他们去书店看书，书看的多了，眼界自然就开阔了，就如行万里路，读万卷书所说过的那样，这样就度过了一个充实而有意义的假期。在新的一周開始的时候，下课了和小组成员互相分享自己在周末读的书，学到的技巧，自己从中得到的心得，慢慢地，学生会去享受阅读，爱上阅读，愿意阅读。那么，学生的阅读水平也就自然而然提高了。合作学习的益处真是显而易见，同时，教师应最大限度得去利用合作学习的优势之处。例如，一周可以开设一次诵读课，还是以小组的形式。这时候，老师选取以往学生已经学习过的文章，让学生们自行选择想要诵读的文章。阅读文章可以分故事性的，叙事性的，说明性的等。如果学生们选择了故事性的，恰巧里面还有情节性的，学生们也可以适当分配不同的角色来演绎出来，做成类似情景剧的形式。这样使整个课堂更加生动有趣，同时也能让学生们在学习中紧张的心情得到放松。以后教师与同学之间也能相处的更加融洽。教师在课堂的教学中，可以多增加一些丰富的形式，例如教师可以在网上找到一些阅读类的比较有趣的文章，在网上下载一些音频，可以在课下的时候让学生们听一听，同学们感兴趣的话教师也可以把文章带到课堂上单独讲一讲，这样能够增加学生的知识面，不仅仅局限于学习书本上的知识，也能够再让学生们多了解一些网络上其他老师的教学方式，也可以让学生对老师的教学提出意见。
4 结束语
经过以上的探究，能让我们对小学高年级语文阅读教学中的合作学习的方法有更深一步的认知，教师如果能把这种合作学习的方法运用到课堂上，教师的教学能力也能到极大的提升，让学生们在课堂里学习能够更加高效，学习劲头更加充足。
参考文献
[1] 易小明. 浅谈小学语文阅读中合作学习的应用 [J].新课程学习（上），2015（2）.
[2] 段勇刚.合作学习在小学语文阅读教育中的应用及反思 [J]. 西部素质教育，2016，（12），：173.
[3] 刘雪丹. 合作学习在语文阅读教学中的应用策略[J].中国校外教育，2016（12）：26.