【摘 要】
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作为一名语文教师，我常常思考这样一个问题：教师在教学中应该立足于一个什么基点才能让学生的课堂学习更有效？课堂呈现出一种怎样的学习状态才最有利于学生的成长与发展？这两个关
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作为一名语文教师，我常常思考这样一个问题：教师在教学中应该立足于一个什么基点才能让学生的课堂学习更有效？课堂呈现出一种怎样的学习状态才最有利于学生的成长与发展？这两个关于教与学的问题引领着我们开始了对课堂教学基点和境界的研讨，创生出了“元·圆”课堂教学理念。本文旨在明晰“元-圆”课堂的概念和内涵，提醒教师在教学中要立足“元”点，关注教学最小单位和学习的核心品质，努力为教学寻求适度的半径，把“通融灵变”当做教学的境界去追寻。
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