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摘 要： 快乐体育可以培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性。它可实现的途径有：构建和谐关系，让学生快乐学习；全面创新教学方法， 让学生好学；尊重个体差异，让每个学生都有展示自我的舞台；根据教材内容更换教学方式，让学生得到成功的快乐。
关键词：体育教学；培养兴趣；快乐体育
近年来所提倡的快乐教育在教学中是非常行之有效的方式，这种教学模式以非常有效的教学措施来增强学生的学习兴趣、激发学生学习的激情、极大地调动了学生参与锻炼的积极性。使学生产生强烈的学习欲望，促使整个教学过程充满喜悦、快乐、和谐的学习氛围。学生会在整个学习过程中主动探求、而又喜欢学习，他们就能够明确学习目的和意义了。因为学生在课堂上能够找到快乐，又让他们知道学习的目的和意义、他们会逐渐积极地参加到体育锻炼中去。学生的个性得以充分发挥，良好的学习习惯就会养成。首先这种快乐的教学模式会让学生对学习产生浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下他们会全身心地投入到体育的学习中去，无论作为哪一门功课的教育艺术，如果一旦老师懂得哪种教法能让学生获得快感，那么学生也就很容易地在心理上接受这门学科，老师教起来也就得心应手。快乐体育教学是行之有效的方式。适应学生的发展与需求，在一定程度上有利于学生的健康成长。
一、建立融洽的师生关系，让学生乐学
建立融洽的师生关系，首先学生就会很容易地接受这门功课，在很大程度上学生喜欢老师就会喜欢这门功课，快乐体育能让学生没有丝毫负担完成本节课的学习任务，可以充分激发学生学习的热情，在轻松、愉悦的氛围中，学生不知不觉地掌握了基本技术、学到了体育的基本知识、熟悉了基本动作要领，老师带着这种快乐的教学模式就会把体育课上得生动、活泼而有实效。体育教师作为一节课的主体操作者一定要拥有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育老师的言谈举止每时每刻都在影响着自己的学生，教师的言行将直接影响到体育教学效果及学生的身心发展。可见老师的言行是维系和协调师生互动的纽带和桥梁，是体育课堂教学活动的灵魂。所以，只有师生情感融洽，才能建立起融洽和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于体育老师。老师的情感不但决定自身的教学活动，而且直接影响到每一个学生。老师良好的情感能激起学生的情感共鸣，从而顺利地完成教学任务。所以，在体育教学中，体育老师一定要不断提高自身教学素养，关爱每一名学生，平等对待每个孩子，建立融洽和谐的师生关系。学生在体育教师情感的熏陶下，主动地完成学习任务，从而达到乐学的目的。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，根据教材内容、场地器材条件，大胆突破，勇于创新，根据教材特点和学生实际，寻找更适合中学生心理和生理特征的教法进行教学，这样才可以更好地调动学生内在的学习积极性，创造融洽和谐的体育课堂氛围。教学方法的选择，要力求科学、新颖、有趣、难易适中、形式多样，使整个教学过程轻松愉悦。灵活的选择教学方法，以最有效的方式激发学生学习的兴趣，就会使学生在不知不觉中掌握所学内容，收到事半功倍的效果。
三、尊重个体差异，让每个学生都有展示自我的舞台
在初中生当中，存在着身体素质和个性心理及对体育的认知、动机、目标、习惯等个体差异，体育教师在教学过程中要突出一个“活”字，老师要根据学生需求及学校体育实际，结合新课程标准，尊重个体差异，进行好差生分组、自由组合分组等分组方式，或根据本节课教材内容，增设替代辅助练习项目。这样，身体条件好、技术水平高的学生既可以帮助老师辅导学生，张扬自己的个性，又能让体质弱、基础差的学生的爱好也得到了满足，培养了特长，发展了个性。这样就轻而易举地解决了传统教学中“一刀切”的教法中存在的身体条件好、运动水平高的学生“吃不饱”和体弱基础差的学生“吃不了”的问题。让学生自由选择，灵活地选择教学手段，让每个学生都有展示自我的舞台。
四、根据教材内容更换教学方式
教材内容的确定是根据所有学生的发展而定的，然而在具体的教学中教材的难易度并不能完全适合学生，老师就要在具体的教学中变化教学内容和教学形式，什么样的方式更容易让“我”所教的班级接受，让学生在整个学习中获得快感了，就要采用什么方式。这就要求体育老师根据教材特点对教学内容进行相应的变换调整，找到适合自己学生的教学模式。教学内容过度简单就不能激发学生的学习潜能。反之如果难度过大，会降低学生的学习兴趣，他们无法完成学习任务，有些学生就会放弃学习。在同一活动中，经常会因为学生的个体素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其他项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。
同样，在上课过程中老师要充分发挥学生的主体地位，要充分尊重他们的意见和建议。先征询全班同学教材安排的哪些内容最感兴趣，喜欢什么样的运动项目，怎样学习才能让他们更容易接受。这样学生就会觉得我是这节体育课的主人，我一定要尽到主人的责任全身心地投入到学习锻炼中去。在此他们就能体验到学习的快乐，老师也实现了快乐教学的目的。
（甘肃省通渭县特殊教育学校）
关键词：体育教学；培养兴趣；快乐体育
近年来所提倡的快乐教育在教学中是非常行之有效的方式，这种教学模式以非常有效的教学措施来增强学生的学习兴趣、激发学生学习的激情、极大地调动了学生参与锻炼的积极性。使学生产生强烈的学习欲望，促使整个教学过程充满喜悦、快乐、和谐的学习氛围。学生会在整个学习过程中主动探求、而又喜欢学习，他们就能够明确学习目的和意义了。因为学生在课堂上能够找到快乐，又让他们知道学习的目的和意义、他们会逐渐积极地参加到体育锻炼中去。学生的个性得以充分发挥，良好的学习习惯就会养成。首先这种快乐的教学模式会让学生对学习产生浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下他们会全身心地投入到体育的学习中去，无论作为哪一门功课的教育艺术，如果一旦老师懂得哪种教法能让学生获得快感，那么学生也就很容易地在心理上接受这门学科，老师教起来也就得心应手。快乐体育教学是行之有效的方式。适应学生的发展与需求，在一定程度上有利于学生的健康成长。
一、建立融洽的师生关系，让学生乐学
建立融洽的师生关系，首先学生就会很容易地接受这门功课，在很大程度上学生喜欢老师就会喜欢这门功课，快乐体育能让学生没有丝毫负担完成本节课的学习任务，可以充分激发学生学习的热情，在轻松、愉悦的氛围中，学生不知不觉地掌握了基本技术、学到了体育的基本知识、熟悉了基本动作要领，老师带着这种快乐的教学模式就会把体育课上得生动、活泼而有实效。体育教师作为一节课的主体操作者一定要拥有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育老师的言谈举止每时每刻都在影响着自己的学生，教师的言行将直接影响到体育教学效果及学生的身心发展。可见老师的言行是维系和协调师生互动的纽带和桥梁，是体育课堂教学活动的灵魂。所以，只有师生情感融洽，才能建立起融洽和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于体育老师。老师的情感不但决定自身的教学活动，而且直接影响到每一个学生。老师良好的情感能激起学生的情感共鸣，从而顺利地完成教学任务。所以，在体育教学中，体育老师一定要不断提高自身教学素养，关爱每一名学生，平等对待每个孩子，建立融洽和谐的师生关系。学生在体育教师情感的熏陶下，主动地完成学习任务，从而达到乐学的目的。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，根据教材内容、场地器材条件，大胆突破，勇于创新，根据教材特点和学生实际，寻找更适合中学生心理和生理特征的教法进行教学，这样才可以更好地调动学生内在的学习积极性，创造融洽和谐的体育课堂氛围。教学方法的选择，要力求科学、新颖、有趣、难易适中、形式多样，使整个教学过程轻松愉悦。灵活的选择教学方法，以最有效的方式激发学生学习的兴趣，就会使学生在不知不觉中掌握所学内容，收到事半功倍的效果。
三、尊重个体差异，让每个学生都有展示自我的舞台
在初中生当中，存在着身体素质和个性心理及对体育的认知、动机、目标、习惯等个体差异，体育教师在教学过程中要突出一个“活”字，老师要根据学生需求及学校体育实际，结合新课程标准，尊重个体差异，进行好差生分组、自由组合分组等分组方式，或根据本节课教材内容，增设替代辅助练习项目。这样，身体条件好、技术水平高的学生既可以帮助老师辅导学生，张扬自己的个性，又能让体质弱、基础差的学生的爱好也得到了满足，培养了特长，发展了个性。这样就轻而易举地解决了传统教学中“一刀切”的教法中存在的身体条件好、运动水平高的学生“吃不饱”和体弱基础差的学生“吃不了”的问题。让学生自由选择，灵活地选择教学手段，让每个学生都有展示自我的舞台。
四、根据教材内容更换教学方式
教材内容的确定是根据所有学生的发展而定的，然而在具体的教学中教材的难易度并不能完全适合学生，老师就要在具体的教学中变化教学内容和教学形式，什么样的方式更容易让“我”所教的班级接受，让学生在整个学习中获得快感了，就要采用什么方式。这就要求体育老师根据教材特点对教学内容进行相应的变换调整，找到适合自己学生的教学模式。教学内容过度简单就不能激发学生的学习潜能。反之如果难度过大，会降低学生的学习兴趣，他们无法完成学习任务，有些学生就会放弃学习。在同一活动中，经常会因为学生的个体素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其他项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。
同样，在上课过程中老师要充分发挥学生的主体地位，要充分尊重他们的意见和建议。先征询全班同学教材安排的哪些内容最感兴趣，喜欢什么样的运动项目，怎样学习才能让他们更容易接受。这样学生就会觉得我是这节体育课的主人，我一定要尽到主人的责任全身心地投入到学习锻炼中去。在此他们就能体验到学习的快乐，老师也实现了快乐教学的目的。
（甘肃省通渭县特殊教育学校）