艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一，素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景，艺术教育正面临着难得的发展机遇。随着我国现代化建设的迅速发展，经济的不断改善也为学校艺术教育的发展提供了十分有利的条件。艺术教育是我国学校教育的重要组成部分。在整个教育事业中，艺术教育是培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其它学科不可代替的作用：第一，有助于发展人的形象思维；第二，有助于培养学生健康、丰富的情感世界；第三，有助于加强德育工作，以美辅德。音乐教育是艺术审美教育的重要组成部分，它在学校教育中具有特殊的意义。学校德育是素质教育的重要组成部分，也是学校教育中的重要组成部分，二者的目的都是要培养符合时代发展要求的优秀人才。而音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地表现和影响着人的思想情感，音乐美感强烈的艺术感染力浸入到了学生的内心世界，通过审美体验的沉淀，产生巨大的行为力量。因此，音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音乐教育不仅可以使学生热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操，而且对加强社会主义精神文明建设也有着深远的意义。下面就音乐教育中的德育渗透作一些阐述：
　　“音乐教育是通过对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。”学生大量地、广泛地接触音乐作品，能增进学生对音乐美的认识和理解，提高他们的鉴赏能力和创造能力。丰富多彩的教学内容充分调动了学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。从这方面来说，音乐教育比任何说教都来得自然和真实。现代音乐教育的目的不是培养音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美的追求真、善、美的现代人，这也是德育所要达到的目的。我国现代音乐教育的目标明确规定：丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野；掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前音乐教育中重要的内容，它能使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，以达到音乐教育的社会目标。
　　
　　一、音乐教育的道德教化功能
　　
　　进行政治思想教育，培养高尚道德品质，这是音乐教育的道德教化功能。
　　重视发挥音乐的教育作用，我国自古已然。《乐记》上记载：“乐也者，施也。”又说：“先王之为乐也，以法治也，美则行象德矣。”这说明“乐”的作用是对人们施行教化的，“先王”制定“乐”，就是用来治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合于德行的要求了。在当前，我们也应当发挥音乐“善民心”、“移风易俗”的教育作用。音乐教育有助于对学生进行爱国主义、集体主义教育，优秀的音乐作品是时代的号角、人民的心声。它具有激动人心的感召力，对人们有很深刻的教育作用。
　　音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使学生在提高音乐审美感受和音乐表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得到升华，人格进一步完善，达到崇高的精神境界。如：在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱和对游子回归祖国的牵挂。《太行山上》铿锵激昂的旋律，让学生重温抗日救亡歌曲，不仅使学生感受当年如火如荼的革命战争年代里“母亲送儿打东洋，妻子送郎上战场”的战斗场面，而且使学生受到一次革命理想与革命传统的教育。
　　
　　二、音乐教育陶冶情感、净化心灵的作用
　　
　　音乐教育起陶冶情感、净化心灵的作用。荀子《乐论》中强调了音乐的愉悦作用，他说：“乐者，乐也。”《乐记》中也记载：“夫乐者乐也，人情之所不能免也。”就是认为音乐使人“快乐”，是满足感情的需要所不可缺少的，其中特别强调音乐的愉悦作用。优秀的民族民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有的加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发了民族自豪感；有的加深了学生对祖国大好河山的热爱、对现实生活及美好理想的向往，极大地丰富了学生的精神世界。如：《春江花月夜》以优美的旋律塑造了鲜明而生动的音乐形象，展现出一幅妩媚诱人的音画，使人心旷神怡，让你感受到唐朝诗人张若虚“滟滟随波千万里，何处春江无明月”的感慨。《百鸟朝凤》以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声、活泼明快的节奏，让你感受到生机勃勃的大自然景象。《二泉映月》以委婉凄切的旋律，让你感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的内心忧伤。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉和无情的鞭笞，反映了人民反封建的思想感情和对这一爱情悲剧的深切同情。
　　另外，音乐教育还可以对不同气质类型的人进行不同的教育，如：对活泼好动的人，让他多听多唱比较庄重的乐曲，以克服其散漫的特点；对于不好动的人，可多听多唱比较活泼的乐曲，以克服其保守的特点；对容易暴躁激动的人，可多听多唱温柔和谐的乐曲，以克服其粗暴的特点；对于过分胆小的人，可多听多唱激烈雄浑的乐曲，以克服其遇事退缩的弱点。总之，音乐教育要注重情感体验，寓教于乐、寓理于乐、以情动人，使人在潜移默化中接受教育，在音乐体验中获得真、善、美。
　　
　　三、对音乐教育者的要求
　　
　　21世纪需要全面型的高素质人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远的作用，反映时代的最强音。音乐教师是音乐的重要传播者，既是教育工作者，又是学生的的引导者。要把学生培养成有理想、有文化、有道德、有纪律的懂得真、善、美的人，这对音乐教师提出了更高的要求。传统音乐教学已不适应现代音乐教育的需要，音乐教师要跟上时代的发展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，寓乐于教。更要注重榜样作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。音乐教育也是随着时代发展、社会重大变革而有所突破和挖掘的，要有目的地培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观。当前的音乐是纷繁复杂的，教师要引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。教师要善于与学生沟通、相互学习，最终达到音乐教育的目标。
　　“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的。”要通过不同的教育手段和音乐的特殊表达方式，把受教育者培养成为永远追求真、善、美的人，寓德育于音乐教育之中。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，使真善美从音乐教育中获得。