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【摘 要】 随着我国高等教育大众化的推进，一大批高职院校升格为本科院校，这些院校要尽快从专科教育向本科教育转轨，面临的首要任务就是教学理念、教学方法的转变。西部新建高校要认识自身不足，努力补齐教学短板，是提高办学质量的关键。
【关键词】 本科教学；新建院校；西部
【中图分类号】G64.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
1.引言
我国高等教育的快速均衡发展战略，使西部新建高校面临严峻的挑战，也带来了新的发展机遇。在中东部高校办学规模不断扩大、环境不断优化的情况下，西部新建高校如何确保教学质量和生源，培养应用型、创新型人才是当前普遍关注的问题。我国1999年后新增的647所本科院校，占到全国本科院校的55.5%，新建本科高校已成为我国培养本科学生的主力軍[1]。教学质量取决于办学理念、师资力量等因素，本文仅就西部新建本科院校教学问题略谈一二，以引起大家商榷。
2.西部新建高校要有特色发展的思路
2.1要贯彻“以学生为本位”的思想，建设优质高效的本科教学体系
应用技术大学是一种新的教育类型，集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体[2]。我们应清楚地看到，与其他高校相比，西部新建高校带有鲜明的地域性、应用型特征。不在本科教学领域树立特色，就不可能真正体现不同于研究型高校的鲜明特征和独特价值，就不能在激烈的就业竞争中赢得一席之地。因此，以学生为本位，高度重视和提升本科教学水平，应该是“安身立命”之所在。
2.2要强调“以改革促创新”的思路，探索全新的本科教学改革方向
教学改革，包括教学内容的更新、教学方法的实践、教学资源的开发利用等方面。新建高校的改革往往带有实用性的特点，大多是“照着做、跟着走”，要取得具有前瞻性、标志性的成果，还有待进一步努力。因此，应更多地思考改革和创新之间的关系，如何既参照“985”、“211”的教学经验，又根据地域环境，遵循各校传统，探索全新的本科教学改革，创新出西部应用型高校的典范成果。
2.3要提倡“以科研服务教学”的宗旨，实现本科教学的合格化和实效化
本科院校教学与科研并重，一方面要将科研成果转化为教学内容；更重要的是围绕教学搞科研，以科研意识和科研方法保证教学质量，提高教学水平。比如说本科生培养质量的提高，如何根基于专科生培养质量的整体水平？学术前沿的课题，如何从本科生教学的需求和回馈中得到启发？这些都是值得深入研究的科研课题。
3.教学质量是新建院校的生命线
3.1要坚持立德树人的教学理念
大学教育应该致力于培养一代又一代的智者和仁者，尚德首先是对教师的要求，然后才是教师以身作则对学生的要求。教师不仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重学生智慧的升华和人格的养成，这才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏，同时也是大学教师自我教育的一种人生动力。
3.2教学改革是提升教学质量的保证
从专科教学向本科教学转变，教学改革是重要一环。新建本科高校要转变原有的以理论教学为主的人才培养方式，努力构建满足工作岗位需求的创新性、实践性人才培养体系。教学改革首先要坚持课程的基本理念，任何一门课程的教学基本理念都不完全一样，教师要对本科生掌握这门课程的知识结构，有比较系统的、深入的思考和总结，构建符合西部地区本科生素质要求的知识体系。同时要建立一套从宏观到微观的科学严谨的“本科教学质量保证体系”，突出全面质量意识，强化系统管理环节，使教学质量的管理环环相扣，确保培养目标的实现。
3.3要建设高水平的精品课程和教学团队
精品课程建设的目的是为了建设一批具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程[3]。应用型本科院校的精品课程与研究型大学不同，应当突出实践教学，注重培养学生的动手能力，特别是运用网络技术和多媒体，把课程内容、教案等搬到网上，促进资源共享，力求建立内容新颖、方法先进、教学和科研相结合的具有示范作用的精品课程。
3.4要激发学生参与教改的积极性
教学是教与学的统一。学生是教育教学改革的重要力量，作为教育教学改革活动的参与者和受益者，他们更清楚自己需要什么样的教育[4]。许多老师要求学生写作业、开展课堂讨论，现利用教学资源网站，学生的作业和讨论过程都能上网，这就使学生之间产生一种互动，而且对下一届学生带来启发，形成一种长期性的互动，这种学习过程的积累实际上也是一种可以长时效利用的教学资源，为教师了解学生学习开拓更广阔的空间。
参考文献：
[1]杨阳.从教育政策变迁的角度看地方本科高校转型[J].广东技术师范学院学报（社会科学），2015.10.
[2]应用技术大学（学院）联盟，地方高校转型中心.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告[R].2013-11.
[3]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[EB/OL].
[4]黄运平.地方本科院校教育教学改革的方向和路径[J].高等教育工程研究，2010.5.
【关键词】 本科教学；新建院校；西部
【中图分类号】G64.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
1.引言
我国高等教育的快速均衡发展战略，使西部新建高校面临严峻的挑战，也带来了新的发展机遇。在中东部高校办学规模不断扩大、环境不断优化的情况下，西部新建高校如何确保教学质量和生源，培养应用型、创新型人才是当前普遍关注的问题。我国1999年后新增的647所本科院校，占到全国本科院校的55.5%，新建本科高校已成为我国培养本科学生的主力軍[1]。教学质量取决于办学理念、师资力量等因素，本文仅就西部新建本科院校教学问题略谈一二，以引起大家商榷。
2.西部新建高校要有特色发展的思路
2.1要贯彻“以学生为本位”的思想，建设优质高效的本科教学体系
应用技术大学是一种新的教育类型，集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体[2]。我们应清楚地看到，与其他高校相比，西部新建高校带有鲜明的地域性、应用型特征。不在本科教学领域树立特色，就不可能真正体现不同于研究型高校的鲜明特征和独特价值，就不能在激烈的就业竞争中赢得一席之地。因此，以学生为本位，高度重视和提升本科教学水平，应该是“安身立命”之所在。
2.2要强调“以改革促创新”的思路，探索全新的本科教学改革方向
教学改革，包括教学内容的更新、教学方法的实践、教学资源的开发利用等方面。新建高校的改革往往带有实用性的特点，大多是“照着做、跟着走”，要取得具有前瞻性、标志性的成果，还有待进一步努力。因此，应更多地思考改革和创新之间的关系，如何既参照“985”、“211”的教学经验，又根据地域环境，遵循各校传统，探索全新的本科教学改革，创新出西部应用型高校的典范成果。
2.3要提倡“以科研服务教学”的宗旨，实现本科教学的合格化和实效化
本科院校教学与科研并重，一方面要将科研成果转化为教学内容；更重要的是围绕教学搞科研，以科研意识和科研方法保证教学质量，提高教学水平。比如说本科生培养质量的提高，如何根基于专科生培养质量的整体水平？学术前沿的课题，如何从本科生教学的需求和回馈中得到启发？这些都是值得深入研究的科研课题。
3.教学质量是新建院校的生命线
3.1要坚持立德树人的教学理念
大学教育应该致力于培养一代又一代的智者和仁者，尚德首先是对教师的要求，然后才是教师以身作则对学生的要求。教师不仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重学生智慧的升华和人格的养成，这才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏，同时也是大学教师自我教育的一种人生动力。
3.2教学改革是提升教学质量的保证
从专科教学向本科教学转变，教学改革是重要一环。新建本科高校要转变原有的以理论教学为主的人才培养方式，努力构建满足工作岗位需求的创新性、实践性人才培养体系。教学改革首先要坚持课程的基本理念，任何一门课程的教学基本理念都不完全一样，教师要对本科生掌握这门课程的知识结构，有比较系统的、深入的思考和总结，构建符合西部地区本科生素质要求的知识体系。同时要建立一套从宏观到微观的科学严谨的“本科教学质量保证体系”，突出全面质量意识，强化系统管理环节，使教学质量的管理环环相扣，确保培养目标的实现。
3.3要建设高水平的精品课程和教学团队
精品课程建设的目的是为了建设一批具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程[3]。应用型本科院校的精品课程与研究型大学不同，应当突出实践教学，注重培养学生的动手能力，特别是运用网络技术和多媒体，把课程内容、教案等搬到网上，促进资源共享，力求建立内容新颖、方法先进、教学和科研相结合的具有示范作用的精品课程。
3.4要激发学生参与教改的积极性
教学是教与学的统一。学生是教育教学改革的重要力量，作为教育教学改革活动的参与者和受益者，他们更清楚自己需要什么样的教育[4]。许多老师要求学生写作业、开展课堂讨论，现利用教学资源网站，学生的作业和讨论过程都能上网，这就使学生之间产生一种互动，而且对下一届学生带来启发，形成一种长期性的互动，这种学习过程的积累实际上也是一种可以长时效利用的教学资源，为教师了解学生学习开拓更广阔的空间。
参考文献：
[1]杨阳.从教育政策变迁的角度看地方本科高校转型[J].广东技术师范学院学报（社会科学），2015.10.
[2]应用技术大学（学院）联盟，地方高校转型中心.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告[R].2013-11.
[3]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[EB/OL].
[4]黄运平.地方本科院校教育教学改革的方向和路径[J].高等教育工程研究，2010.5.