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摘 要:教师想要学生喜欢思想品德课,提高教学效率,首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣。教学有法,教无定法,不论采取何种具体教学方法,都必须遵循学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,把握学生的学习心理,使学生学得更主动。笔者根据自己的教学经验探讨了影响学生学习动机形成的因素、如何引起动机,从而激发学生学习兴趣的方法,以供参考。
关键词:思想政治教育 学习动机 学习兴趣
中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0042-01
当代教育心理学理论告诉我们:学习动机对学生的学习有重要的推动作用。所谓学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动机的支配,而学习动机与学习的关系是辩证的,学习能产生动机,而动机又能推动学习。因此,教师应该积极探讨影响学生学习动机的因素,注意培养和激发学生的学习动机,从而更好地提高教学效果。
1 了解影响学生学习动机形成的因素
学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的,不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求,所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的,教师必须深入了解所教学生的学习动机以及影响学生学习形成的因素,才能在教育教学过程中采取相应的措施或手段,提高对学生学习的培养和激发,更有效地使学生去成功地学习。为此,学期伊始,我就通过个别谈话、问卷调查、查阅学生个人资料、家访等方式,了解学生的年龄、家庭环境、性格特征、志向水平和价值观,以及学生的自身需要与目标结构等情况,并建立学生档案,把这些情况归档,再认真探讨这些因素对学生学习动机的影响,发现影响我们农村中学生学习动机的主要方面是:家庭环境和学生本人的兴趣爱好、意志品质。于是,在平时的教学活动场所中,注意从这些方面想办法,激发学生的学习动机,提高学习效果。
2 引起动机,让学生学得主动
在教学过程中,只有当教学的内部因素触及到了学生的内在精神要求时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,从而产生良性的内化过程。这种由学习动机带来的学习的内驱力能使学生成为学习的主人。这是教育学、心理学的原理。根据这一原理,我在教学中首先围绕教学目标找出学生的成长需求与思想品德课教学内容的结合点。从而引起学生的学习动机;其次,了解学生思想和认识上的薄弱点,有的放矢地进行教育。从而有效地实现教学目标。如:在教学九年级第十课《选择希望人生人》第三个框题“未来道路我选择”这一内容时,我向学生提出:你知道我们三角镇近年经济社会发展的情况怎样吗？我们三角镇未来的发展需要哪些类型和哪些层次得人才？你知道三角的劳动部门对就业者有哪些要求？你怎样才能适应家乡(社会)发展的要求？由于近年来学生及其家长都挺关心毕业后能否找到工作的问题,把学生的这种成长需要与教学内容结合起来,引发了学生的学习兴趣,接着再结合教材135～136刘杉的例子说明选择的重要性和要慎重选择,就收到了较好的学习效果。
3 激发学生的学习兴趣
布鲁纳所重视的学习动机,就是指对学习的直接兴趣。因此在学习活动中我们应注意培养学生广泛的兴趣。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是一个重要的非智力因素。兴趣也是学习的催化剂,在满怀兴趣,注意力集中的状态下学习,感知比较敏锐,记忆比较深刻,想象力比较丰富,学习效果自然就好。
激发学生学习思想品德课兴趣的途径很多,我主要是通过生动有趣的导入,或挖掘教材的内在吸引力,选用贴近学生生活的材料,或对学生的学习活动予以肯定等等的方法和手段,把传授知识,提高能力,形成观念的过程溶于兴趣之中。例如,我注意把握学生追求趣味的心理特征,采用激情导入法来学习九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》“世界舞台上的中国”这一内容:我一边投影出我国解放60多年来工农业科技文化体育成就的材料、画面,一边播放歌曲《社会主义好》,引起学生的兴趣,使学生从感性材料入手,得出“中国是世界上发展最快、变化最大的国家之一,社会主义中国的国际地位日益提高”的理性认识论,用歌曲启迪学生思路,激情感,创情境,引发学生对本课学习内容的思考。这样,把学生轻松地带进所学的内容里,收到预想的教学效果。在教学如何为全面建设小康社会贡献力量这一内容时,我采用电化手段,播放北京申奥成功激动人心的画面,在二十九届奥运会上、第十六届广州亚运会上中国运动员夺冠的片段、“神舟”和“天宫一号”升空的新闻剪辑,用活生生的事例激发学生爱国热情,让学生明白只有努力学习,掌握本领,有为祖国作贡献的雄心壮志,才能为祖国作出贡献。这样,比举其它例子更能引起学生兴趣,更让学生信服。
教育实践活动表明了学生学习动机推动着学习活动、能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,提高学习效果。所以,教师要加强提高对学生学习动机的培养和激发,从而更有效地使学生去成功地学习。
关键词:思想政治教育 学习动机 学习兴趣
中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0042-01
当代教育心理学理论告诉我们:学习动机对学生的学习有重要的推动作用。所谓学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动机的支配,而学习动机与学习的关系是辩证的,学习能产生动机,而动机又能推动学习。因此,教师应该积极探讨影响学生学习动机的因素,注意培养和激发学生的学习动机,从而更好地提高教学效果。
1 了解影响学生学习动机形成的因素
学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的,不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求,所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的,教师必须深入了解所教学生的学习动机以及影响学生学习形成的因素,才能在教育教学过程中采取相应的措施或手段,提高对学生学习的培养和激发,更有效地使学生去成功地学习。为此,学期伊始,我就通过个别谈话、问卷调查、查阅学生个人资料、家访等方式,了解学生的年龄、家庭环境、性格特征、志向水平和价值观,以及学生的自身需要与目标结构等情况,并建立学生档案,把这些情况归档,再认真探讨这些因素对学生学习动机的影响,发现影响我们农村中学生学习动机的主要方面是:家庭环境和学生本人的兴趣爱好、意志品质。于是,在平时的教学活动场所中,注意从这些方面想办法,激发学生的学习动机,提高学习效果。
2 引起动机,让学生学得主动
在教学过程中,只有当教学的内部因素触及到了学生的内在精神要求时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,从而产生良性的内化过程。这种由学习动机带来的学习的内驱力能使学生成为学习的主人。这是教育学、心理学的原理。根据这一原理,我在教学中首先围绕教学目标找出学生的成长需求与思想品德课教学内容的结合点。从而引起学生的学习动机;其次,了解学生思想和认识上的薄弱点,有的放矢地进行教育。从而有效地实现教学目标。如:在教学九年级第十课《选择希望人生人》第三个框题“未来道路我选择”这一内容时,我向学生提出:你知道我们三角镇近年经济社会发展的情况怎样吗？我们三角镇未来的发展需要哪些类型和哪些层次得人才？你知道三角的劳动部门对就业者有哪些要求？你怎样才能适应家乡(社会)发展的要求？由于近年来学生及其家长都挺关心毕业后能否找到工作的问题,把学生的这种成长需要与教学内容结合起来,引发了学生的学习兴趣,接着再结合教材135～136刘杉的例子说明选择的重要性和要慎重选择,就收到了较好的学习效果。
3 激发学生的学习兴趣
布鲁纳所重视的学习动机,就是指对学习的直接兴趣。因此在学习活动中我们应注意培养学生广泛的兴趣。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是一个重要的非智力因素。兴趣也是学习的催化剂,在满怀兴趣,注意力集中的状态下学习,感知比较敏锐,记忆比较深刻,想象力比较丰富,学习效果自然就好。
激发学生学习思想品德课兴趣的途径很多,我主要是通过生动有趣的导入,或挖掘教材的内在吸引力,选用贴近学生生活的材料,或对学生的学习活动予以肯定等等的方法和手段,把传授知识,提高能力,形成观念的过程溶于兴趣之中。例如,我注意把握学生追求趣味的心理特征,采用激情导入法来学习九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》“世界舞台上的中国”这一内容:我一边投影出我国解放60多年来工农业科技文化体育成就的材料、画面,一边播放歌曲《社会主义好》,引起学生的兴趣,使学生从感性材料入手,得出“中国是世界上发展最快、变化最大的国家之一,社会主义中国的国际地位日益提高”的理性认识论,用歌曲启迪学生思路,激情感,创情境,引发学生对本课学习内容的思考。这样,把学生轻松地带进所学的内容里,收到预想的教学效果。在教学如何为全面建设小康社会贡献力量这一内容时,我采用电化手段,播放北京申奥成功激动人心的画面,在二十九届奥运会上、第十六届广州亚运会上中国运动员夺冠的片段、“神舟”和“天宫一号”升空的新闻剪辑,用活生生的事例激发学生爱国热情,让学生明白只有努力学习,掌握本领,有为祖国作贡献的雄心壮志,才能为祖国作出贡献。这样,比举其它例子更能引起学生兴趣,更让学生信服。
教育实践活动表明了学生学习动机推动着学习活动、能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,提高学习效果。所以,教师要加强提高对学生学习动机的培养和激发,从而更有效地使学生去成功地学习。