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基于认知负荷理论,运用实证方法,从测试总分、视频类型和提问类型三个不同角度出发,对比分析视频组与音频组学生的听力成绩,研究视频因素对听力理解的作用和影响。结果表明,两组学生在各层面上的测试分数均不呈显著性差异,说明视频在整个听力过程中兼具正面和负面的影响。
认知负荷理论下视频因素对听力理解的影响
【摘 要】
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基于认知负荷理论,运用实证方法,从测试总分、视频类型和提问类型三个不同角度出发,对比分析视频组与音频组学生的听力成绩,研究视频因素对听力理解的作用和影响。结果表明,
【机 构】
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宁波大学科学技术学院
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2011年03期
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2011年度研究课题(SCG120);宁波大学2010教研项目[2011(8)]
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