论文部分内容阅读
中图分类号：G424.1
自2006—2007学年度开始，我们安徽省开始实行新一轮课程改革。作为教改实验区的一名教师，我经历了近五年的A版数学教材试教，感触颇多。可以说新教材版式新颖，图文并茂，语言生动，洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新。
其知识顺序安排注意处理好与初中数学的衔接，符合逻辑上的基本规律，其教材内容安排采用螺旋式编写体系，与时代发展要求相吻合。其注意引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，注重发展学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，在促进学生的发展方面，显示出了明显的优势。
下面结合近几年的使用实践，谈谈使用新教材的几点认识与体会。
一、教好新教材，必须加深对新教材的认识
新教材注重调动学生的积极性和主动性，研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容。教材在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。
1、新教材结构特点
新教材每章由引言、正文、思考与讨论、练习、习题、实习作业、本章小结、阅读与思考等内容构成了一个完整的知识体系，体现了高中数学教学的基本要求。在每一章的开头都有章头图和前言，前言中告知了本章知识的学习内容，让学生明确学习动机和目标，增强了学生学好本章内容的欲望。在每一章章末小结，不但都有一幅该章节的知识结构图，而且还有回顾与思考的内容，指导学生对本章节的内容有更深层次的认识，同时又向学生渗透了必要的数学思想和数学方法。
2、新教材内容编排特点：
新教材内容采用螺旋式编写体系，安排知识顺序注意处理好与初中数学的衔接，在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排，相关内容适当集中，注意知识间的纵向逻辑结构，加强知识间的横向联系，螺旋上升地呈现重要的概念与思想。这些特点更符合高中学生的认知规律，更适合学生的自主学习，有利于培养学生的自主学习能力。
3、新教材强调应用意识的特点
学生对数学不感兴趣的一个重要原因是好像数学离生活太远，没有多少用处。新教材较好的解决了这一问题，不但在教学内容的设置上加大了数学的应用性，而且增加了四个“实习作业”，目的是应用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力，使学生在参与数学活动过程中受到训练和提高。此外，新教材还增设了“研究性课题”要求每学期至少安排一个课题进行研究。所有这些是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学意识，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。
二、要转变观念，以积极的态度投身课改
《标准》提出了一些新的教育理念，规定了新的内容体系，也对一线教育工作者提出了新的要求。本次教材内容的调整比以往任何一次都要大，在编排上也与以前的教材有很大变化，因此如果我们在惯性的作用下采用老思路处理新教材，必然会处处碰壁。对此在实践中我们采取了以下做法：
1、通过培训，提高认识，与时俱进求发展
为了推动新课标的顺利实施，人民教育出版社在我省进行了多次培训工作。市里也组织了有实效的培训。我认真参加了每一次培训。
通过培训我认识到，社会在发展，科学在进步，教育也必然根据形势的需要求发展。在课改中，我们要克服抵触、对立情绪，不能带有色眼镜看待新课标和新教材。
2、细研教材，精确定位，难点内容早突破
教材是《标准》的具体体现，也是教师教学和学生学习的主要书籍。深刻领会教材对数学有着十分重要的作用。这一套教材在素材选取，体例编排等面忠实的执行了《标准》，能够较好地反映《标准》在各方面的要求。
新教材到手，我们最关心的删减了哪些内容，增加了哪些内容，内容编排上做了哪些调整，要求有什么变化，通过研究教材，我们结合《标准》，对各部分内容的要求进行了重点定位，并对新增内容（主要是算法）进行了认真探讨。
三、要勇于探索，用新的模式进行教学
《标准》明确指出“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”，要“注重提高学生的数学思维能力”，并要“发展学生的数学应用意识”。这就给我们提出了新要求。由于数学内容也做了较大调整，所以我们的教学方法必然应进行相应的改革。
1、更新观念，重视教学方式的多元化，“教改”与“课改”同步进行。
教学时一定要改进原来的教学方法，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已没有市场了，提倡多媒体辅助教学则是新课改的理念之一。在使用新教材的过程中，明显的感觉到新教材加强了信息技术在数学课程中的应用。新教材在函数概念、指数函数、对数函数、三角函数、算法初步，立体几何初步，曲线与方程等内容中均选择了多种方式体现信息技术与数学的整合。多媒体以其生动、直观、新颖的特征能够优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象以及生动活泼的数学背景，这时培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力是大有裨益的，如用几何画板或powerpoint制作一些课件，一些应用软件的使用，互联网上资源的调用等等。
2、注重联系实际，培养学生的数学应用意识
注重应用意识和实践能力的培养，是《标准》的基本理念之一。在教学中不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量列举一些数学在现实生活、科学和生产中的实际例子，让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。例如：在“函数”一章中可讲投入成本与收益的问题；在“数例”一章中可讲市场预测和风险评估的问题；在“统计与概率”一章中可讲市场预测和风险评估的问题等等。
3、倡导自主学习，培养学生的自学能力
新教材强调“以人为本”的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师应作为学生学习的引导者、组织者、促进者、监控者，使学生以探究者、研究者的身份，动脑思，动眼看，动口议，动笔写，动耳听，全身心的参与学习活动。从而逐步培养学生的自学能力，使学生成为一个发现者、研究者、探索者。让课堂焕发出生命的活力，为学生的终身学习打下良好的基础。
4、注意分层教学，适合学生的认知发展水平
这里的分层有两方面的含义，一是重点高中与非重点高中对新教材的处理上应有所不同，二是同一学校文科班与理科班对新教材的处理上应有所不同。因为教育者要根据教育对象的不同实施相应的方法，才能使数学课程内容被学生理解，被他们接受，才能产生新旧知识有意义的同化作用，改造和分化出新的数学认知结构。这就要求我们教师在教学中，给学生提供探索和交流的空间，提供动手实验的情境，积极引导学生从事实践活动，调动学生学习数学的热情和信心。
经过近几年的试教体会，我真切的感到新教材的魅力。可以想象，为编写高中数学新教材，编者们花了大量的时间和心血，新教材是集体辛勤劳动的结晶。我们每一名数学教师都要顺应时代发展的趋势，转变教育观念，提高业务水平，认真研究新教材。在教学过程和实践中，不断地探索交流，从而为高中课程改革作出自己的贡献。
参考文献
1、何豪明吴光耀人教版《数学》（A版）使用过程中困惑与对策中学数学教学参考2007（9）
2、刘绍学数学①②③④⑤北京：人民教育出版社
3、王林全高中数学课程的实验与思考中学数学教学参考2005（9）
自2006—2007学年度开始，我们安徽省开始实行新一轮课程改革。作为教改实验区的一名教师，我经历了近五年的A版数学教材试教，感触颇多。可以说新教材版式新颖，图文并茂，语言生动，洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新。
其知识顺序安排注意处理好与初中数学的衔接，符合逻辑上的基本规律，其教材内容安排采用螺旋式编写体系，与时代发展要求相吻合。其注意引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，注重发展学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，在促进学生的发展方面，显示出了明显的优势。
下面结合近几年的使用实践，谈谈使用新教材的几点认识与体会。
一、教好新教材，必须加深对新教材的认识
新教材注重调动学生的积极性和主动性，研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容。教材在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。
1、新教材结构特点
新教材每章由引言、正文、思考与讨论、练习、习题、实习作业、本章小结、阅读与思考等内容构成了一个完整的知识体系，体现了高中数学教学的基本要求。在每一章的开头都有章头图和前言，前言中告知了本章知识的学习内容，让学生明确学习动机和目标，增强了学生学好本章内容的欲望。在每一章章末小结，不但都有一幅该章节的知识结构图，而且还有回顾与思考的内容，指导学生对本章节的内容有更深层次的认识，同时又向学生渗透了必要的数学思想和数学方法。
2、新教材内容编排特点：
新教材内容采用螺旋式编写体系，安排知识顺序注意处理好与初中数学的衔接，在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排，相关内容适当集中，注意知识间的纵向逻辑结构，加强知识间的横向联系，螺旋上升地呈现重要的概念与思想。这些特点更符合高中学生的认知规律，更适合学生的自主学习，有利于培养学生的自主学习能力。
3、新教材强调应用意识的特点
学生对数学不感兴趣的一个重要原因是好像数学离生活太远，没有多少用处。新教材较好的解决了这一问题，不但在教学内容的设置上加大了数学的应用性，而且增加了四个“实习作业”，目的是应用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力，使学生在参与数学活动过程中受到训练和提高。此外，新教材还增设了“研究性课题”要求每学期至少安排一个课题进行研究。所有这些是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学意识，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。
二、要转变观念，以积极的态度投身课改
《标准》提出了一些新的教育理念，规定了新的内容体系，也对一线教育工作者提出了新的要求。本次教材内容的调整比以往任何一次都要大，在编排上也与以前的教材有很大变化，因此如果我们在惯性的作用下采用老思路处理新教材，必然会处处碰壁。对此在实践中我们采取了以下做法：
1、通过培训，提高认识，与时俱进求发展
为了推动新课标的顺利实施，人民教育出版社在我省进行了多次培训工作。市里也组织了有实效的培训。我认真参加了每一次培训。
通过培训我认识到，社会在发展，科学在进步，教育也必然根据形势的需要求发展。在课改中，我们要克服抵触、对立情绪，不能带有色眼镜看待新课标和新教材。
2、细研教材，精确定位，难点内容早突破
教材是《标准》的具体体现，也是教师教学和学生学习的主要书籍。深刻领会教材对数学有着十分重要的作用。这一套教材在素材选取，体例编排等面忠实的执行了《标准》，能够较好地反映《标准》在各方面的要求。
新教材到手，我们最关心的删减了哪些内容，增加了哪些内容，内容编排上做了哪些调整，要求有什么变化，通过研究教材，我们结合《标准》，对各部分内容的要求进行了重点定位，并对新增内容（主要是算法）进行了认真探讨。
三、要勇于探索，用新的模式进行教学
《标准》明确指出“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”，要“注重提高学生的数学思维能力”，并要“发展学生的数学应用意识”。这就给我们提出了新要求。由于数学内容也做了较大调整，所以我们的教学方法必然应进行相应的改革。
1、更新观念，重视教学方式的多元化，“教改”与“课改”同步进行。
教学时一定要改进原来的教学方法，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已没有市场了，提倡多媒体辅助教学则是新课改的理念之一。在使用新教材的过程中，明显的感觉到新教材加强了信息技术在数学课程中的应用。新教材在函数概念、指数函数、对数函数、三角函数、算法初步，立体几何初步，曲线与方程等内容中均选择了多种方式体现信息技术与数学的整合。多媒体以其生动、直观、新颖的特征能够优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象以及生动活泼的数学背景，这时培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力是大有裨益的，如用几何画板或powerpoint制作一些课件，一些应用软件的使用，互联网上资源的调用等等。
2、注重联系实际，培养学生的数学应用意识
注重应用意识和实践能力的培养，是《标准》的基本理念之一。在教学中不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量列举一些数学在现实生活、科学和生产中的实际例子，让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。例如：在“函数”一章中可讲投入成本与收益的问题；在“数例”一章中可讲市场预测和风险评估的问题；在“统计与概率”一章中可讲市场预测和风险评估的问题等等。
3、倡导自主学习，培养学生的自学能力
新教材强调“以人为本”的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师应作为学生学习的引导者、组织者、促进者、监控者，使学生以探究者、研究者的身份，动脑思，动眼看，动口议，动笔写，动耳听，全身心的参与学习活动。从而逐步培养学生的自学能力，使学生成为一个发现者、研究者、探索者。让课堂焕发出生命的活力，为学生的终身学习打下良好的基础。
4、注意分层教学，适合学生的认知发展水平
这里的分层有两方面的含义，一是重点高中与非重点高中对新教材的处理上应有所不同，二是同一学校文科班与理科班对新教材的处理上应有所不同。因为教育者要根据教育对象的不同实施相应的方法，才能使数学课程内容被学生理解，被他们接受，才能产生新旧知识有意义的同化作用，改造和分化出新的数学认知结构。这就要求我们教师在教学中，给学生提供探索和交流的空间，提供动手实验的情境，积极引导学生从事实践活动，调动学生学习数学的热情和信心。
经过近几年的试教体会，我真切的感到新教材的魅力。可以想象，为编写高中数学新教材，编者们花了大量的时间和心血，新教材是集体辛勤劳动的结晶。我们每一名数学教师都要顺应时代发展的趋势，转变教育观念，提高业务水平，认真研究新教材。在教学过程和实践中，不断地探索交流，从而为高中课程改革作出自己的贡献。
参考文献
1、何豪明吴光耀人教版《数学》（A版）使用过程中困惑与对策中学数学教学参考2007（9）
2、刘绍学数学①②③④⑤北京：人民教育出版社
3、王林全高中数学课程的实验与思考中学数学教学参考2005（9）