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新课程改革给各学科教学注入了新的活力，一直处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，应该抓住这次新课改契机，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。美术课如何提高其质量、如何提高其艺术性？需要我们用素质教育的眼光尺度对传统美术课教学重新审视，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位。
1 旧的教育思想阻碍着美术教学的发展
当前的素质教育仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上，而未能成为教育的主导思想。在旧的教育体制的笼罩下，美术教学存在诸多突出问题：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
2 新的素质教育理念对美术课的要求
美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科在教育与人的发展中的意义和作用缺乏认识不无关系。人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生造型表现能力，这是对美术学科十分偏颇的认识，其实美术学科在普通教育中真正应承担的是实施美育的任务。
2.1 美育是促使学生全面发展的重要一环
美育关注的是人本身的存在发展成长而非学习的对象内容，美育讲求人生存的具体性、情感性、过程性和生活化，因此也称“个性教育”。美育的目的也正是当前素质教育所倡导的“以人为本”、“促进每一个学生全面发展”的教育理念。因此，在全面推行素质教育的今天，美育应该也必然处在整个普通教育的基础地位。我们当前要全面推进素质教育，首先要给美育以本来应有的地位，高度重视审美教育，以美育整合学校各科教学及学校各项工作，把学生良好的个性和健康人格的养成放在教育的首位。
2.2 美术课是实施美育的主战场
美育作为普通教育的基础应贯穿于学校各科教学之中及学校教育的各个方面，而美术课程更是实施美育的重要途径。普通中学美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活得更加生动活泼、充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。因此在新形势下，我们进行美术课教学，必须坚持美育的方向，以“育人”为中心，改变传统美术课教学重讲解轻感受、重知识轻体验、重技巧轻审美、重理智轻情感、重社会性轻个性、重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务
3 新课改理念下美术教学的新思路和新措施
我们明确了美术课程的教学任务、目的和方向，也就明确了美术课在素质教育中极其重要的地位，要推行素质教育就要从美术课教育抓起，改变当前美术课教学的薄弱势头。这需要全社会提高认识，各级领导重视，形成合力，才能取得实效。
3.1 美术教学应贴近学生实际生活
美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真谛，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。
3.2 美术教学要充分重视学生的个性发展
个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习标准，学习内容和要求不能规定的过死。美术教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。不同学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，有的喜爱工笔，有的偏向写意，有的追求厚实，有的欣赏飘逸，教师要尊重学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判。
3.3 尊重关心学生，注重学生学习过程的情感变化
美术课程以实施美育为核心，情感在教学过程中起着十分重要的作用。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛围。良好的审美氛围由具体的环境、教师和学生等要素相互作用形成，而教师的心理状态、精神面貌、言行举止以及工作态度与方式，对审美氛围的创设起主导作用。因此首先要求教师应该情绪饱满，言行举止富于形象性、生动性和感染力，要以热情和真诚态度对待学生，对学生的每一个作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。只有在融洽愉悦和谐的气氛中，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的心灵也才能得以陶冶净化。
3.4 运用现代信息技术丰富美术教学内容
在信息经济化时代，教学活动要借助一定的手段工具来进行，以电脑、网络和多媒体技术为主的现代信息技术的出现给教学带来革命性变革。信息技术具有的直观性、形象性和超大容量，对美术课教学来说更有得天独厚的优势，美术教师要积极采取这一新的教学手段，提高美术教学水准。
以倡导“一切为了学生的发展”为理念的新课程改革，要求每一位美术教师要更新观念，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学。总之，在教学实践中要充分贯彻新课改理念，每一位教育工作者，都应该不断总结新经验、反思新问题，进一步提高教学效果，百尺竿头，更进一步！
1 旧的教育思想阻碍着美术教学的发展
当前的素质教育仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上，而未能成为教育的主导思想。在旧的教育体制的笼罩下，美术教学存在诸多突出问题：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
2 新的素质教育理念对美术课的要求
美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科在教育与人的发展中的意义和作用缺乏认识不无关系。人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生造型表现能力，这是对美术学科十分偏颇的认识，其实美术学科在普通教育中真正应承担的是实施美育的任务。
2.1 美育是促使学生全面发展的重要一环
美育关注的是人本身的存在发展成长而非学习的对象内容，美育讲求人生存的具体性、情感性、过程性和生活化，因此也称“个性教育”。美育的目的也正是当前素质教育所倡导的“以人为本”、“促进每一个学生全面发展”的教育理念。因此，在全面推行素质教育的今天，美育应该也必然处在整个普通教育的基础地位。我们当前要全面推进素质教育，首先要给美育以本来应有的地位，高度重视审美教育，以美育整合学校各科教学及学校各项工作，把学生良好的个性和健康人格的养成放在教育的首位。
2.2 美术课是实施美育的主战场
美育作为普通教育的基础应贯穿于学校各科教学之中及学校教育的各个方面，而美术课程更是实施美育的重要途径。普通中学美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活得更加生动活泼、充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。因此在新形势下，我们进行美术课教学，必须坚持美育的方向，以“育人”为中心，改变传统美术课教学重讲解轻感受、重知识轻体验、重技巧轻审美、重理智轻情感、重社会性轻个性、重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务
3 新课改理念下美术教学的新思路和新措施
我们明确了美术课程的教学任务、目的和方向，也就明确了美术课在素质教育中极其重要的地位，要推行素质教育就要从美术课教育抓起，改变当前美术课教学的薄弱势头。这需要全社会提高认识，各级领导重视，形成合力，才能取得实效。
3.1 美术教学应贴近学生实际生活
美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真谛，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。
3.2 美术教学要充分重视学生的个性发展
个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习标准，学习内容和要求不能规定的过死。美术教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。不同学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，有的喜爱工笔，有的偏向写意，有的追求厚实，有的欣赏飘逸，教师要尊重学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判。
3.3 尊重关心学生，注重学生学习过程的情感变化
美术课程以实施美育为核心，情感在教学过程中起着十分重要的作用。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛围。良好的审美氛围由具体的环境、教师和学生等要素相互作用形成，而教师的心理状态、精神面貌、言行举止以及工作态度与方式，对审美氛围的创设起主导作用。因此首先要求教师应该情绪饱满，言行举止富于形象性、生动性和感染力，要以热情和真诚态度对待学生，对学生的每一个作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。只有在融洽愉悦和谐的气氛中，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的心灵也才能得以陶冶净化。
3.4 运用现代信息技术丰富美术教学内容
在信息经济化时代，教学活动要借助一定的手段工具来进行，以电脑、网络和多媒体技术为主的现代信息技术的出现给教学带来革命性变革。信息技术具有的直观性、形象性和超大容量，对美术课教学来说更有得天独厚的优势，美术教师要积极采取这一新的教学手段，提高美术教学水准。
以倡导“一切为了学生的发展”为理念的新课程改革，要求每一位美术教师要更新观念，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学。总之，在教学实践中要充分贯彻新课改理念，每一位教育工作者，都应该不断总结新经验、反思新问题，进一步提高教学效果，百尺竿头，更进一步！