论文部分内容阅读
商贾云集经贸繁盛千年的宁波，坐落于浪奔潮涌的长江经济带上。在这片土地上，天一阁书藏古今，王守仁开创的“阳明学派”广为流传，黄宗羲的“浙东史学”影响深远。近代，开女学先声，兴办学堂。城市的文脉由教育传承，宁波教育已有蔚然成风之势。
大学彰显着一座城市的精神气质，改革开放春风吹来，宁波大学卓然而立三十四载。建校之年，也恰是宁波大学党委书记朱达正式参加工作成为一名高校教师之时。光阴倏忽晃过，朱达和教育的距离，从近到远，又由远及近。多年前他与宁波大学擦肩而过，如今岁月携他踏入这所最年轻的世界一流学科建设高校。
刚刚卸任宁波市教育局局长的朱达，履新宁波大学近百日，在学校会客室，记者见到了他。朱达穿着黑色上衣，胸前别着一枚宁波大学的红色校徽。步履轻盈地入座后，面对记者的提问，他轻倚着靠背，陷入沉思：“从事教育事业，是极有意义的一件事情。因为世界万物最关键的就是人。为培养人服务是一项崇高的事业。”
实现国家现代化，教育首先要现代化
中共十九届五中全会勾勒了“十四五”经济社会发展目标和2035年远景目标，正式开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。“现代化是我国今后相当长时期的工作重点，实现整个国家的现代化，教育首先要现代化。国家发展，教育先行。”近两个小时的访谈中，朱达语速缓慢，但话语极有感染力，引导着听者的思绪。
新时代下，一方面我国和平崛起，综合国力不断上升，越来越多地得到世界各国的认可。另一方面，国与国之间的竞争更加激烈。其竞争归根到底是人才和科技的竞争。科技自主自强是国家发展的战略支撑，经济的高质量发展必须攻坚“卡脖子”的技术难题。朱达认为，发达国家的核心技术，我们是拿不来等不来的，必须自己创造。这一问题的突破口在于人才培养。高水平人才的培养，高校是发力点。朱达为宁波大学画下目标时间轴：2035年前后即宁波大学将迎来建校50周年之际，也是中国即将基本实现社会主义现代化的节点，宁波大学要建成特色鲜明的综合性研究型大学，而“十四五”时期学校则把高质量内涵式发展作为最重要的主题。“内涵式高质量发展”和国家现代化建设的要求高度吻合，朱达特别对记者强调。
改革开放以来，高等教育的改革发展始终强调内涵式发展，改革路径主要集中在扩大办学规模和学生规模上。当前，中国高等教育已经进入普及化阶段，原本重心放在规模扩张的“外延式发展”，理应回归事物的本质属性——从高等教育的内在生发，注重内涵式发展。朱达认为，宁波大学的内涵式发展首要的是聚焦于“如何培养人”。
在办学方向上，“培养什么样的人”是教育的首要问题。我们国家的大学培养社会主义建设者和接班人，要坚定不移地沿着这个办学方向前进;聚焦立德树人，高校最根本的任务就是培養人。一切为了培养人才，为了一切人才培养。人才结构不是单一的，涵盖各个层次，包括创新型的人才，以及大批服务经济社会发展的人才。要聚焦学科提升，每所大学必须有几个自己拿得出、说得响的学科。高校，特别是地方性大学的学科发展不可能面面俱到，水产、力学、通信等学科是宁波大学的特色，要集中资源向这些优势学科倾斜;聚焦教学质量，高等教育要“以本为本”，着力提升本科生的教育质量，引导学生刻苦钻研，形成良好的学风。人才培养的衡量标准在社会，大学培养出来的学生要得到社会的广泛认同。
聚焦服务发展，特别是服务地方发展。我国提出构建“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”，从服务全国大局出发，宁波在实体经济特别是制造业上进行产业布局规划，推进建设“246”万千亿级产业集群，形成绿色石化、汽车2个世界级的万亿级产业集群，高端装备、新材料、电子信息、软件与新兴服务4个具有国际影响力的五千亿级产业集群，关键基础件（元器件）、智能家电、时尚纺织服装、生物医药、文体用品、节能环保6个国内领先的千亿级产业集群。“作为一所地方性大学，我们要‘把论文写在祖国大地上’。在基础研究之外，更多地为宁波的经济社会发展作贡献，这是宁波大学人才培养的应有之义。”
大学应有大学的精神
改革开放40余年，“现代大学”是始终伴随高等教育发展的关键词之一。大学的基础设施越来越完备，面向现代化塑“形”，那么，现代大学其“神”为何？朱达表示，现代大学应该具有四个方面的精神品质。
首要是科学精神。科学，符合事物的发展方向，要坚持实事求是。科学精神包含着追求真理的内涵，大学是探求真实、追求真理的地方，不因某个阶段的任务和要求改变科学对待事物的方式。
二是创造精神。国家为高等教育发展投入了大量的人力物力，高校要反哺社会，尤其是在科技进步、创新创造上。科技是经济社会发展的强劲引擎，高等院校承载着国家创新驱动发展的重大任务，其创新创造力，应领全社会之先。
三是批判精神。对社会生活中的事物，要在坚持实事求是的基础上，提出自己的想法。事物不断发展变化，思路因循守旧，行动原地打转，社会也就不能进步。“人工智能、量子科技等前沿技术，无一不是批判精神的产物。有所建树的科学家，也总是以批判的眼光看待事物的发展。”
四是人文精神。大学要为人的发展服务，为社会的发展服务，承担关怀社会的责任。特别是在社会重大历史事件面前，大学的人文关照不可或缺。
高校的高质量发展需要制度保障，推动现代大学治理体系和治理能力的现代化，现代大学制度是治理之道。朱达认为，世界范围内的教育，既有共性问题，也有个性问题，每个国家有不同的特点。中国特色社会主义大学实施党委领导下的校长负责制，在制度层面有效确保了办学方向和培养人的问题。治理权力和责任的边界，考验着大学治理的智慧。
现代大学制度的治理体系下，教授要有“发言权”。朱达认为，要充分发挥教授的作用，尊重教授，尊重他们的劳动和创造。大学的管理者不能只坐在办公室发号施令，要加强与教授的联系，在发扬民主的机制下，各方提出意见，最终达成共识。通过“教授治学，教授治校”，共同关心学校，推动学校各项事业的发展。
大学彰显着一座城市的精神气质，改革开放春风吹来，宁波大学卓然而立三十四载。建校之年，也恰是宁波大学党委书记朱达正式参加工作成为一名高校教师之时。光阴倏忽晃过，朱达和教育的距离，从近到远，又由远及近。多年前他与宁波大学擦肩而过，如今岁月携他踏入这所最年轻的世界一流学科建设高校。
刚刚卸任宁波市教育局局长的朱达，履新宁波大学近百日，在学校会客室，记者见到了他。朱达穿着黑色上衣，胸前别着一枚宁波大学的红色校徽。步履轻盈地入座后，面对记者的提问，他轻倚着靠背，陷入沉思：“从事教育事业，是极有意义的一件事情。因为世界万物最关键的就是人。为培养人服务是一项崇高的事业。”
实现国家现代化，教育首先要现代化
中共十九届五中全会勾勒了“十四五”经济社会发展目标和2035年远景目标，正式开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。“现代化是我国今后相当长时期的工作重点，实现整个国家的现代化，教育首先要现代化。国家发展，教育先行。”近两个小时的访谈中，朱达语速缓慢，但话语极有感染力，引导着听者的思绪。
新时代下，一方面我国和平崛起，综合国力不断上升，越来越多地得到世界各国的认可。另一方面，国与国之间的竞争更加激烈。其竞争归根到底是人才和科技的竞争。科技自主自强是国家发展的战略支撑，经济的高质量发展必须攻坚“卡脖子”的技术难题。朱达认为，发达国家的核心技术，我们是拿不来等不来的，必须自己创造。这一问题的突破口在于人才培养。高水平人才的培养，高校是发力点。朱达为宁波大学画下目标时间轴：2035年前后即宁波大学将迎来建校50周年之际，也是中国即将基本实现社会主义现代化的节点，宁波大学要建成特色鲜明的综合性研究型大学，而“十四五”时期学校则把高质量内涵式发展作为最重要的主题。“内涵式高质量发展”和国家现代化建设的要求高度吻合，朱达特别对记者强调。
改革开放以来，高等教育的改革发展始终强调内涵式发展，改革路径主要集中在扩大办学规模和学生规模上。当前，中国高等教育已经进入普及化阶段，原本重心放在规模扩张的“外延式发展”，理应回归事物的本质属性——从高等教育的内在生发，注重内涵式发展。朱达认为，宁波大学的内涵式发展首要的是聚焦于“如何培养人”。
在办学方向上，“培养什么样的人”是教育的首要问题。我们国家的大学培养社会主义建设者和接班人，要坚定不移地沿着这个办学方向前进;聚焦立德树人，高校最根本的任务就是培養人。一切为了培养人才，为了一切人才培养。人才结构不是单一的，涵盖各个层次，包括创新型的人才，以及大批服务经济社会发展的人才。要聚焦学科提升，每所大学必须有几个自己拿得出、说得响的学科。高校，特别是地方性大学的学科发展不可能面面俱到，水产、力学、通信等学科是宁波大学的特色，要集中资源向这些优势学科倾斜;聚焦教学质量，高等教育要“以本为本”，着力提升本科生的教育质量，引导学生刻苦钻研，形成良好的学风。人才培养的衡量标准在社会，大学培养出来的学生要得到社会的广泛认同。
聚焦服务发展，特别是服务地方发展。我国提出构建“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”，从服务全国大局出发，宁波在实体经济特别是制造业上进行产业布局规划，推进建设“246”万千亿级产业集群，形成绿色石化、汽车2个世界级的万亿级产业集群，高端装备、新材料、电子信息、软件与新兴服务4个具有国际影响力的五千亿级产业集群，关键基础件（元器件）、智能家电、时尚纺织服装、生物医药、文体用品、节能环保6个国内领先的千亿级产业集群。“作为一所地方性大学，我们要‘把论文写在祖国大地上’。在基础研究之外，更多地为宁波的经济社会发展作贡献，这是宁波大学人才培养的应有之义。”
大学应有大学的精神
改革开放40余年，“现代大学”是始终伴随高等教育发展的关键词之一。大学的基础设施越来越完备，面向现代化塑“形”，那么，现代大学其“神”为何？朱达表示，现代大学应该具有四个方面的精神品质。
首要是科学精神。科学，符合事物的发展方向，要坚持实事求是。科学精神包含着追求真理的内涵，大学是探求真实、追求真理的地方，不因某个阶段的任务和要求改变科学对待事物的方式。
二是创造精神。国家为高等教育发展投入了大量的人力物力，高校要反哺社会，尤其是在科技进步、创新创造上。科技是经济社会发展的强劲引擎，高等院校承载着国家创新驱动发展的重大任务，其创新创造力，应领全社会之先。
三是批判精神。对社会生活中的事物，要在坚持实事求是的基础上，提出自己的想法。事物不断发展变化，思路因循守旧，行动原地打转，社会也就不能进步。“人工智能、量子科技等前沿技术，无一不是批判精神的产物。有所建树的科学家，也总是以批判的眼光看待事物的发展。”
四是人文精神。大学要为人的发展服务，为社会的发展服务，承担关怀社会的责任。特别是在社会重大历史事件面前，大学的人文关照不可或缺。
高校的高质量发展需要制度保障，推动现代大学治理体系和治理能力的现代化，现代大学制度是治理之道。朱达认为，世界范围内的教育，既有共性问题，也有个性问题，每个国家有不同的特点。中国特色社会主义大学实施党委领导下的校长负责制，在制度层面有效确保了办学方向和培养人的问题。治理权力和责任的边界，考验着大学治理的智慧。
现代大学制度的治理体系下，教授要有“发言权”。朱达认为，要充分发挥教授的作用，尊重教授，尊重他们的劳动和创造。大学的管理者不能只坐在办公室发号施令，要加强与教授的联系，在发扬民主的机制下，各方提出意见，最终达成共识。通过“教授治学，教授治校”，共同关心学校，推动学校各项事业的发展。