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摘要：随着新课程改革进程的不断加快，小学英语教学过程中加强了对插图的使用。插图具有生动形象的特点，能够对文本进行清晰地展示。因此，在小学英语教学中使用插图，能够取得良好的教学效果。本文结合自身教学经验，针对小学英语对话中对插图的应用策略进行了分析。
关键词：小学英语;插图;应用策略;分析
小学英语教材中，插图比较多，插图能够对情境进行有效地延续，进而为学生留下广阔的思维空间，有效地激发了学生的学习兴趣。因此，随着新课程改革脚步的不断临近，我们小学英语教师应该逐渐提高学生的“读图”兴趣，不断尝试由教材的插图入手，挖掘教材中插图的内涵，为学生创设良好的教学情境，进而顺利开展教学工作。
一、 利用插图激发学生学习兴趣
（一） 利用插图来激活文本
小学英语教学过程中，提倡“词不离句，句不离境”。为了有效利用教材中的插图，可以利用插图来激发学生的学习兴趣。在这个过程中，英语教师可以研究插图与文本之间的关系，并根据参考资料来对自己的教学进行辅助。教学时，可以将生活与插图之间进行结合，为学生创设比较合理的教学情境，这样就能够引起学生的情感共鸣。
例如：在学习“Where is my car？”这样的句子时，笔者为了引起学生的共鸣，就利用图片创设了教学情境，主人公可能在超市出来找不到自己的车，这样就将学生代入了情境之中，学生的注意力也被吸引到了课堂上，这样有趣又富有生活化的教学情境，让英语课堂变得更加生动有趣。
（二） 利用插图作为引导激活学生的思维
小学英语教学过程中，文本插图能够将最直观的信息传递出来，让人可以在插图中得到丰富的信息。在教材插图中，能够对生活情境进行再现，加强对师生之间的情感交融。因此，我们英语教师可以将教材之能够的插图和对话内容进行必要的联系，这样就能够激发学生的发散性思维能力，拓展学生的思维，促进学生的有效发展。英语教师开发插图中可以引发学生思维发展的点，设置一定的教学悬念，这样就能够吊住学生的胃口，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂教学过程当中。
例如：在学习外研社英语三年级下册“Do you like meat？”的过程中，笔者为了激发学生的学习兴趣，利用图片让学生判断“meat”的种类，并让学生根据图片有目的的进行猜测，这样就激活了学生的思维，也激发了学生的学习兴趣，并激发了学生的说话欲望，不仅提高了学生的英语水平，还提高了学生的观察能力。
二、 利用插图辅助阅读提高学生的英语理解能力
（一） 利用插图巧学单词
在小学英语教学过程中，应该利用插图来巧学单词，这样会让教学内容变得更加直观。其实，只有善于观察就会发现，小学英语教材中的很多插图都是为了学习难单词而准备的，利用直观的图片来解释相对性的词汇，有效地降低了英语学习的难度，这样就会让英语单词的学习变得更加容易，提高小学英语教学效果。
例如：在学习“We fly kites in spring”的过程中，涉及到很多关于季节的词汇，往往是比较难记忆的，笔者利用一个图片来代表一个季节，这就让单词记忆变得非常容易，有效地提高了学生背单词的效率，进而提高了小学英语课堂教学效果。
（二） 利用插图进行整体感知
在学习英语的过程中，需要对语言的整体性进行考虑，加强学生对语言的学习和综合应用。在这个过程中，英语教师应该在日常的对话教学中使用插图，从文本到图片，再利用图片来树立文章的脉络，这样就能够帮助学生对文章当中的对话内容进行整体的把握。
例如：在学习“Has Amy got a new book？”的过程中，笔者利用了教学插图，引导学生对插图进行观察，并让学生结合图片和文本知识来说一说自己知道那些关于Amy的信息，这样就对学生的问题意识进行了有效地培养，然后笔者再让学生听整体的对话，并让学生感知对话文本的内容，加强学生之间的小组合作，有效提高學生的小组合作能力和探究能力。
（三） 利用插图对文本中的重难点进行突破
在小学英语教学工作开展的过程中，想要取得良好的教学效果，往往需要对教学当中的重点和难点进行突破。利用插图来对教材当中的内容进行解释，能够使其成为突破文章重难点的重要突破口，进而让教学工作变得非常容易。在这种情况下，英语对话教学不仅仅是停留在机械的跟读中，而是能够对学生的知识储备进行有效地激活，并帮助学生正确掌握文本当中的各种语言知识，进一步提高小学生的英语技能。
例如：在学习“What does Lingling have at school？”的过程中，笔者使用图片，让学生理解该句型当中的难点，不仅帮助学生更好地学习了本单元的知识，也使得学生的英语技能得到了显著的提升。
三、 加强图文结合利用插图理解课文
现阶段，小学英语教材中的插图比较多，利用教材中的插图能够将人物之间的对话进行串联，进而组成一篇生动的课文。利用插图进行辅助教学，能够帮助学生利用插图来理解文章内容，图文兼备也可以让学生结合生活实际展开想象，进而能够体验到文章当中的语意和使用情境。在这个过程中，可以在预习阶段鼓励学生利用插图来进行辅助。学生在预习对话时，可以借助词汇表和插图来进行独立思考，这样就能够及时发现问题，努力学习新的知识，为新知识的学习打下坚实的基础，促进学生英语学习能力的提升。
例如：在预习“My favourite season”的过程中，笔者鼓励学生利用插图进行预习，先利用插图了解这部分大致内容，然后再进行预习，有效地提高了小学英语的学习效果。
四、 结语
总的来说，小学英语教学过程中，应该加强对插图的应用，只有这样才能够加强图文结合，进而巩固教学效果。笔者结合自身教学经验对小学英语教学中插图的应用策略进行了分析，希望能够为各位同仁提供相应的借鉴。
参考文献：
[1]何文青.戏剧活动在小学英语对话教学中的应用[J].英语教师，2018，1810：146-148.
[2]雷晓芳.插图在小学英语对话教学中的运用[J].教学月刊小学版（综合），2017（Z2）：39-41.
[3]陈丽红.小学英语对话教学中插图的应用策略分析[J].宁波教育学院学报，2019（1）：123-125.
作者简介：
何蓉，四川省阆中市，阆中市民族小学。
关键词：小学英语;插图;应用策略;分析
小学英语教材中，插图比较多，插图能够对情境进行有效地延续，进而为学生留下广阔的思维空间，有效地激发了学生的学习兴趣。因此，随着新课程改革脚步的不断临近，我们小学英语教师应该逐渐提高学生的“读图”兴趣，不断尝试由教材的插图入手，挖掘教材中插图的内涵，为学生创设良好的教学情境，进而顺利开展教学工作。
一、 利用插图激发学生学习兴趣
（一） 利用插图来激活文本
小学英语教学过程中，提倡“词不离句，句不离境”。为了有效利用教材中的插图，可以利用插图来激发学生的学习兴趣。在这个过程中，英语教师可以研究插图与文本之间的关系，并根据参考资料来对自己的教学进行辅助。教学时，可以将生活与插图之间进行结合，为学生创设比较合理的教学情境，这样就能够引起学生的情感共鸣。
例如：在学习“Where is my car？”这样的句子时，笔者为了引起学生的共鸣，就利用图片创设了教学情境，主人公可能在超市出来找不到自己的车，这样就将学生代入了情境之中，学生的注意力也被吸引到了课堂上，这样有趣又富有生活化的教学情境，让英语课堂变得更加生动有趣。
（二） 利用插图作为引导激活学生的思维
小学英语教学过程中，文本插图能够将最直观的信息传递出来，让人可以在插图中得到丰富的信息。在教材插图中，能够对生活情境进行再现，加强对师生之间的情感交融。因此，我们英语教师可以将教材之能够的插图和对话内容进行必要的联系，这样就能够激发学生的发散性思维能力，拓展学生的思维，促进学生的有效发展。英语教师开发插图中可以引发学生思维发展的点，设置一定的教学悬念，这样就能够吊住学生的胃口，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂教学过程当中。
例如：在学习外研社英语三年级下册“Do you like meat？”的过程中，笔者为了激发学生的学习兴趣，利用图片让学生判断“meat”的种类，并让学生根据图片有目的的进行猜测，这样就激活了学生的思维，也激发了学生的学习兴趣，并激发了学生的说话欲望，不仅提高了学生的英语水平，还提高了学生的观察能力。
二、 利用插图辅助阅读提高学生的英语理解能力
（一） 利用插图巧学单词
在小学英语教学过程中，应该利用插图来巧学单词，这样会让教学内容变得更加直观。其实，只有善于观察就会发现，小学英语教材中的很多插图都是为了学习难单词而准备的，利用直观的图片来解释相对性的词汇，有效地降低了英语学习的难度，这样就会让英语单词的学习变得更加容易，提高小学英语教学效果。
例如：在学习“We fly kites in spring”的过程中，涉及到很多关于季节的词汇，往往是比较难记忆的，笔者利用一个图片来代表一个季节，这就让单词记忆变得非常容易，有效地提高了学生背单词的效率，进而提高了小学英语课堂教学效果。
（二） 利用插图进行整体感知
在学习英语的过程中，需要对语言的整体性进行考虑，加强学生对语言的学习和综合应用。在这个过程中，英语教师应该在日常的对话教学中使用插图，从文本到图片，再利用图片来树立文章的脉络，这样就能够帮助学生对文章当中的对话内容进行整体的把握。
例如：在学习“Has Amy got a new book？”的过程中，笔者利用了教学插图，引导学生对插图进行观察，并让学生结合图片和文本知识来说一说自己知道那些关于Amy的信息，这样就对学生的问题意识进行了有效地培养，然后笔者再让学生听整体的对话，并让学生感知对话文本的内容，加强学生之间的小组合作，有效提高學生的小组合作能力和探究能力。
（三） 利用插图对文本中的重难点进行突破
在小学英语教学工作开展的过程中，想要取得良好的教学效果，往往需要对教学当中的重点和难点进行突破。利用插图来对教材当中的内容进行解释，能够使其成为突破文章重难点的重要突破口，进而让教学工作变得非常容易。在这种情况下，英语对话教学不仅仅是停留在机械的跟读中，而是能够对学生的知识储备进行有效地激活，并帮助学生正确掌握文本当中的各种语言知识，进一步提高小学生的英语技能。
例如：在学习“What does Lingling have at school？”的过程中，笔者使用图片，让学生理解该句型当中的难点，不仅帮助学生更好地学习了本单元的知识，也使得学生的英语技能得到了显著的提升。
三、 加强图文结合利用插图理解课文
现阶段，小学英语教材中的插图比较多，利用教材中的插图能够将人物之间的对话进行串联，进而组成一篇生动的课文。利用插图进行辅助教学，能够帮助学生利用插图来理解文章内容，图文兼备也可以让学生结合生活实际展开想象，进而能够体验到文章当中的语意和使用情境。在这个过程中，可以在预习阶段鼓励学生利用插图来进行辅助。学生在预习对话时，可以借助词汇表和插图来进行独立思考，这样就能够及时发现问题，努力学习新的知识，为新知识的学习打下坚实的基础，促进学生英语学习能力的提升。
例如：在预习“My favourite season”的过程中，笔者鼓励学生利用插图进行预习，先利用插图了解这部分大致内容，然后再进行预习，有效地提高了小学英语的学习效果。
四、 结语
总的来说，小学英语教学过程中，应该加强对插图的应用，只有这样才能够加强图文结合，进而巩固教学效果。笔者结合自身教学经验对小学英语教学中插图的应用策略进行了分析，希望能够为各位同仁提供相应的借鉴。
参考文献：
[1]何文青.戏剧活动在小学英语对话教学中的应用[J].英语教师，2018，1810：146-148.
[2]雷晓芳.插图在小学英语对话教学中的运用[J].教学月刊小学版（综合），2017（Z2）：39-41.
[3]陈丽红.小学英语对话教学中插图的应用策略分析[J].宁波教育学院学报，2019（1）：123-125.
作者简介：
何蓉，四川省阆中市，阆中市民族小学。