“小班额教学”是我县当前基础教育阶段中出现的一个重要形式，在农村地区，由于党和国家的计划生育政策已经深入新时代农民心中，人口出生率逐年下降，加之打工子女进城就读趋势的影响，从而直接导致农村小学近年的生源数量减少。这客观上为我们推行小班额教学模式提供了前提条件，教师的教学观念和教学行为方式做出了相应的变化，其综合作用的结果是，不仅师生交往和学生活动的频度必然增加，而且师生交往和学生活动的质量也必然明显提高，从而大大改善课堂教学对学生发展的效果，有助于学生综合素质的提高。
　　在小班额背景下，我们如何发挥小班额教学的优势，使课堂教学更加有效是我们当前要研究的一个大问题。就这个话题，我谈几点自己的看法：
　　一.认识有效课堂
　　首先我觉得要认识什么是有效课堂，我在一些杂志、文章还有培训中看到了许多城市创建了“幸福课堂”“高效课堂”“卓越课堂”等等，所以相对我们所处的西北地区民族县的农村学校而言，现在要求我们创建有效课堂应该是非常合理而且比较低的标准，那我个人认为所谓有效课堂就是在课堂上让每一个学生都能有所得，有所感！让教学有效果、有效益、有效率。
　　二.如何进行有效教学
　　1.提高教学准备的有效性；
　　在小班额教学背景下，教师在备课时需要投入更多的精力去备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，要具体到人！要深入钻研教材，将统一的教学目标按学生的不同层面进行教学，或提高难度，或降低要求。考虑不同学生的层次，在各方面提出不同要求。举个例子，我前几天上了圆锥体的体积， A组学生我要求他在学会基本要求的基础上，做一些有难度的题目；B组学生，我要求他学会怎样计算圆锥体的体积，知道体积怎么求高，或者一个圆锥体的谷堆能卖多少钱？如果把这些谷子装到一个长方体的货车里面，货车的长是多少等练习，C组学生，我就要求了两点，1、学会要求圆锥体的体积必需知道半径和高，能利用公式求出体积，2、知道圆锥体的体积和半径，利用公式用解方程的方法求圆锥体的高，在这个过要保证计算准确无误。
　　在充分的个体学习和充分的共同体学习中实施分层教学，从而达成因材施教，这也就是课堂教学的核心价值。
　　2.提高课堂教学组织形式的有效性；课堂教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。精心设计教学组织形式，才能使学习活动有序有有效。小班教学组织形式。一般来讲，经常采用马蹄型或新月型、方型或圆型等适合全班活动的座位安排方式以及适合于小组活动或个别学习的模块型座位安排方式，会使学生的活动空间加大，师生、生生之间的交流增多，学生上课的兴趣也较浓厚。
　　3. 提高课后练习有效性；布置的家庭作业，不同学生也要有区别，一部分为必做题，另一部分为选做题。对基础好的学生，让他们多做一些思维难度较大的题目，拓宽知识面，提高学习能力。基础中等的学生，重在加强独立思考的学习习惯的辅导。基础差的学生，结合教学中出现的问题，不失时机地进行相应的练习。
　　再次，及时进行巩固性或弥补性检测，比如每周至少进行1次小型检测（5-10道题），防止“消化不良者”远离分层目标和个体目标。
　　三.有效课堂上教师要锤炼自己语言
　　著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。课堂语言要系统化、专业化。对于大部分学生来说，课堂自然成为他们用来学习、掌握知识的主要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言，则是他们定向思维的主要导向，由此便使教师的课堂语言必须具有高度的专业性、系统性。在短暂的一堂课下来，都能让学生吸收到不同程度的新“养份”，日积月累，使他们真切地感到自己在不断地充实，进而引起对每节课的兴趣，以便提高教师教学的效果。教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争句句在点，不唱高调、空调。
　　四.借助多媒体提高课堂效率
　　多媒体教学策略应用在小班额课堂教学中，要求除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，还要逐步开拓多媒体交互式的中远程网络教学，使教学具体化、形象化、信息化、不但提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打好基础。
　　要结合教学内容和学生的认知实际，制作幻灯投影、录音录像等视听教具，让学生在教学中运用多种感官去感受学习内容，进行认知活动。
　　总之，如何打造“小班額”下的有效课堂是当前各地农村学校教师要深挖的一个大课题。这一课题将成为“小班额”教学的顺利实施，教育教学质量的提高，大力推进素质教育的前驱力量。
　　（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县哈溪镇教育辅导站）