人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能达到这目标呢？关键是让学生爱上数学课。小学数学教学的主要任务之一就是激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。怎样才能激发培养学生学习数学的兴趣呢？
　　一、在游戏活动中，轻松自如地学习
　　儿童区别于成人最显著的特点之一，就是好动，爱玩。玩是儿童的天性，课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，不但集中了学生学习的注意力，更是有利于激发学生的学习兴趣。大量的教学实践证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果，例如，在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。这样，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
　　二、在数学情境中，趣味盎然地学习
　　根据小学低年级的学生爱听故事的心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9 5-3=2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
　　三、在实际操作中愉快地学习
　　多年来，我在低年级数学教学中选择愉快教法，做了一些尝试。低年级儿童未脱稚气，从小摆积木摆房子，因而针对他（她）们的爱好和易于接受的方式，如摆一摆、想一想、说一说等的方式启发学生怎样摆就怎么说，怎么想就怎么说。使学生动手、动脑、会看、会说、会想，在实际操作中逐步理解概念。如在学习20以内加减法时，为了使学生理解和掌握“一样多”、“谁与谁比”、“谁多谁少”这些基本概念，在课堂教学中，我抓了以下几个训练层次：第一层次：操作实物，感知概念让学生摆实物第一行摆8面小红旗，第二行摆8个三角形。启发学生说出小红旗和三角形一个对一个，8面小红旗和8个三角形一样多，结论是8和8是一样多。第一行摆6面小红旗，第二行摆5个三角形，启发学生说出小红旗比 三角形多。 结论是6比5多1的理解。
　　四、数音结合，动口演唱
　　数学知识的一个重要特点是具有抽象性，低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，那是达不到要求的。 老师把所学的内容，用儿童熟悉的旋律编成儿歌，引导学生对儿歌进行改写，从而理解识记数学内容。这种教学是有浓郁的艺术色彩，特别适合低年级心理的特征，他可以强化思维过程，还可以活跃课堂气氛，清除学生疲劳，提高学生的艺术素养。如在教学两位数相加时，编写了儿歌，“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，优美的旋律，好记的歌词，学生两遍就会自己唱了，会唱的同时也把这些法则记住了。到后面学习两位数减两位数的退位减法时，学生就自己把加法歌词改写成：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙。”儿童简明地概括了笔算加减法的计算法则，收到了较好的学习效果。
　　五、在竞赛中活跃地学习
　　大量教学事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺小花之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
　　古人云：“授人以魚，不如授之以渔。”新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，我们面对孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，会收到满意的教学效果。