摘 要：在初中物理教学中如何提高课堂教学效果？文章针对初中学生的生理和心理特点以及物理学的学科特点，从五个方面进行了论述：一是建立和谐、平等的师生关系；二是精心备课，做到事无巨细；三是创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围；四是讲究课堂教学艺术；五是动手动脑，注重物理实验的教学。
　　关键词：有效；提高；初中物理；课堂教学
　　随着教育改革在不断全面深入进行的过程中，在全面实施教育“减负”的大背景下，提高教育教学质量，向课堂教学要质量、要效益，已经摆在每一个教育工作者面前，也是我们每一个教师日常探讨的课题。本人结合自己从教二十多年的体会和经验，总结几点，想与大家互相磋商并与之共勉。
　　一、 建立和谐、平等的师生关系
　　一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情。这样，在教学中利用爱的迁移，可使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。归根结底，教学还是要以人为本，要符合学生发展的要求。
　　二、精心备课，做到事无巨细
　　一堂好课，从精心备课开始。 备课时要做到“知识要细，重点要明，难点要透”。也就是说：知识点要梳理清楚，对学生容易错的地方要了如指掌且细致讲解；重点知识就是一节课的核心，所以要点明、点透，告诉学生这些就是中考考点；难点就要运用可行方法化难为易，比如运用画图、多媒体、实物演示、生活中常见的事例类比等等，只有突破了难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。
　　三、创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围
　　任何学科的教学，要想提高教学效果，都离不开创造最佳课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。实验后，学生很快就理解和掌握了，且记得牢。如讲“平面镜成像”一节中，可以演示了一个“猜牌”小魔术，学生的求知的渴望一下子被调动起来，在揭示魔术的秘密是“平面镜”后，学生立刻对平面镜成像很感兴趣，于是很愿意去探究平面镜成像的规律并取得较好实验效果。
　　四、注重课堂语言的艺术性
　　讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意。同时教师的语言要饱含激情，饱含对学生真诚的期待、对物理教学的热爱和对知识的精辟见解，这样才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。其次，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳；声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心和爱心，也依赖于教师雄厚的知识底蕴和个人性格情操的魅力等等。
　　五、动手动脑，注重物理实验的教学
　　实践证明：科学知识并不全是教师讲懂的，往往是学生自己开动脑筋“悟懂”的。当学生对课堂所学的知识有兴趣，思维也就活跃起来了。所以获得的知识也就最牢固。为了更有效地发挥学生的主动性、积极性、激发求知兴趣，可按座位前后四人结合成课堂活动小组，认真选定好组长，教学中凡是学生能通过讨论解决的问题尽量交给他们自己解决，凡是能做成的学生实验和可见度大的演示实验，尽量安排学生去做。在动手、动脑、动口的小组活动中，学生兴趣昂然，为取得讨论发言权，积极寻找理论根据，在高度兴奋中获得知识，排除疑点。一般课堂小组活动包括下列三个方面：
　　（1）针对同学们在预习中提出的问题进行讨论，如：“容易导电的物体叫导体”中的“容易”两个字能否改成“能够”两个字？
　　（2）教师备课时有意安排的讨论题，如：实际功率与额定功率有什么区别和联系？
　　（3）开展小组实验：通过实验及观察的现象，在小组内开展分析、讨论，最后得出结论。如：在进行“汽化”教学时，沸腾现象的特点、条件，沸点的概念就是通过小组实验掌握的。课堂开展小组活动，教师要放得开，收得拢。
　　总之，只有立足教材、面向學生、建立关系、培养兴趣、讲究艺术、勤于实践等全方位、多角度地备课与授课，使学生真正喜欢物理，让兴趣变为一种动力，让学习成为一种习惯，让枯燥变为一种快乐，才能真正成为一堂高效之课。