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课题：小学语文S版三年级上册第四单元第15课
教材分析：
新课标提出，小学中年级的阅读教学目标为：有感情的朗读课文；能联系上下文理解词、句的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
《锡林郭勒大草原》是第四单元的一篇精读课文。本单元的侧重训练点是抓住重点词、句，理解课文内容，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。本文共四个自然段，采用先概括后具体的写作方法，描绘了锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象。
学情分析：
三年级的学生已经有了一定的阅读基础，特别是学习了前一课《庐山的云雾》之后，正确、流利、有感情地朗读已不是问题。要求抓住关键词、句理解课文内容，联系上下文理解词语的意思仍然有难度。再者，草原，对于南方的农村孩子来说太“陌生”了。所以在教学中必须结合多媒体课件，运用直观的方式帮助学生进行合理的想象。
教学目标：
1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原的神奇与美丽。受到情感的熏陶。
2.能联系上下文，抓住重点词、句理解课文内容。背诵第二自然段，积累语感。
3.通过学习，了解文章的写作方法。
教学重点：
抓住重点词、句理解课文内容，感受大草原的美丽与广阔，产生赞美、喜爱的思想感情。
教学难点：
领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
教学理念：
写景的文章，重在一个“情”字。只有通过读，会读，读好，读懂，才能抓住文章的灵魂。“以读为本”的理念贯穿课堂教学的始终。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭题
今天，咱们继续乘坐“祖国山河美”号去旅游。展现在我们面前的又将是一幅怎样的画卷呢？
出示课件：草原上欢腾的动物及牧民。背景音乐《草原上升起不落的太阳》
（设计意图：孩子们喜欢音乐，容易被动感的画面所吸引。直观的形式，拉近了距离，激发了学生的学习兴趣，并为下一步的学习埋下了伏笔。）
你所看到的画面和听到的音乐是课文的哪一个自然段的内容？
（设计意图：孩子们总是“喜新厌旧”，打破常规的教学方式，让他们的学习兴趣更浓了。）
二 、 品读第四自然段
1自读第四自然段，划出你喜欢的词、句子，再读一读。
2小组合作，填写表格。
3汇报交流学习收获。
再次出示课件：学习了这个自然段，看了画面，你有什么感受？你想用什么方式来表达？
生1：高兴 、快乐
生2：好想骑马
生3：想跟着一起唱，一起跳。
、、、、、、
看看第三自然段，作者使用什么词语来表达？（理解“欢腾”）
草原是欢腾的，也是美丽的。哪个自然段具体描写草原的美丽？选择你喜欢的方式读一读，划一划。
（设计意图：初步了解过渡段承上启下的桥梁作用。）
三 、精读品悟第二自然段
1品读自己喜欢的词、句子。说说为什么喜欢？
重点理解以下句子
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
理解“满眼”“铺向”
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
理解“嵌着”
还会映出什么呢？
草丛中开满了各种各样的野花。
除了课文中描绘的三种花，还会有哪些花呢？
（设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们通过对语言文字的品悟，获得美的感受，得到情感的熏陶。借助文字、插图展开想象。）
2阅读练习助理解
第二自然段，作者先写 ，再写 ，最后写 。
仿照这个自然段最后两句话的写作方法，练一练。
市场里的蔬菜可真丰富啊！ 。
（设计意图：理清脉络助记忆，丰富学生的语言积累。）
3根据提示语练习背诵。
四、 通读全文，整体把握
1 体会文章的表达特点。
2 根据自己的理解、感受，通过朗读表达出来。
我们喜欢美，我们赞诵美，我们向往美。但是生活不总是美。
五、拓展延伸
出示课件：游人随意丢弃的生活垃圾；由于过度放牧造成的日益沙化现象。
你将用什么方式来保持环境的美？
（设计意图：根据小学生心理学，三年级的小学生正是道德观，世界观开始萌芽的时期。培养学生良好的行为习惯，道德标准，从小树立环保意识，教育者责无旁贷。）
板书设计：
锡林郭勒大草原
广阔 美丽 欢腾
野草 动物
湖水
野花 人们
收稿日期：2012-01-10
教材分析：
新课标提出，小学中年级的阅读教学目标为：有感情的朗读课文；能联系上下文理解词、句的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
《锡林郭勒大草原》是第四单元的一篇精读课文。本单元的侧重训练点是抓住重点词、句，理解课文内容，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。本文共四个自然段，采用先概括后具体的写作方法，描绘了锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象。
学情分析：
三年级的学生已经有了一定的阅读基础，特别是学习了前一课《庐山的云雾》之后，正确、流利、有感情地朗读已不是问题。要求抓住关键词、句理解课文内容，联系上下文理解词语的意思仍然有难度。再者，草原，对于南方的农村孩子来说太“陌生”了。所以在教学中必须结合多媒体课件，运用直观的方式帮助学生进行合理的想象。
教学目标：
1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原的神奇与美丽。受到情感的熏陶。
2.能联系上下文，抓住重点词、句理解课文内容。背诵第二自然段，积累语感。
3.通过学习，了解文章的写作方法。
教学重点：
抓住重点词、句理解课文内容，感受大草原的美丽与广阔，产生赞美、喜爱的思想感情。
教学难点：
领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
教学理念：
写景的文章，重在一个“情”字。只有通过读，会读，读好，读懂，才能抓住文章的灵魂。“以读为本”的理念贯穿课堂教学的始终。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭题
今天，咱们继续乘坐“祖国山河美”号去旅游。展现在我们面前的又将是一幅怎样的画卷呢？
出示课件：草原上欢腾的动物及牧民。背景音乐《草原上升起不落的太阳》
（设计意图：孩子们喜欢音乐，容易被动感的画面所吸引。直观的形式，拉近了距离，激发了学生的学习兴趣，并为下一步的学习埋下了伏笔。）
你所看到的画面和听到的音乐是课文的哪一个自然段的内容？
（设计意图：孩子们总是“喜新厌旧”，打破常规的教学方式，让他们的学习兴趣更浓了。）
二 、 品读第四自然段
1自读第四自然段，划出你喜欢的词、句子，再读一读。
2小组合作，填写表格。
3汇报交流学习收获。
再次出示课件：学习了这个自然段，看了画面，你有什么感受？你想用什么方式来表达？
生1：高兴 、快乐
生2：好想骑马
生3：想跟着一起唱，一起跳。
、、、、、、
看看第三自然段，作者使用什么词语来表达？（理解“欢腾”）
草原是欢腾的，也是美丽的。哪个自然段具体描写草原的美丽？选择你喜欢的方式读一读，划一划。
（设计意图：初步了解过渡段承上启下的桥梁作用。）
三 、精读品悟第二自然段
1品读自己喜欢的词、句子。说说为什么喜欢？
重点理解以下句子
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
理解“满眼”“铺向”
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
理解“嵌着”
还会映出什么呢？
草丛中开满了各种各样的野花。
除了课文中描绘的三种花，还会有哪些花呢？
（设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们通过对语言文字的品悟，获得美的感受，得到情感的熏陶。借助文字、插图展开想象。）
2阅读练习助理解
第二自然段，作者先写 ，再写 ，最后写 。
仿照这个自然段最后两句话的写作方法，练一练。
市场里的蔬菜可真丰富啊！ 。
（设计意图：理清脉络助记忆，丰富学生的语言积累。）
3根据提示语练习背诵。
四、 通读全文，整体把握
1 体会文章的表达特点。
2 根据自己的理解、感受，通过朗读表达出来。
我们喜欢美，我们赞诵美，我们向往美。但是生活不总是美。
五、拓展延伸
出示课件：游人随意丢弃的生活垃圾；由于过度放牧造成的日益沙化现象。
你将用什么方式来保持环境的美？
（设计意图：根据小学生心理学，三年级的小学生正是道德观，世界观开始萌芽的时期。培养学生良好的行为习惯，道德标准，从小树立环保意识，教育者责无旁贷。）
板书设计：
锡林郭勒大草原
广阔 美丽 欢腾
野草 动物
湖水
野花 人们
收稿日期：2012-01-10