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摘 要：近年来，随着我国素质教育的不断深入，羽毛球运动在高校作为一项选修课程，也越来越受到广大高校学生的喜爱。但是，当羽毛球运动在高校也得到了较快较好的发展的同时也存在着一些问题，本文就主要分析了高校羽毛球教学中存在的一些问题，并对其问题提出了一些改革策略。
关键词：羽毛球教学；问题；改革策略
前言
羽毛球运动大概于1920年传入我国，之后在我国得到了迅速的传播与发展。羽毛球运动因其对运动者体质的要求不高，也因此成为一项十分适合东方人参加的运动项目。近年来，羽毛球运动也因其独特的魅力，越来越受高校学生的喜爱，许多高校也开设了羽毛球课程并成立组织了一些羽毛球社团，羽毛球运动在高校也得到了更为广泛的传播。本文就主要针对羽毛球运动在大学校园中的快速发展，分析研究了高校羽毛球教学中存在的问题，并针对这些问题提出一些可行的发展策略，以促进高校羽毛球教学的发展。
1 高校羽毛球教学中存在的问题
1.1 学生个体间素质能力差异较大
现如今，各大高校实行的都是选修制课程，学生都可根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课程进行学习。因此对于选修羽毛球课程的学生而言，其整体之间也存在着较大的差异，同一班级之中，既有基础较好，身体素质较好的学生，也有基础较差，身体素质较差的学生。这种差异也给教师的教学带来了一定的不便。在教学过程中，如何引导，使基础较好、运动能力较好的学生发挥其技术优势，调动其运动积极性来带动并且帮助基础较差、运动能力较差的学生，是作为一个羽毛球教师需要面对的问题。作为一个羽毛球教师，既要让有羽毛球基础的学生能够继续进步，也要让初学者能够快速了解并掌握羽毛球的基本技术。
1.2 场地缺乏也是制约羽毛球教学的因素之一
通过调查统计发现，高校学生对于体育课程的选择，多为球类运动项目，而其中又以羽毛球的选择居多。但是通过调查还发现，我国还有许多高校没有专门的室内羽毛球场，并且许多都是与室内篮球场，室内排球场共用，在同一室内体育场内用不同颜色区别划出不同项目的运动场地，并分不同时间进行使用。显然，这种共用体育场馆的方式很难满足为数众多的羽毛球爱好者的需求。并且，通过调查发现，在上羽毛球课的时候，通常情况下，一个班的学生大约为40人左右，通常是十来个学生共用一块场地，这样，一节45分钟的课程中，学生实际操作运动的机会很少。除此之外，因为场地的限制，教师的示范讲解也难以做到细致周到。这样就必然会严重影响到学生的学习积极性，影响了教学效果。尤其遇到阴雨天气，篮球、排球齐聚一个体育馆，教学活动更是难以顺利进行，因此场地的缺乏也成为制约羽毛球教学的主要因素之一。
1.3 缺乏高素质的羽毛球教师
因为我国各大体育院校开设羽毛球专业，尤其是羽毛球教育专业的年限不长，所以其毕业人数不多，这就导致了教师的短缺，以至于现今各大高校都出现了羽毛球教师短缺的现象，据了解，许多高校的羽毛球教师都是其他专业的教师代替的，专项教师极度短缺。除此之外，由于现如今各大高校招聘教师门槛的加大，使得本科毕业的学生很难被聘为高校教师，但是我国羽毛球专业毕业的研究生或者具备一定羽毛球水平的体育研究生又不多，使得在短时间内要想解决各大高校羽毛球教师短缺的现象变得十分困难。对于许多之前不是羽毛球专业，而是由其他运动项目转项，通过自学或者通过短期的培训之后便走了羽毛球教学岗位的教师，其教学效果必然会受到一定的影响。因为，羽毛球运动技术灵活多变，要求细腻，所以必然需要在长时间系统的学习练习过程中才能够掌握、领悟并且提高。而仅是自学或者短期培训的教师进行教学，此类教师他们自身的专业素质不过硬，动作难以做到准确规范，也缺乏相应的教学经验以及比赛经验，因此，严重阻碍了羽毛球教学效果的提高。
1.4 教材的单一也影响了羽毛球教学的发展
据了解，现如今，我国各大高校的羽毛球教学课程，仍没有统一的教材，教师上课多是根据自身的情况来选择不同的教材版本，有些甚至没有教材。并且教师所选教材，通常都是内容全面丰富，并且理论知识较多，这种教材显然不适合普通高校学生使用。因此，羽毛球教师在教材的选择上，应根据其实际情况，以学生的实际情况为依据来选择相应的教材，以注重学生的基础练习教学，以培养学生运动兴趣为主要目的。
1.5 缺乏与羽毛教学内容相关的比赛
据了解，现阶段，我国适合于普通高校羽毛球学生参加的比赛只有高校羽毛球锦标赛，其他类型的高级别比赛，例如：全国大学生运动会和世界大学生运动，这些高级别的运动会通常都是体育专业学生的舞台，却并没有“真正”的高校学生参加。并且在各大高校校园之中，每年所举行的各类比赛更是少之甚少，因此，学生缺乏比赛的机会，也就自然而然会影响学生的学习积极性。
2 高校羽毛球教学改革策略分析
2.1 转变教学思想，以培养学生学习兴趣为主，实施快乐体育教学
所谓快乐体育，通常指的是要让学生在体育运动中体验到深层次的情感体验，让学生能够在体育运动中体验到学习、参与、运用以及创新运动的快乐。快乐体育要求在尊重学生主体地位的基础上，努力激发学生自主学习的能力并且努力培养学生的创新意识，从而培养学生终生体育的思想。因此在羽毛球教学中，教师应该转变教学思想，提高创新意识，改革教学方法，转变教学理念，让学生在技术得到提高，身体素质得到锻炼的同时得到良好的情感体验，让学生自主积极的进行学习，从而教学效果也能得到提高。
2.2 提高高校教师教练员水平
毋庸置疑，在教学活动当中，教师扮演着十分重要的角色，一个项目运动水平的提高，必然需要有一个拥有扎实的理论知识、技术水平高、教学经验与比赛经验丰富的教师或教练员队伍做后盾。但是，现如今我国高校羽毛球专项教师的短缺现象不是短期内就能够改变的，因此便需要相关部门多组织高校羽毛球教师进行相应的培训指导，以提高其教学水平。与此同时，各大高校之间也可以相互进行交流学习，高校应多同专业体育队伍以及俱乐部等专业运动员进行交流学习，可派遣一些教师、教练员到专业队伍中进行观摩学习，认真学习专业队伍的训练方法以及训练手段，然后再通过总结，将好的教学经验运用到自身的日常教学当中去。只有这样提高教师以及教练员的水平，才可使高校羽毛球教学质量得到提高。
2.3 利用现代教学手段以提高教学质量
羽毛球运动，其技术复杂多变，其基本技术就有四十多种，因而对于高校羽毛球运动课时安排的限制，就很难做到每个技术动作都细致的讲解，只能对于重点技术突出讲解，然后再通过学生举一反三去理解别的技术。利用多媒体教学手段，可以通过让学生观看录像的形式，全方位多角度的对一些复杂动作进行仔细观看，可使学生较好的掌握技术要领。教师也可多组织学生观看一些高水平的羽毛球比赛，在观察比赛之前提醒学习应特别注意观察哪些动作以及运动员所用战术，并且在观看完比赛之后对其技战术做详细的分析点评，这样不但能够有效的提高教学质量，也能够极大的调动学生的学习积极性。
参考文献
[1]查明艺.试论高校羽毛球教学中存在的问题及改革策略[J].黑龙江科技信息，2011.
[2]徐飞.探析羽毛球教学中易出现的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2012.
[3]宋程. 关于高校羽毛球技术教学方法改革的探讨[J].华章，2012.
[4]王雷.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].长春理工大学学报（高教版），2010.
关键词：羽毛球教学；问题；改革策略
前言
羽毛球运动大概于1920年传入我国，之后在我国得到了迅速的传播与发展。羽毛球运动因其对运动者体质的要求不高，也因此成为一项十分适合东方人参加的运动项目。近年来，羽毛球运动也因其独特的魅力，越来越受高校学生的喜爱，许多高校也开设了羽毛球课程并成立组织了一些羽毛球社团，羽毛球运动在高校也得到了更为广泛的传播。本文就主要针对羽毛球运动在大学校园中的快速发展，分析研究了高校羽毛球教学中存在的问题，并针对这些问题提出一些可行的发展策略，以促进高校羽毛球教学的发展。
1 高校羽毛球教学中存在的问题
1.1 学生个体间素质能力差异较大
现如今，各大高校实行的都是选修制课程，学生都可根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课程进行学习。因此对于选修羽毛球课程的学生而言，其整体之间也存在着较大的差异，同一班级之中，既有基础较好，身体素质较好的学生，也有基础较差，身体素质较差的学生。这种差异也给教师的教学带来了一定的不便。在教学过程中，如何引导，使基础较好、运动能力较好的学生发挥其技术优势，调动其运动积极性来带动并且帮助基础较差、运动能力较差的学生，是作为一个羽毛球教师需要面对的问题。作为一个羽毛球教师，既要让有羽毛球基础的学生能够继续进步，也要让初学者能够快速了解并掌握羽毛球的基本技术。
1.2 场地缺乏也是制约羽毛球教学的因素之一
通过调查统计发现，高校学生对于体育课程的选择，多为球类运动项目，而其中又以羽毛球的选择居多。但是通过调查还发现，我国还有许多高校没有专门的室内羽毛球场，并且许多都是与室内篮球场，室内排球场共用，在同一室内体育场内用不同颜色区别划出不同项目的运动场地，并分不同时间进行使用。显然，这种共用体育场馆的方式很难满足为数众多的羽毛球爱好者的需求。并且，通过调查发现，在上羽毛球课的时候，通常情况下，一个班的学生大约为40人左右，通常是十来个学生共用一块场地，这样，一节45分钟的课程中，学生实际操作运动的机会很少。除此之外，因为场地的限制，教师的示范讲解也难以做到细致周到。这样就必然会严重影响到学生的学习积极性，影响了教学效果。尤其遇到阴雨天气，篮球、排球齐聚一个体育馆，教学活动更是难以顺利进行，因此场地的缺乏也成为制约羽毛球教学的主要因素之一。
1.3 缺乏高素质的羽毛球教师
因为我国各大体育院校开设羽毛球专业，尤其是羽毛球教育专业的年限不长，所以其毕业人数不多，这就导致了教师的短缺，以至于现今各大高校都出现了羽毛球教师短缺的现象，据了解，许多高校的羽毛球教师都是其他专业的教师代替的，专项教师极度短缺。除此之外，由于现如今各大高校招聘教师门槛的加大，使得本科毕业的学生很难被聘为高校教师，但是我国羽毛球专业毕业的研究生或者具备一定羽毛球水平的体育研究生又不多，使得在短时间内要想解决各大高校羽毛球教师短缺的现象变得十分困难。对于许多之前不是羽毛球专业，而是由其他运动项目转项，通过自学或者通过短期的培训之后便走了羽毛球教学岗位的教师，其教学效果必然会受到一定的影响。因为，羽毛球运动技术灵活多变，要求细腻，所以必然需要在长时间系统的学习练习过程中才能够掌握、领悟并且提高。而仅是自学或者短期培训的教师进行教学，此类教师他们自身的专业素质不过硬，动作难以做到准确规范，也缺乏相应的教学经验以及比赛经验，因此，严重阻碍了羽毛球教学效果的提高。
1.4 教材的单一也影响了羽毛球教学的发展
据了解，现如今，我国各大高校的羽毛球教学课程，仍没有统一的教材，教师上课多是根据自身的情况来选择不同的教材版本，有些甚至没有教材。并且教师所选教材，通常都是内容全面丰富，并且理论知识较多，这种教材显然不适合普通高校学生使用。因此，羽毛球教师在教材的选择上，应根据其实际情况，以学生的实际情况为依据来选择相应的教材，以注重学生的基础练习教学，以培养学生运动兴趣为主要目的。
1.5 缺乏与羽毛教学内容相关的比赛
据了解，现阶段，我国适合于普通高校羽毛球学生参加的比赛只有高校羽毛球锦标赛，其他类型的高级别比赛，例如：全国大学生运动会和世界大学生运动，这些高级别的运动会通常都是体育专业学生的舞台，却并没有“真正”的高校学生参加。并且在各大高校校园之中，每年所举行的各类比赛更是少之甚少，因此，学生缺乏比赛的机会，也就自然而然会影响学生的学习积极性。
2 高校羽毛球教学改革策略分析
2.1 转变教学思想，以培养学生学习兴趣为主，实施快乐体育教学
所谓快乐体育，通常指的是要让学生在体育运动中体验到深层次的情感体验，让学生能够在体育运动中体验到学习、参与、运用以及创新运动的快乐。快乐体育要求在尊重学生主体地位的基础上，努力激发学生自主学习的能力并且努力培养学生的创新意识，从而培养学生终生体育的思想。因此在羽毛球教学中，教师应该转变教学思想，提高创新意识，改革教学方法，转变教学理念，让学生在技术得到提高，身体素质得到锻炼的同时得到良好的情感体验，让学生自主积极的进行学习，从而教学效果也能得到提高。
2.2 提高高校教师教练员水平
毋庸置疑，在教学活动当中，教师扮演着十分重要的角色，一个项目运动水平的提高，必然需要有一个拥有扎实的理论知识、技术水平高、教学经验与比赛经验丰富的教师或教练员队伍做后盾。但是，现如今我国高校羽毛球专项教师的短缺现象不是短期内就能够改变的，因此便需要相关部门多组织高校羽毛球教师进行相应的培训指导，以提高其教学水平。与此同时，各大高校之间也可以相互进行交流学习，高校应多同专业体育队伍以及俱乐部等专业运动员进行交流学习，可派遣一些教师、教练员到专业队伍中进行观摩学习，认真学习专业队伍的训练方法以及训练手段，然后再通过总结，将好的教学经验运用到自身的日常教学当中去。只有这样提高教师以及教练员的水平，才可使高校羽毛球教学质量得到提高。
2.3 利用现代教学手段以提高教学质量
羽毛球运动，其技术复杂多变，其基本技术就有四十多种，因而对于高校羽毛球运动课时安排的限制，就很难做到每个技术动作都细致的讲解，只能对于重点技术突出讲解，然后再通过学生举一反三去理解别的技术。利用多媒体教学手段，可以通过让学生观看录像的形式，全方位多角度的对一些复杂动作进行仔细观看，可使学生较好的掌握技术要领。教师也可多组织学生观看一些高水平的羽毛球比赛，在观察比赛之前提醒学习应特别注意观察哪些动作以及运动员所用战术，并且在观看完比赛之后对其技战术做详细的分析点评，这样不但能够有效的提高教学质量，也能够极大的调动学生的学习积极性。
参考文献
[1]查明艺.试论高校羽毛球教学中存在的问题及改革策略[J].黑龙江科技信息，2011.
[2]徐飞.探析羽毛球教学中易出现的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2012.
[3]宋程. 关于高校羽毛球技术教学方法改革的探讨[J].华章，2012.
[4]王雷.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].长春理工大学学报（高教版），2010.