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摘要：在我国在教育的新课标的改革中，对学生的教育更强调人性化的教育，在教学中强调对学习的思维能力的培养和教育，对学生思维能力的培养要从小就开始。小学的数学课程的教学对小学生思维能力的培养是非常有效的，毕竟学习要从娃娃抓起。要根据小学生的认知规律来进行思维能力的培养，在学习中可以慢慢的形成良好的数学思维，打好基础来迎接以后的学习。下文是笔者根据自己在小学中多年的数学教育，对培养和提高小学生的数学思维的认知和自己的见解。
关键词：小学生；数学教学；数学思维；数学能力
一、 引言
在数学的教学中的本质其实就是对学生数学思维活动的培养和提高，灵活性、独创性、敏捷性等其实就是思维的主要品质。因此，对小学生的数学教育中，教师要创造出良好的思维环境来，留出更多的自主学习研究和思考的空间出来给学生，将课堂的主体地位交给学生自己，教师在教学中起到引导的作用。
二、 在小学数学教学中对数学思维培养的重要性
学生不同的家庭环境在小学生数学思维能力的培养是有一定的影响的，毕竟对孩子最好的教师还是父母，父母对学生的影响是很大的。因此在学校中会出现两种学生，一种是在学习中对于知识的掌握只是单纯的靠死记硬背，在学习中没有自己的方法和见解，思维混乱，因此在学习中会非常的吃力，对新知识点的掌握也不会随机应变等问题，在学习中事倍功半；还有的一种则是完全相反的，学习能力很强，在学习中对于教师讲解的知识可以很快、高效率的掌握住，对新知识也可以很快的掌握，在学习中很有自己的方法和见解，有明确的学习目标，对教师的講解中还有自己自身独特的见解，在学习中有事半功倍的效果。在教学中之所以会有这两种学生学习的情况大都是受到家庭的影响，要想在教学中将第一种现象解决，就要高度的重视小学生在数学课程中对数学思维能力的培养，由此可以看出在小学生的数学教学中数学思维能力培养的重要性。
三、 在小学的数学教学中数学思维的体现
在教学中数学思维能力是和数学的技能知识的教学相互结合的，在教学中并不是简单的对课本知识的讲解，而是对小学生的综合素质来进行全面的培养，需要一个长期的过程，在学习中运用各种思维能力来将在学习中遇到的问题进行解决的过程就是学习知识的过程。教师在教学中如果对学生的数学思维能力的教育和培养忽视的话，就会出现在学习中学生无法将教师传授的知识完全理解，在学习中只有死记硬背的学习方法，没有自己的见解。在学习中还要对学生的判断力教学培养，判断力也是数学思维的一种体现，学生在学习中要学会对学习任务真假教学判断，要学会质疑教师在授课中对教材的讲解，并运用数学思维来提出自己不同的观点和见解。在小学生综合素质中数学思维也有着一定的影响，在学习的过程中，学生的自我总结的能力是很重要的，小学生自己要学会对学习的知识进行总结和概括，总结能力也是综合能力的体现之一，以上的几个方面都是数学思维在小学生数学教学中的体现。
四、 培养小学生数学思维的有效方法和措施
在我国的新课改中有明确的对小学生的思维能力的培养提出要求，思数学思维能力有以下的几点：善于观察和发现的能力、丰富的空间想象的能力、很强的推理归纳的能力。要想对小学生数学思维能力进行提高，就要从这几点入手。
（1） 对小学生学习兴趣的激发：在学习中兴趣是学生最好的老师。在课堂中教师首先要将学生的好奇心充分的调动起来，让小学生对新事物的探索充满好奇，再将好奇心成功的转变成对知识的求知欲望，这要有助于产生丰富的思维想象能力，对数学能力的提高是很有帮助的。比如说在学习三角形的内角和时，在课前教师让学生都准备好一个三角尺，在上课时教师可以先让学生绘画出不同的三角形，在将三角形中其中任意的两个角的内角度数进行测量，然后教师将另一内角的角度进行准确无误的报出来，小学生在这时会对教师为什么每次都报出来准确的角度产生好奇心，就会对教师接下来的课程产生兴趣，然后教师再和学生进行讲解，这可以培养小学生的数学思维能力。
（2） 对问题进行精心的设计：在教学中的疑问可以对学生的思维活动有很好的促进作用，在思维活动中可以将问进行探索研究然后得到解决。在小学生的数学教学中教师在课堂中可以精心的设计一些问题，这样小学生就会进行一个思维的活动。比如说，在学习最小公被数时，教师可以让学生来回答为什么会有质因数，为什么都有一样共同的质因数？这个问题在小学生数学教学中是一个教学难点，但是却也是小学生对算法理解的一个关键点，所以小学生就对教师提出的问题进行思考，运用思维能力中的推理能力来进行思考找到答案，可以有效地提高学生的数学思维能力。
（3） 在教学中要对和学生之间的沟通联系进行重视：在小学生的教学中教师要和学生及时的进行沟通，让学生自己可以在脑海中建立一个知识体系，以达到对小学生数学思维能力培养和提高的目的。学生在学习完教师课堂讲解的知识内容后，在课后要做好复习和对知识点的练习，这样有助于学生更好的对知识点进行掌握，让学生从多角度中来加深对数学知识的理解。比如说，在学习除法的时候，要将分数与除法来进行意义比较，学生要知道在除法和分数两者之间是肯定有着内在的联系的，比值的基本性质、商不变的性质等之间相同点都有很多，教师在讲解的时候，要进行总结，有助于学生在学习时有着清晰的思路，在复习的时候可以将知识点之间联系在一起，对学生的数学思维的系统化发展有着很大的帮助的。
五、 结束语
从以上的文章中可以看出，在对小学生的数学教学中，不仅要传授小学生数学的专业课知识，还要对小学生的思维能力和综合品质进行提高。
参考文献：
[1]马桂芬.论小学数学教学中形象思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，21：225-226.
[2]董德娟.小学数学教学中学生综合思维能力的培养[J].中国校外教育，，：.
[3]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，23：66-67.
[4]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，40：102-103.
关键词：小学生；数学教学；数学思维；数学能力
一、 引言
在数学的教学中的本质其实就是对学生数学思维活动的培养和提高，灵活性、独创性、敏捷性等其实就是思维的主要品质。因此，对小学生的数学教育中，教师要创造出良好的思维环境来，留出更多的自主学习研究和思考的空间出来给学生，将课堂的主体地位交给学生自己，教师在教学中起到引导的作用。
二、 在小学数学教学中对数学思维培养的重要性
学生不同的家庭环境在小学生数学思维能力的培养是有一定的影响的，毕竟对孩子最好的教师还是父母，父母对学生的影响是很大的。因此在学校中会出现两种学生，一种是在学习中对于知识的掌握只是单纯的靠死记硬背，在学习中没有自己的方法和见解，思维混乱，因此在学习中会非常的吃力，对新知识点的掌握也不会随机应变等问题，在学习中事倍功半；还有的一种则是完全相反的，学习能力很强，在学习中对于教师讲解的知识可以很快、高效率的掌握住，对新知识也可以很快的掌握，在学习中很有自己的方法和见解，有明确的学习目标，对教师的講解中还有自己自身独特的见解，在学习中有事半功倍的效果。在教学中之所以会有这两种学生学习的情况大都是受到家庭的影响，要想在教学中将第一种现象解决，就要高度的重视小学生在数学课程中对数学思维能力的培养，由此可以看出在小学生的数学教学中数学思维能力培养的重要性。
三、 在小学的数学教学中数学思维的体现
在教学中数学思维能力是和数学的技能知识的教学相互结合的，在教学中并不是简单的对课本知识的讲解，而是对小学生的综合素质来进行全面的培养，需要一个长期的过程，在学习中运用各种思维能力来将在学习中遇到的问题进行解决的过程就是学习知识的过程。教师在教学中如果对学生的数学思维能力的教育和培养忽视的话，就会出现在学习中学生无法将教师传授的知识完全理解，在学习中只有死记硬背的学习方法，没有自己的见解。在学习中还要对学生的判断力教学培养，判断力也是数学思维的一种体现，学生在学习中要学会对学习任务真假教学判断，要学会质疑教师在授课中对教材的讲解，并运用数学思维来提出自己不同的观点和见解。在小学生综合素质中数学思维也有着一定的影响，在学习的过程中，学生的自我总结的能力是很重要的，小学生自己要学会对学习的知识进行总结和概括，总结能力也是综合能力的体现之一，以上的几个方面都是数学思维在小学生数学教学中的体现。
四、 培养小学生数学思维的有效方法和措施
在我国的新课改中有明确的对小学生的思维能力的培养提出要求，思数学思维能力有以下的几点：善于观察和发现的能力、丰富的空间想象的能力、很强的推理归纳的能力。要想对小学生数学思维能力进行提高，就要从这几点入手。
（1） 对小学生学习兴趣的激发：在学习中兴趣是学生最好的老师。在课堂中教师首先要将学生的好奇心充分的调动起来，让小学生对新事物的探索充满好奇，再将好奇心成功的转变成对知识的求知欲望，这要有助于产生丰富的思维想象能力，对数学能力的提高是很有帮助的。比如说在学习三角形的内角和时，在课前教师让学生都准备好一个三角尺，在上课时教师可以先让学生绘画出不同的三角形，在将三角形中其中任意的两个角的内角度数进行测量，然后教师将另一内角的角度进行准确无误的报出来，小学生在这时会对教师为什么每次都报出来准确的角度产生好奇心，就会对教师接下来的课程产生兴趣，然后教师再和学生进行讲解，这可以培养小学生的数学思维能力。
（2） 对问题进行精心的设计：在教学中的疑问可以对学生的思维活动有很好的促进作用，在思维活动中可以将问进行探索研究然后得到解决。在小学生的数学教学中教师在课堂中可以精心的设计一些问题，这样小学生就会进行一个思维的活动。比如说，在学习最小公被数时，教师可以让学生来回答为什么会有质因数，为什么都有一样共同的质因数？这个问题在小学生数学教学中是一个教学难点，但是却也是小学生对算法理解的一个关键点，所以小学生就对教师提出的问题进行思考，运用思维能力中的推理能力来进行思考找到答案，可以有效地提高学生的数学思维能力。
（3） 在教学中要对和学生之间的沟通联系进行重视：在小学生的教学中教师要和学生及时的进行沟通，让学生自己可以在脑海中建立一个知识体系，以达到对小学生数学思维能力培养和提高的目的。学生在学习完教师课堂讲解的知识内容后，在课后要做好复习和对知识点的练习，这样有助于学生更好的对知识点进行掌握，让学生从多角度中来加深对数学知识的理解。比如说，在学习除法的时候，要将分数与除法来进行意义比较，学生要知道在除法和分数两者之间是肯定有着内在的联系的，比值的基本性质、商不变的性质等之间相同点都有很多，教师在讲解的时候，要进行总结，有助于学生在学习时有着清晰的思路，在复习的时候可以将知识点之间联系在一起，对学生的数学思维的系统化发展有着很大的帮助的。
五、 结束语
从以上的文章中可以看出，在对小学生的数学教学中，不仅要传授小学生数学的专业课知识，还要对小学生的思维能力和综合品质进行提高。
参考文献：
[1]马桂芬.论小学数学教学中形象思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，21：225-226.
[2]董德娟.小学数学教学中学生综合思维能力的培养[J].中国校外教育，，：.
[3]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，23：66-67.
[4]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，40：102-103.