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摘 要阅读是小学生学习语文过程中面临的一大关卡。学生若是能够跟上教师的进度，掌握课堂的阅读技能，很快就能翻过阅读的大山。学生若是无法跟上教师的进度，理解教师的教学，那么，将会在阅读上出现严重的问题，进而导致语文学习的退步。这就促使教师对学生阅读能力的培养提出了新的思考。
关键词小学语文;教学;学生;阅读能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0192-01
小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，可以从学生的生活、问题、活动进行，通过不同角度来引领学生感受阅读，使学生可以在阅读中发现阅读的技巧，善于利用阅读来解决问题。
一、深入钻研生活中的阅读——增強学生的阅读意识
一枝一叶总关情，阅读中的文字也是如此，体现着作者的精神与思想，是作者在生活中析出的精髓。学生阅读不仅仅是为了积累阅读知识，还为了获得阅读的情感，能够达到“感同身受”的阅读效果，提高自身的共情能力。小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，是十分有用的，可以减轻学生对阅读的抵触心理，帮助学生挖掘阅读中出现的小火花，使学生能够投身到阅读中，搜寻阅读的情感。
例如，在学习《松鼠》时，笔者为了使学生了解松鼠的外形和特点，能够正确区分松鼠，激发学生对松鼠的喜爱之情，使学生能够在观察松鼠的过程中，体会自然界的多样性，唤起学生对自然和谐的思考，在教学中为学生展示了松鼠的图片，让学生通过观察图片来了解松鼠，破解松鼠的生存密码。学生观看图片后，对松鼠有了直观的认识，看到了松鼠憨态可掬的一面，熟悉了松鼠的形状和习性等，感受到了松鼠给人们带来的快乐。接着，笔者组织学生对松鼠进行绘画，让学生可以在简笔画中找出自己对松鼠的喜爱，培养学生的阅读情感。学生在绘画中，不仅掌握了松鼠的主要特征，还熟悉了文章的内容。这样，笔者通过深入钻研生活中的阅读，让学生尽情体验，增强了学生的阅读意识，提高了学生的阅读水平。
二、深入钻研问题中的阅读——增强学生的阅读思考
小学生在学习的过程中常常会出现各种各样的疑问，诸如“花儿为什么会开放？树叶为什么会迎风摇摆？”这些都给学生的学习生活带来了风采，促使学生掌握了不少的生活经验。学生在问题的推动下进行思考，可以拓宽自己的学习道路，发展自己的思维。小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，可以通过为学生设置问题来帮助学生实现阅读理解，减少学生的难题，促进学生的阅读思考。
例如，在学习《一只窝囊的大老虎》时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，从中获得一定的道理，理清文章发生发展的过程，能够在阅读中发现文章创作的特点，看到自己的生活，在教学中对学生进行了提问：文章主要讲述了一件怎样的事情？你能找出文中描写主人公的心理变化的词语吗？你有过紧张的时候吗？能不能说一说自己的经历？学生看到问题后，很快就对课文展开了阅读，了解了文章的主要内容，知道了作者描述了一件扮演打老虎结果搞砸了的事情，文章重点剖析了作者的心理经过。学生围绕问题对课文进行了细致阅读，找出了问题的答案，理解了文章的内容。这样，通过带领学生深入钻研问题中的阅读，促进了学生的阅读思考，使学生在思考的过程中，掌握了文章的主要经过。
三、深入钻研活动中的阅读——增强学生的阅读技能
小学生的学习生活应当是丰富多彩的，应当是千变万化的。这就需要小学教师在学生学习生活中投入不同的元素，帮助学生获得阅读的乐趣。部分学生在阅读活动中，缺乏阅读的动力，不能理解阅读的价值。小学语文教师在阅读教学中培养学生的阅读能力，就要发挥好阅读活动的作用，通过引导学生实践来使学生突出表现，彰显学生的人格魅力，促使学生在阅读中找回迷失的自己，增强学生的阅读技能。
例如，在学习“狼牙山五壮士”时，为了使学生在文章中析出革命精神，让学生懂得幸福生活的来之不易，使学生能够珍惜如今的生活，学习狼牙山五壮士的精神，增强学生的阅读技能。在教学中笔者鼓励学生对五壮士的英雄事迹进行阅读，让学生能够利用课文资料，对故事进行演绎，促使学生在表演中，熟悉剧本创作的要素，懂得表演的注意事项，加强学生的阅读体验。学生在创作表演剧本的时候，与其他成员一起讨论，确定了表演的语言和动作，活跃了自己的思维。学生在表演的过程中，彰显了五壮士勇于献身的精神和对祖国、人民的忠诚。同时，学生还表达了自己对五壮士的敬佩，升华了表演的思想。这样，教师通过引领学生深入钻研活动中的阅读，让学生能够用自己的力量来解决语文学习过程，提高了学生的阅读能力。
总之，本文通过带领学生深入钻研生活中的阅读、深入钻研问题中的阅读、深入钻研活动中的阅读，对学生的阅读能力进行了培养，使学生发现了阅读的作用，改善了学生的阅读现状。
参考文献：
[1]郑宏.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（35）：64.
[2]薛传明.浅析小学语文教学中学生阅读能力培养[J].新课程（小学），2017（7）.
关键词小学语文;教学;学生;阅读能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0192-01
小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，可以从学生的生活、问题、活动进行，通过不同角度来引领学生感受阅读，使学生可以在阅读中发现阅读的技巧，善于利用阅读来解决问题。
一、深入钻研生活中的阅读——增強学生的阅读意识
一枝一叶总关情，阅读中的文字也是如此，体现着作者的精神与思想，是作者在生活中析出的精髓。学生阅读不仅仅是为了积累阅读知识，还为了获得阅读的情感，能够达到“感同身受”的阅读效果，提高自身的共情能力。小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，是十分有用的，可以减轻学生对阅读的抵触心理，帮助学生挖掘阅读中出现的小火花，使学生能够投身到阅读中，搜寻阅读的情感。
例如，在学习《松鼠》时，笔者为了使学生了解松鼠的外形和特点，能够正确区分松鼠，激发学生对松鼠的喜爱之情，使学生能够在观察松鼠的过程中，体会自然界的多样性，唤起学生对自然和谐的思考，在教学中为学生展示了松鼠的图片，让学生通过观察图片来了解松鼠，破解松鼠的生存密码。学生观看图片后，对松鼠有了直观的认识，看到了松鼠憨态可掬的一面，熟悉了松鼠的形状和习性等，感受到了松鼠给人们带来的快乐。接着，笔者组织学生对松鼠进行绘画，让学生可以在简笔画中找出自己对松鼠的喜爱，培养学生的阅读情感。学生在绘画中，不仅掌握了松鼠的主要特征，还熟悉了文章的内容。这样，笔者通过深入钻研生活中的阅读，让学生尽情体验，增强了学生的阅读意识，提高了学生的阅读水平。
二、深入钻研问题中的阅读——增强学生的阅读思考
小学生在学习的过程中常常会出现各种各样的疑问，诸如“花儿为什么会开放？树叶为什么会迎风摇摆？”这些都给学生的学习生活带来了风采，促使学生掌握了不少的生活经验。学生在问题的推动下进行思考，可以拓宽自己的学习道路，发展自己的思维。小学语文教师在教学中培养学生的阅读能力，可以通过为学生设置问题来帮助学生实现阅读理解，减少学生的难题，促进学生的阅读思考。
例如，在学习《一只窝囊的大老虎》时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，从中获得一定的道理，理清文章发生发展的过程，能够在阅读中发现文章创作的特点，看到自己的生活，在教学中对学生进行了提问：文章主要讲述了一件怎样的事情？你能找出文中描写主人公的心理变化的词语吗？你有过紧张的时候吗？能不能说一说自己的经历？学生看到问题后，很快就对课文展开了阅读，了解了文章的主要内容，知道了作者描述了一件扮演打老虎结果搞砸了的事情，文章重点剖析了作者的心理经过。学生围绕问题对课文进行了细致阅读，找出了问题的答案，理解了文章的内容。这样，通过带领学生深入钻研问题中的阅读，促进了学生的阅读思考，使学生在思考的过程中，掌握了文章的主要经过。
三、深入钻研活动中的阅读——增强学生的阅读技能
小学生的学习生活应当是丰富多彩的，应当是千变万化的。这就需要小学教师在学生学习生活中投入不同的元素，帮助学生获得阅读的乐趣。部分学生在阅读活动中，缺乏阅读的动力，不能理解阅读的价值。小学语文教师在阅读教学中培养学生的阅读能力，就要发挥好阅读活动的作用，通过引导学生实践来使学生突出表现，彰显学生的人格魅力，促使学生在阅读中找回迷失的自己，增强学生的阅读技能。
例如，在学习“狼牙山五壮士”时，为了使学生在文章中析出革命精神，让学生懂得幸福生活的来之不易，使学生能够珍惜如今的生活，学习狼牙山五壮士的精神，增强学生的阅读技能。在教学中笔者鼓励学生对五壮士的英雄事迹进行阅读，让学生能够利用课文资料，对故事进行演绎，促使学生在表演中，熟悉剧本创作的要素，懂得表演的注意事项，加强学生的阅读体验。学生在创作表演剧本的时候，与其他成员一起讨论，确定了表演的语言和动作，活跃了自己的思维。学生在表演的过程中，彰显了五壮士勇于献身的精神和对祖国、人民的忠诚。同时，学生还表达了自己对五壮士的敬佩，升华了表演的思想。这样，教师通过引领学生深入钻研活动中的阅读，让学生能够用自己的力量来解决语文学习过程，提高了学生的阅读能力。
总之，本文通过带领学生深入钻研生活中的阅读、深入钻研问题中的阅读、深入钻研活动中的阅读，对学生的阅读能力进行了培养，使学生发现了阅读的作用，改善了学生的阅读现状。
参考文献：
[1]郑宏.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（35）：64.
[2]薛传明.浅析小学语文教学中学生阅读能力培养[J].新课程（小学），2017（7）.