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针对在规定或给定的时间里，课文老是上不完这一现象，可以通过建构“前学”（课前学）-“中学”（课中学）-“后学”（课后学）这样一个“三学”模式，从而构建起语文阅读教学的“整体”系统，就能产生“整体大于部分功能之和”的效应。
我想这释教课文——关于“三学”的思考与实践
【摘 要】
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针对在规定或给定的时间里，课文老是上不完这一现象，可以通过建构“前学”（课前学）-“中学”（课中学）-“后学”（课后学）这样一个“三学”模式，从而构建起语文阅读教学的“整体”系统，就
【机 构】
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浙江省常山县教育局教研室
【出 处】
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教学月刊小学版（上半月版）
【发表日期】
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2016年7期
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