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【摘 要】教师尽可能根据学生年龄特点，运用多种形式的教学手段和方法，培养和激发学生的学习兴趣，培养学生学习积极性，让学生感受学习数学的快乐，变“要我学”为“我要学”。
【关键词】快乐学习；兴趣；有效性；多样性教学
“教育是心灵的艺术。”我的学生是一年级可爱的小朋友，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动。他们受到年龄特点和心理特征的影响，约束力差，课堂上注意力集中的时间短，容易分散，且极易被新鲜事物所吸引而转移注意力。要想提高课堂上40分钟的效益，就要学会采取多样的教学方法，集中学生的课堂注意力，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的学习习惯。我想可在教学中利用以下手段来提高课堂的教学效率。
一、创设情景，营造浓郁的学习气氛
我们在课堂教学中的主体是学生，在教学中我们应以学生的发展为主线，以学生的学为主体，以教师的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个快乐有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够在情境中渗透一些新知识，以情境中的问题解决为需求，激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。
二、组织游戏活动，轻松学习
小学一年级的学生，学习时间不长，自觉性较差，注意力容易分散。游戏、玩乐是儿童的天性，课堂上教师可以针对学生爱玩的特点，组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际等能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用“找朋友”“开小火车”等小游戏这些教学手段，且收到了较好的教学效果。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
三、采用适当的多媒体课件教学
多媒体中图、文、声、像并茂这一优点，可刺激学生的多种感官，把抽象的数学知识具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。特别在低年级中多媒体教学更适合。例如，在学习“10的认识”的课堂中，教师只要简单地操作键盘，利用生动活泼的数字娃娃，孩子们觉得有趣，便能融入课堂，教师就可自然地把学生引入新课。
四、直观操作，引导动手动脑
俗话说的好：“眼过百遍，不如手做一遍”。 教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手操作或演示，使学生通過动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高动手操作能力，培养创造精神。在教学中，我常常让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以直观地体验数学，感受数学。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。让实际操作的全过程在学生头脑中重现，让学生留下深刻的印象，对学习内容进行内化。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，先与同桌交流，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让优秀生带着后进生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生眼明心明。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解其中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
五、小组讨论，合作学习
在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要巡视并深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四组讨论，每组创设一个情境，利用表演形式：一人叙述，几人表演。再让学生根据内容列出连加或连减。小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
六、练习多样，重视实践活动
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
七、有意无意地教学数学方法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。在学习了“认识图形”以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高。经过他们的描绘，一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力，为以后继续学习新的数学知识打下基础。
总之，在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
参考文献：
[1]《数学课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社.2012-1
[2]《小学数学教学中如何让学生快乐学习》.学周刊艺术教学.2013-12
【关键词】快乐学习；兴趣；有效性；多样性教学
“教育是心灵的艺术。”我的学生是一年级可爱的小朋友，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动。他们受到年龄特点和心理特征的影响，约束力差，课堂上注意力集中的时间短，容易分散，且极易被新鲜事物所吸引而转移注意力。要想提高课堂上40分钟的效益，就要学会采取多样的教学方法，集中学生的课堂注意力，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的学习习惯。我想可在教学中利用以下手段来提高课堂的教学效率。
一、创设情景，营造浓郁的学习气氛
我们在课堂教学中的主体是学生，在教学中我们应以学生的发展为主线，以学生的学为主体，以教师的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个快乐有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够在情境中渗透一些新知识，以情境中的问题解决为需求，激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。
二、组织游戏活动，轻松学习
小学一年级的学生，学习时间不长，自觉性较差，注意力容易分散。游戏、玩乐是儿童的天性，课堂上教师可以针对学生爱玩的特点，组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际等能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用“找朋友”“开小火车”等小游戏这些教学手段，且收到了较好的教学效果。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
三、采用适当的多媒体课件教学
多媒体中图、文、声、像并茂这一优点，可刺激学生的多种感官，把抽象的数学知识具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。特别在低年级中多媒体教学更适合。例如，在学习“10的认识”的课堂中，教师只要简单地操作键盘，利用生动活泼的数字娃娃，孩子们觉得有趣，便能融入课堂，教师就可自然地把学生引入新课。
四、直观操作，引导动手动脑
俗话说的好：“眼过百遍，不如手做一遍”。 教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手操作或演示，使学生通過动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高动手操作能力，培养创造精神。在教学中，我常常让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以直观地体验数学，感受数学。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。让实际操作的全过程在学生头脑中重现，让学生留下深刻的印象，对学习内容进行内化。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，先与同桌交流，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让优秀生带着后进生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生眼明心明。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解其中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
五、小组讨论，合作学习
在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要巡视并深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四组讨论，每组创设一个情境，利用表演形式：一人叙述，几人表演。再让学生根据内容列出连加或连减。小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
六、练习多样，重视实践活动
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
七、有意无意地教学数学方法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。在学习了“认识图形”以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高。经过他们的描绘，一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力，为以后继续学习新的数学知识打下基础。
总之，在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
参考文献：
[1]《数学课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社.2012-1
[2]《小学数学教学中如何让学生快乐学习》.学周刊艺术教学.2013-12