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摘 要：随着教育改革的不断深入，课堂教学改革一直在不断地革新和摸索中前进，形形色色教学模式的不断出现，的确是在一定程度上适应了当前教育发展的需要，推动了教育改革的不断深化。然而在初中物理教学中还是存在许多问题。接下来本文将以苏科版教材为例，就初中物理实验教学的教学方法进行探究。
关键词：初中物理;实验探究;教学方法
一、初中物理实验教学的目的
根据新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力。中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
二、初中物理实验教学中的问题
（一）传统教学观念根深蒂固
物理是一门以实验为基础的自然学科，新课标要求学生不仅要掌握必需的物理基础知识还要经历实验探究过程，具有初步的实验探究能力。但是目前許多初中物理教师仍旧只注重学生的理论课培养，忽视了实践教学饿重要性，甚至为提升学生文化课成绩自行吞并学生实验课的时间。
（二）教学方式单一
在初中物理实验教学的过程当中，教学方式上存在的主要问题就是教师的教学方式过于单一，并没有根据新课改而进行因材施教、改革创新，教学方式过于死板，只是单一的讲解教材上的实验内容理论知识，而不懂得根据实际情况而灵活变通。这就只是学生失去了对物理实验的兴趣，并且只能从单方面进行深入理解，这一方式也大大增加了学生对知识理解掌握的难度，反而达不到教学的根本目的。
（三）教学脱离生活
初中物理是初中所有学科中相对较难的一个学科，因此许多教师在教授初中物理过程中，都只是根据教材与试卷，对学生进行内容以及疑难问题的讲解，甚至不懈让学生采取死记硬背的方式来提高成绩，他们认为物理之所以是疑难学科就是因为它与实际生活相差甚远，但是，物理中存在的理论知识并不是独立于生活而存在的，相反，这些知识都是从对生活现象的思考中得来的。所以这些教师的教学方式使物理教学严重脱离了生活。
三、初中物理实验教学的改进措施
（一）更新教学观念
教师重视实践的重要性，学校重视实验室的建设。初中物理并不是单一理论知识的学科，而且包括理论只有与实验操作两部分。许多教师因为应试教育下，只注重理论知识教学的部分，而吞噬了实验操作的重要性。在需要实验教学的部分，如果只对学生进行理论知识讲解，那就会显得非常枯燥乏味，让本生动有趣的内容变得无聊至极，反而会降低了学习效率。
例如，在苏科版初中物理教材初二上学期《光的折射》相关教学中，教师首先为学生介绍关于光的折射相关理论内容，以及教材相应部分，但是与此同时，还需要让学生亲身实践感受光的折射作用。教师可以将学生分成小组，分别进行将筷子插入有水的烧杯和将硬币放入盛有水的烧杯中的实验，让实验观察现象，在小组间调换进行实验，分别记录现象进行小组间分析讨论。
（二）丰富教学方式
教学方式的创新是初中物理教学有效化的重要组成部分。而对于创新，就要求教师不止注重单一文字，乏味的理论教授，而且可以结合班级特点，做出教学更改，丰富教学内容，让学生不止用眼睛看，耳朵听，还可以亲自动口讨论，动手操作，增加亲身参与度，加大班级凝聚力，加大学生对物理这一学科的学习积极性。
例如，在苏科版初中物理教材初二下学期《力学》的相关教学中，力有很多概念，包括力、力的作用、相互作用力、弹力等许许多多相互联系的概念。这是如果只是根据教材只是给学生对概念进行文字讲解，那么学生既不会产生兴趣，而且容易混淆这些概念，但是这时如果通过一定的方式，给学生进行力，弹力的演示，并且让学生之间来进行相互作用力与力的作用，学生就更容易具体理解这些力的概念的相关含义，既可以对相关内容产生兴趣，又可以产生清晰的理解。
（三）理论与生活相结合
在让学生学习物理时时，不能仅仅进行教材中的理论文字教学，而且要具体和生活中的科学现象联系在一起，让学生意识到物理无时不刻不存在于生活当中，更有助于学生对知识生动化的掌握理解。例如，在关于《惯性》的相关知识教学中，我们就可以不单一把课堂定位在学校教室，而且可以在课下，在周末，组织学生开展校外课堂。在保证学生安全的情况下带学生乘坐公交车。在司机转弯、刹车的让学生亲身感受惯性的作用，并且亲身感受更利于学生生动的思考，将物理融入到生活中，从生活中学习物理。
总结
要想使实验教学更好的在初中物理的教学中应用，就要根据初中物理教学中存在的问题，进行教学观念更新，教学方式创新，采取与生活紧密结合的教学，重视实验教学，使学生更能通过实验教学来提高物理教学的效益。
参考文献：
[1]刘锦秀.关于初中物理课堂教学存在的问题以及解决对策的分析和研究[J].新课程（中学），2016（5）.
[2]边文慧.初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].好家长，2016（4）.
[3]李华.初中物理课堂教学情境创设对策分析[J ].中学物理，2014（22）.
关键词：初中物理;实验探究;教学方法
一、初中物理实验教学的目的
根据新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力。中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
二、初中物理实验教学中的问题
（一）传统教学观念根深蒂固
物理是一门以实验为基础的自然学科，新课标要求学生不仅要掌握必需的物理基础知识还要经历实验探究过程，具有初步的实验探究能力。但是目前許多初中物理教师仍旧只注重学生的理论课培养，忽视了实践教学饿重要性，甚至为提升学生文化课成绩自行吞并学生实验课的时间。
（二）教学方式单一
在初中物理实验教学的过程当中，教学方式上存在的主要问题就是教师的教学方式过于单一，并没有根据新课改而进行因材施教、改革创新，教学方式过于死板，只是单一的讲解教材上的实验内容理论知识，而不懂得根据实际情况而灵活变通。这就只是学生失去了对物理实验的兴趣，并且只能从单方面进行深入理解，这一方式也大大增加了学生对知识理解掌握的难度，反而达不到教学的根本目的。
（三）教学脱离生活
初中物理是初中所有学科中相对较难的一个学科，因此许多教师在教授初中物理过程中，都只是根据教材与试卷，对学生进行内容以及疑难问题的讲解，甚至不懈让学生采取死记硬背的方式来提高成绩，他们认为物理之所以是疑难学科就是因为它与实际生活相差甚远，但是，物理中存在的理论知识并不是独立于生活而存在的，相反，这些知识都是从对生活现象的思考中得来的。所以这些教师的教学方式使物理教学严重脱离了生活。
三、初中物理实验教学的改进措施
（一）更新教学观念
教师重视实践的重要性，学校重视实验室的建设。初中物理并不是单一理论知识的学科，而且包括理论只有与实验操作两部分。许多教师因为应试教育下，只注重理论知识教学的部分，而吞噬了实验操作的重要性。在需要实验教学的部分，如果只对学生进行理论知识讲解，那就会显得非常枯燥乏味，让本生动有趣的内容变得无聊至极，反而会降低了学习效率。
例如，在苏科版初中物理教材初二上学期《光的折射》相关教学中，教师首先为学生介绍关于光的折射相关理论内容，以及教材相应部分，但是与此同时，还需要让学生亲身实践感受光的折射作用。教师可以将学生分成小组，分别进行将筷子插入有水的烧杯和将硬币放入盛有水的烧杯中的实验，让实验观察现象，在小组间调换进行实验，分别记录现象进行小组间分析讨论。
（二）丰富教学方式
教学方式的创新是初中物理教学有效化的重要组成部分。而对于创新，就要求教师不止注重单一文字，乏味的理论教授，而且可以结合班级特点，做出教学更改，丰富教学内容，让学生不止用眼睛看，耳朵听，还可以亲自动口讨论，动手操作，增加亲身参与度，加大班级凝聚力，加大学生对物理这一学科的学习积极性。
例如，在苏科版初中物理教材初二下学期《力学》的相关教学中，力有很多概念，包括力、力的作用、相互作用力、弹力等许许多多相互联系的概念。这是如果只是根据教材只是给学生对概念进行文字讲解，那么学生既不会产生兴趣，而且容易混淆这些概念，但是这时如果通过一定的方式，给学生进行力，弹力的演示，并且让学生之间来进行相互作用力与力的作用，学生就更容易具体理解这些力的概念的相关含义，既可以对相关内容产生兴趣，又可以产生清晰的理解。
（三）理论与生活相结合
在让学生学习物理时时，不能仅仅进行教材中的理论文字教学，而且要具体和生活中的科学现象联系在一起，让学生意识到物理无时不刻不存在于生活当中，更有助于学生对知识生动化的掌握理解。例如，在关于《惯性》的相关知识教学中，我们就可以不单一把课堂定位在学校教室，而且可以在课下，在周末，组织学生开展校外课堂。在保证学生安全的情况下带学生乘坐公交车。在司机转弯、刹车的让学生亲身感受惯性的作用，并且亲身感受更利于学生生动的思考，将物理融入到生活中，从生活中学习物理。
总结
要想使实验教学更好的在初中物理的教学中应用，就要根据初中物理教学中存在的问题，进行教学观念更新，教学方式创新，采取与生活紧密结合的教学，重视实验教学，使学生更能通过实验教学来提高物理教学的效益。
参考文献：
[1]刘锦秀.关于初中物理课堂教学存在的问题以及解决对策的分析和研究[J].新课程（中学），2016（5）.
[2]边文慧.初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].好家长，2016（4）.
[3]李华.初中物理课堂教学情境创设对策分析[J ].中学物理，2014（22）.