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◆摘 要：全国普通高考是我们国家最基本的教育制度，是对我们整个基础教育质量的总结性评价。从2017年以来，西藏自治区参加全国普通高考选用的试卷除个别特色科目之外都采用的是全国Ⅲ卷。本文在参考《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和2018年与2019年的高考试题的基础上对2020年的全国Ⅲ卷理科综合物理部分，从考点的分布比例入手，到具体题目的试题难度和考点，再到整体试卷的结构与命题特色，本着“研究高考试题，做好高考分析”的指导思想，以认真负责的态度分析了理科综合测试卷上物理部分的试题。
◆关键词：全国Ⅲ卷;物理部分;试题分析;常考点;难易度;西藏考生
作为一名普通的高中教师，尤其是每年担任高三年级一线教学的教师，我们对每年的高考试题怀着关心且认真的态度做一份尽量详细的试题分析，我认为是很有必要的，甚至是必须的。近几年以来，我们西藏的普通高考试题（除藏语文和区编汉语文之外）都用的是全国Ⅲ卷。我们每年的高三复习训练用题和每个月的月考试题以及高考考前模拟演练试题，从题型、考点、难易度甚至答题卡的制作都在尽量参照全国Ⅲ卷高考试题和答题卡，理科综合卷是如此，物理部分的试题更是如此。个人认为，做好每年的高考试题分析是一件很有意义的事情。首先，要做试题分析，就必须研究高考试题，而认真研究高考试题的过程本身就是我们提升个人业务素质的过程。第二，研究高考试题的题型、难度、常考点等等有利于促进我们的教学，可以作为我们教学方向的一个参考。第三，研究试题、分析试题就是向高考命题的人学习命题的思路和经验，提升我们自身命题的水准。
总而言之，我们希望通过研究高考试题、分析高考试题以提高我们的个人业务素养，同时提高我们的课堂教学效率，进而促进我们的教育教学。
1考点分布及其所占比例
2试题难度与考点分析
14题，以玻璃棒上的线圈和右边金属圆环在通电瞬间由于电磁感应而产生相互排斥作用为考点考察考生对“楞次定律”的理解程度，难度不大，属于基础性题目。
15题，结合动量守恒与小球碰撞中机械能的损失考察学生对“速度—时间”图像的识图能力、理解和应用能力，由于该题有一定的运算量，对于我们西藏农牧区考生来说，从难易度上来说属于中等难度题目。
16题，万有引力部分是每年必考题，该题没有考察卫星的变轨和追赶问题，而是以地球和月球半径关系、质量关系和地球表面重力加速度为前提，以卫星绕月速率为考点，巧妙地考察了学生对万有引力部分的掌握情况和相关数学运算能力，该题由于数学运算量的适当增加，对我们西藏农牧区考生来说，可以算得上中等难度题目。
17题，该题考点为共点力的平衡，属于相互作用部分。一个常规题目却给人以“新颖”的感觉，判断β角度，需要考生认真观察，深刻思考，再利用数学对称性思想，把物理和数学巧妙地结合起来进而确定β角度。该题收到了考察“运用数学解决物理问题的能力”的效果，属于中等难度题目。
18题，该题考点是带电粒子在磁场中的运动，在两个半径不同的同心圆围成的区域内存在磁场， 分析时要考虑到电子在磁场中偏转方向，半径，并利用数学知识列方程等具体运算才能确定该磁场的磁感应强度的最小值，再次考察了考生的“逻辑推理能力”与“综合分析能力”以及“运用数学解决物理问题的能力”。作为一个选择题，该题运算量也不算小，属于中高难度的题目。
19题，该题属于原子物理部分，以α粒子轰击铝箔的人工核反应方程及其核反应产物的衰变方程考察考生对核反应中质量数与电荷数的两个守恒的理解与运用，属于基本题目。
20题，该题属于交变电流部分，利用交变电流随时间正弦变化图像结合变压器，考察考生对交变电流“四值”概念的掌握情况与变压器原副线圈电压、电流功率关系的理解与应用，在原线圈中顺便涉及到电路串并联关系问题，其中交变电流的频率可由图像直接得出，但另外三个选项必须利用变压器相关公式进行适当的运算才能确定。虽然该题难度不大，但要求考生能够看得懂图，即变压器的电路结构图和电流时间图像。该题属于基本题目。
21题，该题属于静电场部分，四个选项涉及有关静电场的场强、电势、电势能和静电力做功的四个方面，该题难度主要是考生对“∠M是锐角三角形PMN最大内角”的理解问题，真正是把“文字理解能力”和“良好的识图能力与优秀的运算能力”体现得玲离尽致。该题从难度上来说属于中难度题目。
22题（有3个空，分值6分），以验证动能定理为考点，主要考察了考生对纸带处理的速度的计算与验证动能定理的实验原理，3个空6分，前面两个空考察点相同，难度较小，该题属于基本题目。
23题（有4个空和1个电路设计，分值9分），伏安法测电阻是传统经典题目，但该题把伏安法测电阻与热敏电阻及其“电阻值—温度”关系图像有机结合起来，要求考生能通过给定电压表（理想）和毫安表的内阻与滑动变阻器阻值等条件选择毫安表的内外接法与滑动变阻器的限流式与分压式接法进而设计電路结构，并要求考生能仔细观察热敏电阻“电阻值—温度”关系图像进而确定当时室温，最后结合题给电路b图分析确定热敏电阻在电路图中的具体位置和另一电阻的具体阻值，该题虽然难度不是很大，但在考查学生实验能力的同时，考察了考生的识图能力与综合分析能力。但个人认为，该题从难易度上来说仍然属于基本题目。
24题（分值12分），这是一个有关电磁感应的解答题。通过导体棒在正方形线框上匀速滑动切割磁感线发生电磁感应，结合导体棒单位长度阻值与接入电路有效电阻的不断变化，真正考察了考生的对该电路结构的观察能力，对电磁感应的理解能力以及应用数学解决物理问题的分析综合能力，可以说构思精巧，难度适中，运算量虽然不大，但个人认为，该题还是应该属于中等难度题目。
25题（分值20分），该题主要考点有牛顿定律、匀变速直线运动、滑动摩擦力和动量，从必修一考到选修3-5，是一个力学部分的综合题。首先物体在传送带上滑动时，因其速度比传送带速度大或者小而导致所受到滑动摩擦力虽然大小相同，但方向不同，因而产生的加速度方向也不同。第二该题中载物箱在传送带上既有匀变速运动，又有匀速运动。第三载物箱在传送带上先加速，再匀速，后减速（传送带速度突然变为零之后），要确定传送带给载物箱的总冲量，真可以说是过程复杂，综合性强，运算量大，考生没有一定的“分析综合能力”和“优秀的运算能力”是很难拿下满分的，真不愧为本次高考理科综合卷上物理部分的压轴题。 33题（15分），第一个小题形式上仍然为五选三模式，以封闭气缸内定质量理想气体在外界压缩做功情况下内能的变化为考点，考察考生对定质量气体状态方程的掌握情况和对热力学第一定律的理解应用。从难易度上来说，属于基础题目。第二个小题为解答题形式，题型为U形管内用水银封闭定质量理想气体，考察考生对理想气体状态方程的理解与应用的熟练程度。该题虽然难度不大，但有一定的运算量，最多就算个中等难度的题目。
34题（15分），第一个小题形式上是填空题，三个空共5分。要求考生能够根据给定的波形图经过简单的分析推理进而确定波的传播方向、波速和频率。题目比较简单，可以说是基础性题目。第二个小题为解答题，分值仍然是10分，考点是三棱镜的折射与全反射，要求考生结合光的折射与相关数学知识，经过分析推理，并且要考虑到全反射的情况，该题运算量比较大，属于中等难度题目。
3试题结构与特点分析
3.1试题结构上表现为“整体没变局部变”
2020年普通高考全国Ⅲ卷理科综合试卷，试题结构上延续了近几年全国新课标高考卷的稳定性。试题结构表现为“整体没变局部变”，即试题整体结构、题型、分值都没有大的变化，只有局部地方作了一点点调整。
就物理部分的试题，选择题仍然是第14题至第21题，总分值为48分，形式为单向选择题加不定项选择题。实验填空题第22题和第23题，总分值为15分。解答题仍然为第24题和第25题，总分值为32分。选考题第33题是热学部分，第34题是机械振动机械波加几何光学部分，分值都是15分。
试题局部略有改变。第一，选择题2017年为“5个单选加3个不定项选择”，2018年改变为“4个单选加4个不定项选择”，2019年又变回到“5个单选加3个不定项选择”，2020年继续沿用“5个单选加3个不定项选择”的形式。第二，选考题部分2017年，2018年都是“选择题+解答题”的形式，2019年改变为“实验填空题+解答题”，2020年又恢复为“选择题+解答题”的形式。
3.2试题特点分析
3.2.1“稳中有变，稳中有进”
本套试题所要考察学生的必备知识、关键能力、物理核心素养都没有大的变化，题量也保持稳定。
题目贴近实际，真正体现了“以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用物理知识分析、解决实际问题能力”的指导思想。
2020年的全国Ⅲ卷理综试题物理部分，可以说在2017年、2018年、2019年的基础上稳步推进，逐年有所创新。
3.2.2重视基础，紧扣大纲
试题难度与2018年和2019年基本持平，以考察教材基础知识的基本题目为主，无偏题、怪题、特难题。在知识点的分布上，紧密结合教材内容，紧扣高考大纲的各项要求。2020年新课标全国Ⅲ卷理综试题物理部分考点全面，总体来说，无论是必修部分还是选修部分，所考查知识点均紧密结合高中物理的主干知识。
3.2.3图文并茂，要求考生“一要读得懂题，二要看得懂图”
包括今年在内的最近几年高考理综新课标全国Ⅲ卷物理部分有关“图像”的题目不是较多而是很多。
就2020年新课标全国Ⅲ卷理综试题物理部分来说，必考部分共12个题，直接给出图像或物理情景图的有10个题，共计14个图，约占试题的总数83%。选考题两个部分，大小4个题目，有2个图像，2个物理情景图，占试题比例的100%。全卷大小16个题，不需要借助草图或与图像没明显关联的只有2个题目。所以本套试题很好地考察了考生的识图能力与观察能力，以及理论联系实际，结合图像处理物理问题等综合能力。
3.2.4“与时俱进”注重体现时代特色
部分考题巧妙地将知识点融入到现实生活中，考察考生对相关知识点的应用能力和辩证思维能力，这也是高考评价体系越来越重视学生综合能力、创新能力的体现。
在2020年全国Ⅲ卷物理试卷上，第16题以我国2019年发射登月的“嫦娥四号”探测器绕月飞行为题，以月球和地球的半径与质量比值关系为关联点，以“嫦娥四号”探测器绕月圆周运动速率为考点，考点传统而试题新颖。
3.2.5“以本为本、回归教材”
如本套试卷第14题，第19题，第24题等，都可以说源于教材，贴近课堂教学，体现了以课本为根本出发点考察考生对核心物理概念和规律的熟练程度，以及对整个高中物理基础知识，基本技能和基本方法的掌握情况。试题整体以课本为根本，回归教材，重视基础，难度适中，特点鲜明。
3.2.6重视考生对实验操作的考察
如第22题通过我们熟悉的斜面小车拉纸带，以匀变速直线运动和动能定理为考点，考察了考生的科学探究与思维设计能力。第23题电学实验题，以伏安法测阻值为起点，要求考生设计电路并完成相关运算，体现了对实验思想、器材和方法、实验数据的处理以及实验要求的开放性思维的考察。
纵观近三年全国Ⅲ卷高考理综试题物理部分，可以概括性地说试题布局与主干知识保持稳定的基础上局部逐年有所改进更新，源于课本而高于课本，贴近生活，考点稳定但形式新颖，重视理论联系实际，重视对计算、物理建模、抽象思维、实验等各种能力的考察。
4结束语
试题考点和难易度分析中有关试题的难度划分可能不够精准，因为一道题目到底有多难才能算得上“中等难度”或“高难度” 实际上并没有一个定性的标准，另外就是同一个题目，对四川考生和重庆云南等省份考生来说可能属于“基础题目”，但对基础相对薄弱的西藏考生来说，可能就由于运算量大等原因已经接近或完全算得上“中等难度”题目了，甚至就西藏考生而言，西藏民族大学附属中学和拉萨中学等自治区重点高中的学生与位于西藏各地市以农牧区生源为主的普通高中学生来说，对同一个题目难易程度的认知也是有很大差异的。对试题结构和特点的分析参考了我校物理教研组在上学期期末高考试题研讨会上讨论的部分结论。无论如何，我们还是很认真地从试题的各个方面做了探讨和分析，并希望我们的分析对我们新一轮的高三复习教学有所帮助，进而对我们西藏的基础教育有所贡献。
参考文献
[1]2018年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷.
[2]2019年普通高等学校招生全國统一考试理科综合能力测试卷.
[3]2020年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷.
[4]教育部考试中心.2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲.理科.高等教育出版社，2019.
[5]教育部考试中心.2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明.理科.高等教育出版社，2019.
◆关键词：全国Ⅲ卷;物理部分;试题分析;常考点;难易度;西藏考生
作为一名普通的高中教师，尤其是每年担任高三年级一线教学的教师，我们对每年的高考试题怀着关心且认真的态度做一份尽量详细的试题分析，我认为是很有必要的，甚至是必须的。近几年以来，我们西藏的普通高考试题（除藏语文和区编汉语文之外）都用的是全国Ⅲ卷。我们每年的高三复习训练用题和每个月的月考试题以及高考考前模拟演练试题，从题型、考点、难易度甚至答题卡的制作都在尽量参照全国Ⅲ卷高考试题和答题卡，理科综合卷是如此，物理部分的试题更是如此。个人认为，做好每年的高考试题分析是一件很有意义的事情。首先，要做试题分析，就必须研究高考试题，而认真研究高考试题的过程本身就是我们提升个人业务素质的过程。第二，研究高考试题的题型、难度、常考点等等有利于促进我们的教学，可以作为我们教学方向的一个参考。第三，研究试题、分析试题就是向高考命题的人学习命题的思路和经验，提升我们自身命题的水准。
总而言之，我们希望通过研究高考试题、分析高考试题以提高我们的个人业务素养，同时提高我们的课堂教学效率，进而促进我们的教育教学。
1考点分布及其所占比例
2试题难度与考点分析
14题，以玻璃棒上的线圈和右边金属圆环在通电瞬间由于电磁感应而产生相互排斥作用为考点考察考生对“楞次定律”的理解程度，难度不大，属于基础性题目。
15题，结合动量守恒与小球碰撞中机械能的损失考察学生对“速度—时间”图像的识图能力、理解和应用能力，由于该题有一定的运算量，对于我们西藏农牧区考生来说，从难易度上来说属于中等难度题目。
16题，万有引力部分是每年必考题，该题没有考察卫星的变轨和追赶问题，而是以地球和月球半径关系、质量关系和地球表面重力加速度为前提，以卫星绕月速率为考点，巧妙地考察了学生对万有引力部分的掌握情况和相关数学运算能力，该题由于数学运算量的适当增加，对我们西藏农牧区考生来说，可以算得上中等难度题目。
17题，该题考点为共点力的平衡，属于相互作用部分。一个常规题目却给人以“新颖”的感觉，判断β角度，需要考生认真观察，深刻思考，再利用数学对称性思想，把物理和数学巧妙地结合起来进而确定β角度。该题收到了考察“运用数学解决物理问题的能力”的效果，属于中等难度题目。
18题，该题考点是带电粒子在磁场中的运动，在两个半径不同的同心圆围成的区域内存在磁场， 分析时要考虑到电子在磁场中偏转方向，半径，并利用数学知识列方程等具体运算才能确定该磁场的磁感应强度的最小值，再次考察了考生的“逻辑推理能力”与“综合分析能力”以及“运用数学解决物理问题的能力”。作为一个选择题，该题运算量也不算小，属于中高难度的题目。
19题，该题属于原子物理部分，以α粒子轰击铝箔的人工核反应方程及其核反应产物的衰变方程考察考生对核反应中质量数与电荷数的两个守恒的理解与运用，属于基本题目。
20题，该题属于交变电流部分，利用交变电流随时间正弦变化图像结合变压器，考察考生对交变电流“四值”概念的掌握情况与变压器原副线圈电压、电流功率关系的理解与应用，在原线圈中顺便涉及到电路串并联关系问题，其中交变电流的频率可由图像直接得出，但另外三个选项必须利用变压器相关公式进行适当的运算才能确定。虽然该题难度不大，但要求考生能够看得懂图，即变压器的电路结构图和电流时间图像。该题属于基本题目。
21题，该题属于静电场部分，四个选项涉及有关静电场的场强、电势、电势能和静电力做功的四个方面，该题难度主要是考生对“∠M是锐角三角形PMN最大内角”的理解问题，真正是把“文字理解能力”和“良好的识图能力与优秀的运算能力”体现得玲离尽致。该题从难度上来说属于中难度题目。
22题（有3个空，分值6分），以验证动能定理为考点，主要考察了考生对纸带处理的速度的计算与验证动能定理的实验原理，3个空6分，前面两个空考察点相同，难度较小，该题属于基本题目。
23题（有4个空和1个电路设计，分值9分），伏安法测电阻是传统经典题目，但该题把伏安法测电阻与热敏电阻及其“电阻值—温度”关系图像有机结合起来，要求考生能通过给定电压表（理想）和毫安表的内阻与滑动变阻器阻值等条件选择毫安表的内外接法与滑动变阻器的限流式与分压式接法进而设计電路结构，并要求考生能仔细观察热敏电阻“电阻值—温度”关系图像进而确定当时室温，最后结合题给电路b图分析确定热敏电阻在电路图中的具体位置和另一电阻的具体阻值，该题虽然难度不是很大，但在考查学生实验能力的同时，考察了考生的识图能力与综合分析能力。但个人认为，该题从难易度上来说仍然属于基本题目。
24题（分值12分），这是一个有关电磁感应的解答题。通过导体棒在正方形线框上匀速滑动切割磁感线发生电磁感应，结合导体棒单位长度阻值与接入电路有效电阻的不断变化，真正考察了考生的对该电路结构的观察能力，对电磁感应的理解能力以及应用数学解决物理问题的分析综合能力，可以说构思精巧，难度适中，运算量虽然不大，但个人认为，该题还是应该属于中等难度题目。
25题（分值20分），该题主要考点有牛顿定律、匀变速直线运动、滑动摩擦力和动量，从必修一考到选修3-5，是一个力学部分的综合题。首先物体在传送带上滑动时，因其速度比传送带速度大或者小而导致所受到滑动摩擦力虽然大小相同，但方向不同，因而产生的加速度方向也不同。第二该题中载物箱在传送带上既有匀变速运动，又有匀速运动。第三载物箱在传送带上先加速，再匀速，后减速（传送带速度突然变为零之后），要确定传送带给载物箱的总冲量，真可以说是过程复杂，综合性强，运算量大，考生没有一定的“分析综合能力”和“优秀的运算能力”是很难拿下满分的，真不愧为本次高考理科综合卷上物理部分的压轴题。 33题（15分），第一个小题形式上仍然为五选三模式，以封闭气缸内定质量理想气体在外界压缩做功情况下内能的变化为考点，考察考生对定质量气体状态方程的掌握情况和对热力学第一定律的理解应用。从难易度上来说，属于基础题目。第二个小题为解答题形式，题型为U形管内用水银封闭定质量理想气体，考察考生对理想气体状态方程的理解与应用的熟练程度。该题虽然难度不大，但有一定的运算量，最多就算个中等难度的题目。
34题（15分），第一个小题形式上是填空题，三个空共5分。要求考生能够根据给定的波形图经过简单的分析推理进而确定波的传播方向、波速和频率。题目比较简单，可以说是基础性题目。第二个小题为解答题，分值仍然是10分，考点是三棱镜的折射与全反射，要求考生结合光的折射与相关数学知识，经过分析推理，并且要考虑到全反射的情况，该题运算量比较大，属于中等难度题目。
3试题结构与特点分析
3.1试题结构上表现为“整体没变局部变”
2020年普通高考全国Ⅲ卷理科综合试卷，试题结构上延续了近几年全国新课标高考卷的稳定性。试题结构表现为“整体没变局部变”，即试题整体结构、题型、分值都没有大的变化，只有局部地方作了一点点调整。
就物理部分的试题，选择题仍然是第14题至第21题，总分值为48分，形式为单向选择题加不定项选择题。实验填空题第22题和第23题，总分值为15分。解答题仍然为第24题和第25题，总分值为32分。选考题第33题是热学部分，第34题是机械振动机械波加几何光学部分，分值都是15分。
试题局部略有改变。第一，选择题2017年为“5个单选加3个不定项选择”，2018年改变为“4个单选加4个不定项选择”，2019年又变回到“5个单选加3个不定项选择”，2020年继续沿用“5个单选加3个不定项选择”的形式。第二，选考题部分2017年，2018年都是“选择题+解答题”的形式，2019年改变为“实验填空题+解答题”，2020年又恢复为“选择题+解答题”的形式。
3.2试题特点分析
3.2.1“稳中有变，稳中有进”
本套试题所要考察学生的必备知识、关键能力、物理核心素养都没有大的变化，题量也保持稳定。
题目贴近实际，真正体现了“以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用物理知识分析、解决实际问题能力”的指导思想。
2020年的全国Ⅲ卷理综试题物理部分，可以说在2017年、2018年、2019年的基础上稳步推进，逐年有所创新。
3.2.2重视基础，紧扣大纲
试题难度与2018年和2019年基本持平，以考察教材基础知识的基本题目为主，无偏题、怪题、特难题。在知识点的分布上，紧密结合教材内容，紧扣高考大纲的各项要求。2020年新课标全国Ⅲ卷理综试题物理部分考点全面，总体来说，无论是必修部分还是选修部分，所考查知识点均紧密结合高中物理的主干知识。
3.2.3图文并茂，要求考生“一要读得懂题，二要看得懂图”
包括今年在内的最近几年高考理综新课标全国Ⅲ卷物理部分有关“图像”的题目不是较多而是很多。
就2020年新课标全国Ⅲ卷理综试题物理部分来说，必考部分共12个题，直接给出图像或物理情景图的有10个题，共计14个图，约占试题的总数83%。选考题两个部分，大小4个题目，有2个图像，2个物理情景图，占试题比例的100%。全卷大小16个题，不需要借助草图或与图像没明显关联的只有2个题目。所以本套试题很好地考察了考生的识图能力与观察能力，以及理论联系实际，结合图像处理物理问题等综合能力。
3.2.4“与时俱进”注重体现时代特色
部分考题巧妙地将知识点融入到现实生活中，考察考生对相关知识点的应用能力和辩证思维能力，这也是高考评价体系越来越重视学生综合能力、创新能力的体现。
在2020年全国Ⅲ卷物理试卷上，第16题以我国2019年发射登月的“嫦娥四号”探测器绕月飞行为题，以月球和地球的半径与质量比值关系为关联点，以“嫦娥四号”探测器绕月圆周运动速率为考点，考点传统而试题新颖。
3.2.5“以本为本、回归教材”
如本套试卷第14题，第19题，第24题等，都可以说源于教材，贴近课堂教学，体现了以课本为根本出发点考察考生对核心物理概念和规律的熟练程度，以及对整个高中物理基础知识，基本技能和基本方法的掌握情况。试题整体以课本为根本，回归教材，重视基础，难度适中，特点鲜明。
3.2.6重视考生对实验操作的考察
如第22题通过我们熟悉的斜面小车拉纸带，以匀变速直线运动和动能定理为考点，考察了考生的科学探究与思维设计能力。第23题电学实验题，以伏安法测阻值为起点，要求考生设计电路并完成相关运算，体现了对实验思想、器材和方法、实验数据的处理以及实验要求的开放性思维的考察。
纵观近三年全国Ⅲ卷高考理综试题物理部分，可以概括性地说试题布局与主干知识保持稳定的基础上局部逐年有所改进更新，源于课本而高于课本，贴近生活，考点稳定但形式新颖，重视理论联系实际，重视对计算、物理建模、抽象思维、实验等各种能力的考察。
4结束语
试题考点和难易度分析中有关试题的难度划分可能不够精准，因为一道题目到底有多难才能算得上“中等难度”或“高难度” 实际上并没有一个定性的标准，另外就是同一个题目，对四川考生和重庆云南等省份考生来说可能属于“基础题目”，但对基础相对薄弱的西藏考生来说，可能就由于运算量大等原因已经接近或完全算得上“中等难度”题目了，甚至就西藏考生而言，西藏民族大学附属中学和拉萨中学等自治区重点高中的学生与位于西藏各地市以农牧区生源为主的普通高中学生来说，对同一个题目难易程度的认知也是有很大差异的。对试题结构和特点的分析参考了我校物理教研组在上学期期末高考试题研讨会上讨论的部分结论。无论如何，我们还是很认真地从试题的各个方面做了探讨和分析，并希望我们的分析对我们新一轮的高三复习教学有所帮助，进而对我们西藏的基础教育有所贡献。
参考文献
[1]2018年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷.
[2]2019年普通高等学校招生全國统一考试理科综合能力测试卷.
[3]2020年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷.
[4]教育部考试中心.2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲.理科.高等教育出版社，2019.
[5]教育部考试中心.2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明.理科.高等教育出版社，2019.