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语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。英语语感是人们对英语的自我感受、领悟的能力，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它反映了英语学习者和使用者对英语语言的理解能力和运用能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。从前在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。因此，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么，在高中英语教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢? 结合笔者学习和教学经验体会，我认为应该从以下六个方面做起：
一、积极培养学生的英语思维习惯
马克思曾对外语学习提出一些建议：在学习外语时不要老是把什么都译成本族语；如果这样做，就说明他们并没有掌握外语。在使用外语时，应该完全忘掉本族语；否则，就表明他们没有掌握外语的本质，也就不能灵活运用。因此在日常教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，逐步培养学生运用英语进行思维的习惯和能力。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。因此，用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，教师应该经常给出一些包含该词、句的例句，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
二、增大学生语言实践的量
不仅阅读有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速扩大基础知识和掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握语言规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和
水平范围之内。
三、努力创造英语学习的环境和氛围
众所周知，语境对语感的培养起着重要的作用。因此教师应充分利用现有设备，努力为学生创造良好的英语学习环境和氛围，如在平时的英语教学过程中，教师可以通过具体的生活情景以及日常工作谈话或者相关的交际场合设计简短精练的情景对话来告诉学生英语交际的实用性，从而培养学生的语感。同时，可以通过欣赏经典原声英语影片或者录像资料，既使学生获得了英语语言知识又培养了他们在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。此外，教师应有计划地组织内容丰富多彩、形式多样的课外活动，如通过朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛，短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等大量语言实践和有意义的语言运用，使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。
四、帮助学生了解中西方文化差异
语言是是文化的重要载体和交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语（Chiglish）是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。因此，教师要努力使学生在英语学习过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会习俗习惯的了解，这不仅有助于他们扩大视野、增加英语学习兴趣，而且
能积极有效地提高学生领悟英语和运用英语的能力。
五、培养学生善于积累总结的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，由此可见积累在语言学习中具有重要作用。“处处留心皆学问”。英语学习过程中，教师应要求学生养成勤记笔记的习惯，让学生随时注意摘抄记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅或诵读，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
同时，教师应引导学生善于总结各种语言知识和语言现象，积极帮助他们认识英语和汉语的差别，让他们通过这种对比分析得到更深刻的领会。这样不仅有利于学生预防和排除母语的干扰，克服盲目性，增强自觉性，从而达到正确运用英语的目的。所谓“知己知彼，百战不殆”，这个道理对于语言学习也适用。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。当然，英语语感必须通过经常反复的交际训练才能逐步形成，英语语感的培养与形成是现行高中英语教学的一个必要的教学手段和学习手段。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外广大英语教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取积极有效的措施，有意识地培养学生良好的英语语感，进而提高学生学习的英语综合运用能力。
（邯郸市荀子中学）
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。从前在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。因此，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么，在高中英语教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢? 结合笔者学习和教学经验体会，我认为应该从以下六个方面做起：
一、积极培养学生的英语思维习惯
马克思曾对外语学习提出一些建议：在学习外语时不要老是把什么都译成本族语；如果这样做，就说明他们并没有掌握外语。在使用外语时，应该完全忘掉本族语；否则，就表明他们没有掌握外语的本质，也就不能灵活运用。因此在日常教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，逐步培养学生运用英语进行思维的习惯和能力。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。因此，用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，教师应该经常给出一些包含该词、句的例句，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
二、增大学生语言实践的量
不仅阅读有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速扩大基础知识和掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握语言规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和
水平范围之内。
三、努力创造英语学习的环境和氛围
众所周知，语境对语感的培养起着重要的作用。因此教师应充分利用现有设备，努力为学生创造良好的英语学习环境和氛围，如在平时的英语教学过程中，教师可以通过具体的生活情景以及日常工作谈话或者相关的交际场合设计简短精练的情景对话来告诉学生英语交际的实用性，从而培养学生的语感。同时，可以通过欣赏经典原声英语影片或者录像资料，既使学生获得了英语语言知识又培养了他们在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。此外，教师应有计划地组织内容丰富多彩、形式多样的课外活动，如通过朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛，短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等大量语言实践和有意义的语言运用，使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。
四、帮助学生了解中西方文化差异
语言是是文化的重要载体和交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语（Chiglish）是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。因此，教师要努力使学生在英语学习过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会习俗习惯的了解，这不仅有助于他们扩大视野、增加英语学习兴趣，而且
能积极有效地提高学生领悟英语和运用英语的能力。
五、培养学生善于积累总结的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，由此可见积累在语言学习中具有重要作用。“处处留心皆学问”。英语学习过程中，教师应要求学生养成勤记笔记的习惯，让学生随时注意摘抄记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅或诵读，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
同时，教师应引导学生善于总结各种语言知识和语言现象，积极帮助他们认识英语和汉语的差别，让他们通过这种对比分析得到更深刻的领会。这样不仅有利于学生预防和排除母语的干扰，克服盲目性，增强自觉性，从而达到正确运用英语的目的。所谓“知己知彼，百战不殆”，这个道理对于语言学习也适用。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。当然，英语语感必须通过经常反复的交际训练才能逐步形成，英语语感的培养与形成是现行高中英语教学的一个必要的教学手段和学习手段。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外广大英语教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取积极有效的措施，有意识地培养学生良好的英语语感，进而提高学生学习的英语综合运用能力。
（邯郸市荀子中学）