【摘 要】随着社会对法语人才需求的增加，高校法语公共选修课的开设也越来越普遍，本文旨在从三个角度探索在民办类艺术高校里，法语选修课的课程设置、教学方法、使用教材等方面的可行性。结合本校专业特色确立合理的教学目标，然后在教学目标的指导下建立课程大纲，采用模块式教学，组织有资历的教师编写适合本校学生的教材都是推动法语公共选修课发展的有效途径。
　　【关键词】民办高校；法语；公共选修课
　　随着中欧贸易，中非贸易的不断发展和深入，市场上对法语人才的需求，特别是对复合型法语人才的需求与日俱增。法语专业的就业率和薪酬也普遍比英语专业略高，这种现象带来了高校里法语学习的热潮。这种热潮不仅仅反映在法语专业的招生率在每年增长，而且反映在法语的公共选修课也如火如荼地开展起来。
　　笔者所在的高校是一所民办艺术类高校，秉承以传媒艺术为主，艺、文、工、管协调发展的全日制本科院校。该校于2014年初开设法语选修课，选修学生包含了中文、英语、表演、影视、体育等各个专业，总数为103人。目前为止选修课只开设一个学期，每学期包含32学时的课程。课堂上教学秩序良好，但如同很多高校一样，法语选修课也存在着一些不可回避的问题，如没有合适的学习教材；在课时限制内学习内容很难深入；学生们的外语素养参差不齐，课堂活动很难开展等等。针对以上这些问题，笔者认为对法语选修课的课程改革应该从以下几个方面开展：
　　一、确立合理的教学目标
　　教学目标是每一个课程设置，每一个教学活动进行的最终目的，它指导着课程的方向。选修课不同于专业课的要求，它是针对全校各个专业学生开设的普通课程。它的课堂结构本身就是多元化的。这就要求要有一个能够普遍适用于各专业学生的教学目标。
　　以河北传媒为例，学生普遍英语成绩不高，外语基础不扎实。这就要求法语课堂不能以纯语言知识教学为主。一来在难度上学生们难以适应很容易导致最后直接放弃；二来很多同学选修法语并不是为了学习法语语言本身的知识体系，而更多的是出于对法国文化的一种好奇和喜爱。
　　由图可见，在两所院校中，学生们感兴趣的内容都是音乐和电影。在笔者所在的高校，排名第三的期望是能够了解一些法国国情。这一学习目的虽然仅是河南大学和河北传媒学院对法语公选课的调研结果，却同时也折射出法语公选课的一个公认的尴尬局面。学生们对音乐电影这种媒介的接收方式远远大于对传统授课模式的兴趣。对法国文化艺术领域的探索兴趣远胜于法语语法本身。所以，法语选修课的教学目标应该切合实际，总体上包涵以下三方面内容：（1）了解法语的发音规则和基础的连词成句的语法知识；（2）结合多媒体教学了解当代法国基本国情（3）体验音乐、电影等艺术领域的法国文化。
　　二、采用模块式的教学模式
　　模块教学就是指由若干个不同但互相联系的功能部件组成的动态的教学过程。模块贯穿模块教学的始终。[2]模块式教学最早出现在上世纪八十年代的英国，而后一直活跃在教学领域，被广泛应用于课程设置方面。拿瑞士瓦莱州西部应用科技大学举例，该校的旅游管理专业的课程具体分为五个模块，分别为旅游、文化、经管、数据和语言。在每一个模块里分别设有三个课程，如文化模块里分别有历史课、地理课和跨文化交际课；数据模块里有高数、会计和统计；语言模块里由学生任选三门外语等等。这种教学模式注重学生综合能力和应用型能力的培养。
　　模块式教学不仅仅应用于课程设置，还可以用于课堂教学。比如在法语公共选修课的课堂上就可以尝试模块教学。具体措施如下：一，确定各模块内容。以每学期17周为例，可以设置数字模块、沟通模块、介绍模块、食品模块、购物模块以及语音模块、文学模块、欣赏模块等。每个模块平均4个学时。二，各模块具体实施方式。语音模块应放在前四周，中间穿插文学和欣赏模块。使学生们迅速掌握法语的发音特点以及激发学习法语的兴趣。然后，开展沟通模块，这其中应该包含主要内容为打招呼，问好，抱歉，自我介绍等常见表达用语，涉及到主要的语法知识是做主语的人称代词和几个简单的动词变位。涉及文化方面介绍法国人的贴面礼、见面道别等风俗习惯；介绍模块，主要包含内容为常见物品名称，涉及到的语法知识是疑问句和陈述句的构成。涉及文化领域是常见物品的俗语表达；数字模块，主要包含一百以内数字的法语学习，涉及到的语法知识主要为年龄表达法、日期表达法和时间表达法。涉及文化方面介绍和数字有关的法语俗语和谚语；食品模块，主要内容为常见食品的名称，涉及语法知识为冠词的用法，涉及文化常识为法国美食及餐饮文化；最后是购物模块，主要内容包含买东西的常用表达，涉及语法知识为目的状语和数字表达法。涉及文化常识是法国的著名品牌的介绍。这些模块的展开由以下三方面组成：首先是需要教师简要介绍语法点和词汇，然后利用多媒体呈现该模块的相关场景，最好围绕这个模块开展课堂口语或听力练习。
　　三、加强教材建设
　　目前法语公共选修课没有统一的教材。国内市场在可以用于公共选修课的法语教材方面非常匮乏，绝大部分教材是针对法语专业的学生学习使用。而针对只有30学时的法语书只有《法语300句》、《法语速成》等法语口语集中的教材。但这些教材既无语音教程也没有基础的语法教程，更没有法国文化的内容，所以并不适合选修课程的选用。在这个方面，河南大学的张晓晖老师也表达过这种遗憾，他在《非通用语种外语公共选修课课程及教材改革研究》里说到：“甚至可以说几乎没有真正适用于或者专门为非通用语种外语公修课编写的教材。非通用语种外语公修课的教师们大多采用教习第二外语时使用的教材。然而传统的、适用于二外教学的非通用语种外语教材，是根据学生长期学习的前提来编写的，更重视语法的教学。因此，并不适合从兴趣出发，以实际应用为目标的公共选修课，对于学生们来说也显得过于艰涩。”[3]
　　所以，各高校可以根据法语选修课的主要授课内容组织教学经验丰富的教师编写教材，淡化语法和语音的比重，增加文化、艺术等交叉学科的学习内容，以期提高学生在法语公共选修课的授课质量、学生的接收度和满意度。
　　四、结语
　　法语公共选修课的开设能够开拓学生的视野，带来不一样的文化体验；提高学生文科综合素质的培养；使学生们在自己专业之外多掌握一门实用的外语技能，顺应了当今社会对大学生外语技能的需求趋势。建设合理的课程设置、探索适应学生需求和时代发展需要的新的教学内容，不断进行教学方法和教学手段的革新，编写合适的教材，是提高法语公共选修课教学质量的重要前提，也是必要途径。
　　参考文献：
　　[1]张晓辉.非通用语种外语公共选修课课程及教材改革研究[J].黑龙江教育学院学报，2012（3）.
　　[2]高丹.模块教学-二十一世纪适合社会及人发展的教学形式[J].首都师范大学学报，2001（6）.
　　[3] 张晓晖，《非通用语种外语公共选修课课程及教材改革研究》，《黑龙江教育学院学报》，2012年第3期，第158页.
　　作者简介：
　　王玮莉，河北传媒学院外语系多语言教研室教师，硕士，研究方向：跨文化交际。
　　张珊，河北传媒学院外语系大学英语教研室教师，讲师，硕士，研究方向：英美文学。