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【摘 要】我们高中英语课堂的效率相对来说非常低，这对于学生兴趣和英语学习成绩的提高非常不利。在本文，笔者基于多年的从业经验，将思维导图运用到高中英语教学，进而来提高高中英语课堂的效率，来提出自己的一些看法。
【关键词】思维导图；高中英语教学；现状和问题；实际运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0254-02
一、引言
在近现代文明中，英语是受众非常广泛的一门语言，这种受众不仅仅表现在使用范围上，也表现在影响力上面。我们可以看到，现代很多技术含量高的知识都是用英文表现出来，而且在目前来说，虽然我国的经济发展速度非常快，但是不可否认的是，我们还是需要更加深入的加强与国外企业的合作，加强与国外国家的联系。只有这样，我们国家才能实现更好更快的发展。所以说，不管是从技术层面的引进和学习来讲，还是加快经济发展的步伐来说，都需要高素质的英语人才。英语人才的培养要靠教育，作为一个承上启下的过程，高中教育就显得非常的重要。对于高中英语的学习而言，课堂效率的提高就显得非常的重要。但是目前来说，实现高效率的高中英语课堂还为时过早，但是同样需要教育从业者结合自己的经验不断的改进教学策略和方式，进而实现不断的进步。思维导图是一个非常有用的利器，这个利器的使用，能够在很大程度上提高英语课堂的效率。对于老师而言，要学会运用这个利器，这样有很大可能远离鼓噪无味的课堂，使得学生对英语产生浓厚的兴趣。希望本文的论述能够为英语教学从业者指点一些迷津，进而为我国高中英语教学事业的发展贡献自己的一份力量。在笔者看来，思维导图作为一种教学方式，非常有必要引入到高中英语教学中，其对高中英语教学课堂效率的提高有着非常显著的作用，这是经过笔者亲身实践过的，希望本文的论述能够给与相关从业者一点经验借鉴，进而为教育事业的发展贡献自己的一份力。二、高中英语教学的现状
对于目前我国高中英语教学而言，主要有着一些显著的特点，下面我们来分别进行阐述。第一，就是整个课堂非常的枯燥。在整个课堂的教学中，老师完全是一个人在进行主导，而且讲课的模式完全是一样的，都是采取固定的模式，即课文讲解，然后进行复杂句子的讲解，一些陌生词汇的讲解，这些过程的进行都是老师一个人主导，学生完全都是被动的进行吸收，所以这样的课堂对于学生而言没有太多的吸引力，学生完全提不起兴趣，造成整个课堂非常的枯燥。第二，就是学习单纯只是学习，而没有与实际运用进行衔接。对于高中学生而言，他们的主要目的是为了高考，学习也是为了进行高考，进而考上大学。所以学生学习的目的就是为了学习，为了学习而学习，而不是为了使用而学习，这种情况就会造成学习和使用的脱节，学来的没有半点实用价值。第三，老师对于英语教学的目的不太明确，学生对于这点也有点不太明确，对于英语各个板块学习之间的关联没有进行细致的了解，进而不能够很好的进行英语的学习。对于英语教学而言，与语文一样，是一门语言类的学科，其包含听说读写四大类，而学生在学习的过程中，会将这四种类别割裂开来，不能使得各个类别之间形成相互促进的结果。三、思维导图可以运用到高中英语教学的依据
1.学生对原来英语教学的兴趣度较低。
在传统的英语教学课堂上，学生是知识的被动接受者，而老师而是课堂的主导者，这与高效率的课堂完全是不一样的。一般高效率的课堂，需要学生与老师处于完全相等的地步，老师在课堂上是对学生进行引导，学生能够在课堂上完全发挥自己的天分，能够依据自己的学习兴趣在课堂上进行展现，这样才会引起学生的兴趣，能够在很大程度上提高课堂的效率，进而能够在高中英语课堂效率整体提高的同时，使得学生对于英语学习的兴趣不断的提高，进而为学生以后自己自主的学习打下良好的基础。
2.高中英语教学老师的教学观念相对比较落后。
老师观念的落后，为实行思维导图提供了一定的条件。目前来说，教学课堂的效率较低，授课老师的观念较差，这样就能够为课堂教学的改动提供了一定的可能。对于老师而言，他们始终抱着一种想法，学生只要通过死记硬背就能够很好的实现英语成绩的提高，学生们只要花费功夫和时间，就能够在英语学习和考试中实现良好的成绩。这是老师的观念，而且他们完全将这种观念灌输给学生。这就需要对老师进行教学理论的改变，只有将老师的观念进行改变，才能够实现学生学习方法的改变，而教会老师在课堂进行思维导图的宣传，是一个非常不错的方法。四、将思维导图的策略融入高中英语教学中
1.在英语词汇教学中的运用。
进入高中英语学习阶段后，在词汇量上对学生的要求更高，怎样高效地记忆是老师一直思考的问题之一，高中英语的词汇学习一般有两种： ①把每个单元的新单词放在一起学习记忆； ②课本后面会把整本书上的新单词按照开头字母顺序进行排列，然后把同一字母开头的单词放在一起记忆与学习，但是这两种词汇学会的模式都缺乏高效性和趣味性。
2.在英语语法教学中的运用。
语法一直是高中英语教学的难点，很多学生认为语法的知识点太多，难以系统的记忆，而且对语法的运用定位不清晰，老师可以借助于思维导图，将各个语法知识之间的联系和使用区别用直观明确的图形表达出来，使学生可以更直观地获得对语言规则的认识，帮助学生构建完整的知识框架，使学生的英语学习更有条理性。
随着我国改革开放进程的不断推进，我们与国外的接触越来越紧密，作为世界上使用作为广泛的一种语言，对英语的掌握是非常有必要的。英语能力的强弱在一定程度上能够提高一个人或者一个企业适应这个社会的能力，能够方便与其他国家的人进行有力的交流和沟通。作为英语学习的主要途径，教育对于一个人的成长有着非常重要的作用。尤其是高中阶段的英语教育，对学生而言，起着承上启下的作用，既是对之前学习的一种升华，也是为大学学习打下一个良好的基础。所以高中英语教学需要很强的课堂效率。高中英语对于学生的学习生涯来说，是非常重要的一个阶段。所以教学课堂效率的提高是非常关键的，效率的高低不仅仅能够在很大程度上提高学生的兴趣，也会为学生以后进入大学进行英语的学习打下良好的基础。上面所谈论到的思维导图是一個非常有用的利器，这个利器的使用，能够在很大程度上提高英语课堂的效率。对于老师而言，要学会运用这个利器，这样有很大可能远离鼓噪无味的课堂，使得学生对英语产生浓厚的兴趣。希望本文的论述能够为英语教学从业者指点一些迷津，进而为我国高中英语教学事业的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】思维导图；高中英语教学；现状和问题；实际运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0254-02
一、引言
在近现代文明中，英语是受众非常广泛的一门语言，这种受众不仅仅表现在使用范围上，也表现在影响力上面。我们可以看到，现代很多技术含量高的知识都是用英文表现出来，而且在目前来说，虽然我国的经济发展速度非常快，但是不可否认的是，我们还是需要更加深入的加强与国外企业的合作，加强与国外国家的联系。只有这样，我们国家才能实现更好更快的发展。所以说，不管是从技术层面的引进和学习来讲，还是加快经济发展的步伐来说，都需要高素质的英语人才。英语人才的培养要靠教育，作为一个承上启下的过程，高中教育就显得非常的重要。对于高中英语的学习而言，课堂效率的提高就显得非常的重要。但是目前来说，实现高效率的高中英语课堂还为时过早，但是同样需要教育从业者结合自己的经验不断的改进教学策略和方式，进而实现不断的进步。思维导图是一个非常有用的利器，这个利器的使用，能够在很大程度上提高英语课堂的效率。对于老师而言，要学会运用这个利器，这样有很大可能远离鼓噪无味的课堂，使得学生对英语产生浓厚的兴趣。希望本文的论述能够为英语教学从业者指点一些迷津，进而为我国高中英语教学事业的发展贡献自己的一份力量。在笔者看来，思维导图作为一种教学方式，非常有必要引入到高中英语教学中，其对高中英语教学课堂效率的提高有着非常显著的作用，这是经过笔者亲身实践过的，希望本文的论述能够给与相关从业者一点经验借鉴，进而为教育事业的发展贡献自己的一份力。二、高中英语教学的现状
对于目前我国高中英语教学而言，主要有着一些显著的特点，下面我们来分别进行阐述。第一，就是整个课堂非常的枯燥。在整个课堂的教学中，老师完全是一个人在进行主导，而且讲课的模式完全是一样的，都是采取固定的模式，即课文讲解，然后进行复杂句子的讲解，一些陌生词汇的讲解，这些过程的进行都是老师一个人主导，学生完全都是被动的进行吸收，所以这样的课堂对于学生而言没有太多的吸引力，学生完全提不起兴趣，造成整个课堂非常的枯燥。第二，就是学习单纯只是学习，而没有与实际运用进行衔接。对于高中学生而言，他们的主要目的是为了高考，学习也是为了进行高考，进而考上大学。所以学生学习的目的就是为了学习，为了学习而学习，而不是为了使用而学习，这种情况就会造成学习和使用的脱节，学来的没有半点实用价值。第三，老师对于英语教学的目的不太明确，学生对于这点也有点不太明确，对于英语各个板块学习之间的关联没有进行细致的了解，进而不能够很好的进行英语的学习。对于英语教学而言，与语文一样，是一门语言类的学科，其包含听说读写四大类，而学生在学习的过程中，会将这四种类别割裂开来，不能使得各个类别之间形成相互促进的结果。三、思维导图可以运用到高中英语教学的依据
1.学生对原来英语教学的兴趣度较低。
在传统的英语教学课堂上，学生是知识的被动接受者，而老师而是课堂的主导者，这与高效率的课堂完全是不一样的。一般高效率的课堂，需要学生与老师处于完全相等的地步，老师在课堂上是对学生进行引导，学生能够在课堂上完全发挥自己的天分，能够依据自己的学习兴趣在课堂上进行展现，这样才会引起学生的兴趣，能够在很大程度上提高课堂的效率，进而能够在高中英语课堂效率整体提高的同时，使得学生对于英语学习的兴趣不断的提高，进而为学生以后自己自主的学习打下良好的基础。
2.高中英语教学老师的教学观念相对比较落后。
老师观念的落后，为实行思维导图提供了一定的条件。目前来说，教学课堂的效率较低，授课老师的观念较差，这样就能够为课堂教学的改动提供了一定的可能。对于老师而言，他们始终抱着一种想法，学生只要通过死记硬背就能够很好的实现英语成绩的提高，学生们只要花费功夫和时间，就能够在英语学习和考试中实现良好的成绩。这是老师的观念，而且他们完全将这种观念灌输给学生。这就需要对老师进行教学理论的改变，只有将老师的观念进行改变，才能够实现学生学习方法的改变，而教会老师在课堂进行思维导图的宣传，是一个非常不错的方法。四、将思维导图的策略融入高中英语教学中
1.在英语词汇教学中的运用。
进入高中英语学习阶段后，在词汇量上对学生的要求更高，怎样高效地记忆是老师一直思考的问题之一，高中英语的词汇学习一般有两种： ①把每个单元的新单词放在一起学习记忆； ②课本后面会把整本书上的新单词按照开头字母顺序进行排列，然后把同一字母开头的单词放在一起记忆与学习，但是这两种词汇学会的模式都缺乏高效性和趣味性。
2.在英语语法教学中的运用。
语法一直是高中英语教学的难点，很多学生认为语法的知识点太多，难以系统的记忆，而且对语法的运用定位不清晰，老师可以借助于思维导图，将各个语法知识之间的联系和使用区别用直观明确的图形表达出来，使学生可以更直观地获得对语言规则的认识，帮助学生构建完整的知识框架，使学生的英语学习更有条理性。
随着我国改革开放进程的不断推进，我们与国外的接触越来越紧密，作为世界上使用作为广泛的一种语言，对英语的掌握是非常有必要的。英语能力的强弱在一定程度上能够提高一个人或者一个企业适应这个社会的能力，能够方便与其他国家的人进行有力的交流和沟通。作为英语学习的主要途径，教育对于一个人的成长有着非常重要的作用。尤其是高中阶段的英语教育，对学生而言，起着承上启下的作用，既是对之前学习的一种升华，也是为大学学习打下一个良好的基础。所以高中英语教学需要很强的课堂效率。高中英语对于学生的学习生涯来说，是非常重要的一个阶段。所以教学课堂效率的提高是非常关键的，效率的高低不仅仅能够在很大程度上提高学生的兴趣，也会为学生以后进入大学进行英语的学习打下良好的基础。上面所谈论到的思维导图是一個非常有用的利器，这个利器的使用，能够在很大程度上提高英语课堂的效率。对于老师而言，要学会运用这个利器，这样有很大可能远离鼓噪无味的课堂，使得学生对英语产生浓厚的兴趣。希望本文的论述能够为英语教学从业者指点一些迷津，进而为我国高中英语教学事业的发展贡献自己的一份力量。