中学生是一个特殊的群体，他们往往感情丰富，但是在很多时候并不能通过语言来表达自己的思想。从学生的作文实践看，学生作文最大的困难之一是无话可写，最常见的毛病是内容空洞。如何更好地通过语言来表述思想，使学生不但能提高自己的作文水平，还能促进心智的成熟，是作文教育工作者的一个难题。针对以上情况，笔者对相关的理论成果进行研究，并根据实际的教学情况谈一下如何提高学生的写作能力。
　　一、用画家的视角来看待事物
　　画家在观察事物时往往非常仔细，而写作就如同作画一样，要用精确的语言来对客观事物进行描述。在日常作文教学活动中要注重对学生观察能力的培养。教会学生在观察事物时将看到的自然现象和生活中的物品进行比较，比较两者的异同点。要指导学生观察事物的规律和观察分析的顺序，培养学生透过事物的现象看本质，从而使学生观察力得到进一步发展。
　　例如课堂上，为锻炼学生的观察力，可以给学生出示一枚硬币，要求学生仔细观察。学生可能感觉没什么东西写，此时，教师就要对学生进行正确的引导，例如从硬币的大小、形状、质地、颜色、图案等方面入手，从小处着手，可以使写的东西具体化、有表现力。在对学生进行引导后，很多学生认识到了写作要从小处入手，仔细观察。有的学生对硬币进行了以下描述：老师手中的硬币是一分的，现在的市场上已经很少见了。它在老师的手中显得是那么小、那么轻，它的正面是中国的国徽，反面是谷穗，还有“壹分”的字样，边上是齿轮般的花纹。上面还有铸造的年份——1980，这说明它在市场上流通了30多年了，可还是那么的新。
　　我们还可以指导学生运用绘画还原法。所谓绘画还原法就是让一个同学来描述一种事物，而让另一个同学根据他的描述来进行绘画，以此来检验学生对事物描述的准确性。例如，向一位同学出示一盆仙人球，学生在进行观察后写道：在棕色的长方形花盆中栽着棵仙人球，仙人球是绿色的，圆的，全身有很多小刺，不能碰……在将该同学的描述给另外一个同学让其进行绘画还原时，该同学顺利画出了一个圆的、绿的、带刺的仙人球。但是通过对绘画进行仔细观察时发现，该同学对仙人球的大小及其刺的绘画与实际情况有很大的出入。对此，我们进行讨论，认为描述小刺的句子不够精确，之后修改成“它浑身上下均匀地分布着一些小刺”就精确多了。
　　二、用史学家的态度来对待写作
　　在史学家眼中，对事件的记录必须做到严谨、一丝不苟，这体现的是一种对待事情的态度，只有勤奋刻苦，自己的水平才能得到提高。作文水平的提高离不开平常的刻苦训练，只有平时经常写东西，作文水平才能得到提升，中学生更是如此。中学生的口语表达相对发达，但是书面语言却有很大的提升空间。为培养学生好的写作习惯，老师可以适当地安排平时作业，例如，用记录的方法将平时的东西记录下来，包括平时的对话、演讲、发言、甚至广播里的内容也可以进行记录。通过记录的过程，学生自然而然要对文字内容进行组织处理，这不但可以培养学生的语言组织能力，还能促进学生的心智发展有。从心理学的角度来说，对事情的复述可以使学生从模仿走向创造。
　　资料收集是一种培养学生写作能力的好方法。《聊斋志异》《后母娘的词典》《钦差大臣》等作品都是通过资料收集再进行整理进而得出的文学名著。持之以恒地收集材料，做生活的有心人，不但体现了对周围生活环境的关心，更是对一个人心性的磨炼。
　　三、用童话家的思维来构造事物
　　好的文章离不开适当的想象，所以培养学生的想象能力，对作文的写作具有重要的意义。中学生的文章中已经有了很多想象的内容，只是他们不能恰当地运用想象，致使文章显得呆板单调。
　　从中学生的智力发展来看，他们经常幻象且想象力丰富奇特。所以从教学经验来看，可以适当地运用写童话的方式来发展学生的想象力，进而练习写作。写童话是很受中学生的欢迎的一种教学活动。这里的写童话，不是杂乱无章、异想天开，而是以合情合理的方式将内容进行虚构。将某个事物通过合理的想象加工，变成现实世界中并不存在的东西。运用童话法来开发学生的想象力要注意两点：一是对于学生合理的想象要支持和理解；二是要提供给学生想象的参照物，比如图画、故事梗概等。写童话培养的是学生的想象能力，并能将这种想象能力用符合逻辑的文字表述出来。这既是对作文能力的培养，更是对学生心智的培养。
　　用画家的眼光来看待事物，史学家的态度对待事物，童话家的思维构造事物。我们在培养中学生写作能力的同时，应该将眼光放长远，不要仅仅局限在三尺讲台，因为写作归根到底还是一个通过感知，经过加工，进而输出的文学创造活动。注意力是智能的窗口，培养学生好的智能结构，必须从培养学生的注意力入手，只有学生的观察能力得到了提升，对事物的感知觉能力加强了，才能写出好的文章；只有学生的智能得到良好的发展，再加上适当的写作技巧的培训，作文素质与良好智能结构才能得到质的提升。
　　（作者单位：江苏省沛县胡寨中学）