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摘要：重点分析高职院校思想政治教育实效性的应对策略，希望能够为增强高职院校思想政治教育的实效性而做出应有的贡献。
关键词：高职院校;思想政治;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
1思想政治教育在高职院校的开展现状
1.1课程设置单一，缺乏创新
我国大多数高职院校的思想政治教育教学，已经基本形成了固定的教学模式，课堂讲授的形式和内容大多都相对稳定且趋于单一。尤其是在当下互联网社会的发展中，新媒体传播平台的崛起对高职院校的思想政治教育课堂造成了不小的冲击，缺乏创新的课堂内容和形式限制了学生和教师的发展。大部分教师运用灌输式的教学模式在课堂上对学生进行思想教育，从某种程度上来讲，这并不是有效的课堂教学模式，而是一种一对多的思想宣传方法，导致学生在课堂上的注意力不够集中，对思想政治课堂也提不起兴趣。另外，对于学生在课堂上提出的一些问题，教师并没有及时地给予解答，忽视了学生的多元化发展，这对于思想政治教育的课堂来说是非常不利的。尽管教师非常努力地在课堂上进行讲解和思想宣传，但学生能学到的有效知识并不多，这种传统的教学模式根本无法适应当下学生对思想教育知识的需求，更无法使学生的思想境界得到进一步提升。
1.2课堂缺少互动，忽视反馈
大多数高职院校思想政治教育课表现出的共性问题是缺少课堂互动和学生反馈，主要原因表现在学生对思想政治教育课堂的重视程度不够，再加上教师的教学形式难以引起学生的注意力，很多学生没有投入课堂中。教师忙于追赶课程进度，无暇顾及学生的发展情况，导致思想政治教学只是为了完成教学计划，没有发挥教育的真正意义。学生在课堂中的反馈至关重要，教师应当依据学生反馈，制订下一步的教学计划，使课堂更加活跃，但是很多高职院校的思想政治课堂并没有做到这一点。教师与学生进行互动，学生及时向教师进行课堂反馈，是课堂教学中最基本的环节，也是最重要的环节，如果做不到这一点，课堂教学就没有发挥师生之间在课堂中的双向性作用。
2增强高职院校思想政治教育实效性的实施策略
2.1高度重视高职院校思政教育工作的重要性和必要性，确立其战略地位
从整体情况来看，因为高职院校在人才培养和教学过程中，往往没有高度重视思政工作的相关内容，缺乏全面深入的认知，从而导致教育的实效性受到严重影响。针对这种情况，就需要做好宣传教育工作，确保校领导和相关教师高度重视思政教育的相关内容，并且为其提供必要的支持和帮助，有效提高思政教育工作的实效性，使相关工作能够在实践中得到更有效的融合和推广，进而激发和调动学生的积极性和主动性，使其思政素养和道德水准得到进一步提升。
2.2充分体现高职思想政治教育目标定位的职业性
高职院校的人才培养目标和自身的发展定位要体现出职业性，在这种情况下，高职院校思政教育工作人员就要充分认识职业性的鲜明特点，以此为起点，进一步强化学生职业道德的塑造，把树立企业精神作为思政教育的重要抓手和主要任务，把社会层面的民主法治教育、道德教育、理想信念教育等和学生的职业理想教育、道德教育、职业纪律教育等进行更充分的融合，以此体现出显著的德育实效性和针对性。在实际的教育过程中可以开设相对应的课程，使学生爱岗敬业，具备应有的乐业和创业精神。同时要切实有效地增强社会实践和顶岗实习，为学生创设相对应的实践平台和发展空间，使学生把理论和实践进行更充分的融合，更有效地感受到相关的职业道德和岗位规范，在真实的场景中为自我价值和职业道德的体现提供必要的条件和物质基础，对于职业道德和自我思政素养有更深入的理解和认可，进而在实践的过程中真正树立良好的职业道德和思想品德。
2.3从根本上有效增强高职院校思政教育过程的实践性
高职院校应确保学生具备应有的实践能力和动手能力。因此要着重把握这些特点，在思政教育工作中充分体现出整体过程的实践性特点。相关高职院校要充分体现课堂教学的重要作用和主渠道价值，在课堂教学过程中，使思政教育呈现出良好的成效。与此同时，更要充分利用行业企业的平台，进一步加强校企合作，产教融合，以此为思政教育提供更多的实践基地，使学生能够在就业和职业环境中进一步深入理解相对应的德育相关内容和职业道德知识等，对其有更深入的理解认知和体验，从而确保职业道德素质和思政教育内容得到更有效的契合，进而培养学生的职业道德和生活道德，具备应有的综合素质和业务水平。
2.4突出思想政治教育方法的主体性
在新形势下，在思政教育过程中要进一步与时俱进，更有效地创新教育模式和教育方法，在其中可以结合学生的实习情况和教育要求，及时有效地开展启发式、参与式、体验式、渗透式、咨询式等主体性德育的相关方法和内容，以此体现出思政教育的实效性和针对性。例如，可以在实践的过程中，通过启发式谈话的形式，针对道德的问题进行讨论和分析，以此进一步加深学生对道德原理和道德知识的认知和理解，纠正学生的偏差或问题，也可以通过案例研討的形式进一步激发学生的思维认知能力，结合不同学生在学习、交往、情感、就业等一系列相关方面的思想问题，进行针对性的咨询辅导和教育指导，以此有效解决学生的实际问题，进而体现出良好的教育实效性和针对性。
2.5强化思想政治工作队伍培训的系统性
在思政教育队伍方面要进一步构建高质量的师资队伍，同时要对其进行严格细致的培训，确立长效的培训机制，以此开展更加多元化、分层次、重实效的立体培训体系，使相关教师的专业技能、业务素养和德育素质得到显著提升，具备应有的岗位胜任能力，以此通过师资队伍的有效构建，为思政教育工作取得良好的实效性而奠定人才基础。
3结束语
在高职院校的思想政治教育工作中呈现出应有的教育实效性，是思政教育的归宿和出发点，因此要高度关注思想政治教育工作的重要作用和价值，以此为高职学生思政水平和综合素质的提升提供必要的保障。
参考文献
[1]方建华.依据高职院校德育现状创新德育模式的思考[J].产业与科技论坛，2021，20（17）：226-227.
[2]王艳.“融媒体”视阈下的高校课程思政建设研究[J].产业与科技论坛，2021，20（17）：230-231.
[3]颜思为.疫情防控期间关于高职院校思政教育实效性的思考[J].知识窗（教师版），2021（08）：60-61.
[4]王丽.高等职业院校思政类课程的慕课建设与应用探析[J].纺织服装教育，2021，36（04）：385-388.
[5]冯永纲.职业院校学生社团育人效能的现状分析及提升对策[J].太原城市职业技术学院学报，2021（08）：115-118.
关键词：高职院校;思想政治;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
1思想政治教育在高职院校的开展现状
1.1课程设置单一，缺乏创新
我国大多数高职院校的思想政治教育教学，已经基本形成了固定的教学模式，课堂讲授的形式和内容大多都相对稳定且趋于单一。尤其是在当下互联网社会的发展中，新媒体传播平台的崛起对高职院校的思想政治教育课堂造成了不小的冲击，缺乏创新的课堂内容和形式限制了学生和教师的发展。大部分教师运用灌输式的教学模式在课堂上对学生进行思想教育，从某种程度上来讲，这并不是有效的课堂教学模式，而是一种一对多的思想宣传方法，导致学生在课堂上的注意力不够集中，对思想政治课堂也提不起兴趣。另外，对于学生在课堂上提出的一些问题，教师并没有及时地给予解答，忽视了学生的多元化发展，这对于思想政治教育的课堂来说是非常不利的。尽管教师非常努力地在课堂上进行讲解和思想宣传，但学生能学到的有效知识并不多，这种传统的教学模式根本无法适应当下学生对思想教育知识的需求，更无法使学生的思想境界得到进一步提升。
1.2课堂缺少互动，忽视反馈
大多数高职院校思想政治教育课表现出的共性问题是缺少课堂互动和学生反馈，主要原因表现在学生对思想政治教育课堂的重视程度不够，再加上教师的教学形式难以引起学生的注意力，很多学生没有投入课堂中。教师忙于追赶课程进度，无暇顾及学生的发展情况，导致思想政治教学只是为了完成教学计划，没有发挥教育的真正意义。学生在课堂中的反馈至关重要，教师应当依据学生反馈，制订下一步的教学计划，使课堂更加活跃，但是很多高职院校的思想政治课堂并没有做到这一点。教师与学生进行互动，学生及时向教师进行课堂反馈，是课堂教学中最基本的环节，也是最重要的环节，如果做不到这一点，课堂教学就没有发挥师生之间在课堂中的双向性作用。
2增强高职院校思想政治教育实效性的实施策略
2.1高度重视高职院校思政教育工作的重要性和必要性，确立其战略地位
从整体情况来看，因为高职院校在人才培养和教学过程中，往往没有高度重视思政工作的相关内容，缺乏全面深入的认知，从而导致教育的实效性受到严重影响。针对这种情况，就需要做好宣传教育工作，确保校领导和相关教师高度重视思政教育的相关内容，并且为其提供必要的支持和帮助，有效提高思政教育工作的实效性，使相关工作能够在实践中得到更有效的融合和推广，进而激发和调动学生的积极性和主动性，使其思政素养和道德水准得到进一步提升。
2.2充分体现高职思想政治教育目标定位的职业性
高职院校的人才培养目标和自身的发展定位要体现出职业性，在这种情况下，高职院校思政教育工作人员就要充分认识职业性的鲜明特点，以此为起点，进一步强化学生职业道德的塑造，把树立企业精神作为思政教育的重要抓手和主要任务，把社会层面的民主法治教育、道德教育、理想信念教育等和学生的职业理想教育、道德教育、职业纪律教育等进行更充分的融合，以此体现出显著的德育实效性和针对性。在实际的教育过程中可以开设相对应的课程，使学生爱岗敬业，具备应有的乐业和创业精神。同时要切实有效地增强社会实践和顶岗实习，为学生创设相对应的实践平台和发展空间，使学生把理论和实践进行更充分的融合，更有效地感受到相关的职业道德和岗位规范，在真实的场景中为自我价值和职业道德的体现提供必要的条件和物质基础，对于职业道德和自我思政素养有更深入的理解和认可，进而在实践的过程中真正树立良好的职业道德和思想品德。
2.3从根本上有效增强高职院校思政教育过程的实践性
高职院校应确保学生具备应有的实践能力和动手能力。因此要着重把握这些特点，在思政教育工作中充分体现出整体过程的实践性特点。相关高职院校要充分体现课堂教学的重要作用和主渠道价值，在课堂教学过程中，使思政教育呈现出良好的成效。与此同时，更要充分利用行业企业的平台，进一步加强校企合作，产教融合，以此为思政教育提供更多的实践基地，使学生能够在就业和职业环境中进一步深入理解相对应的德育相关内容和职业道德知识等，对其有更深入的理解认知和体验，从而确保职业道德素质和思政教育内容得到更有效的契合，进而培养学生的职业道德和生活道德，具备应有的综合素质和业务水平。
2.4突出思想政治教育方法的主体性
在新形势下，在思政教育过程中要进一步与时俱进，更有效地创新教育模式和教育方法，在其中可以结合学生的实习情况和教育要求，及时有效地开展启发式、参与式、体验式、渗透式、咨询式等主体性德育的相关方法和内容，以此体现出思政教育的实效性和针对性。例如，可以在实践的过程中，通过启发式谈话的形式，针对道德的问题进行讨论和分析，以此进一步加深学生对道德原理和道德知识的认知和理解，纠正学生的偏差或问题，也可以通过案例研討的形式进一步激发学生的思维认知能力，结合不同学生在学习、交往、情感、就业等一系列相关方面的思想问题，进行针对性的咨询辅导和教育指导，以此有效解决学生的实际问题，进而体现出良好的教育实效性和针对性。
2.5强化思想政治工作队伍培训的系统性
在思政教育队伍方面要进一步构建高质量的师资队伍，同时要对其进行严格细致的培训，确立长效的培训机制，以此开展更加多元化、分层次、重实效的立体培训体系，使相关教师的专业技能、业务素养和德育素质得到显著提升，具备应有的岗位胜任能力，以此通过师资队伍的有效构建，为思政教育工作取得良好的实效性而奠定人才基础。
3结束语
在高职院校的思想政治教育工作中呈现出应有的教育实效性，是思政教育的归宿和出发点，因此要高度关注思想政治教育工作的重要作用和价值，以此为高职学生思政水平和综合素质的提升提供必要的保障。
参考文献
[1]方建华.依据高职院校德育现状创新德育模式的思考[J].产业与科技论坛，2021，20（17）：226-227.
[2]王艳.“融媒体”视阈下的高校课程思政建设研究[J].产业与科技论坛，2021，20（17）：230-231.
[3]颜思为.疫情防控期间关于高职院校思政教育实效性的思考[J].知识窗（教师版），2021（08）：60-61.
[4]王丽.高等职业院校思政类课程的慕课建设与应用探析[J].纺织服装教育，2021，36（04）：385-388.
[5]冯永纲.职业院校学生社团育人效能的现状分析及提升对策[J].太原城市职业技术学院学报，2021（08）：115-118.