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【摘 要】当代的教育提倡素质教育，而根据现行的教育制度与课程标准的相关要求，要求“以人为本”，即以学生为主体，以教师为主导的教育机制，因此，从目前的教育观来说，因材施教与面向全体学生是响应号召的一种表现，而也是通过这两者的有机结合才能真正的使受教育者在德智体美各个方面全面发展，本文就因材施教与面向全体学生关系进行分析和总结，希望对当下的相关教育问题有所帮助。
【关键词】因材施教；面向全体学生；关系；研究；感悟
一、对因材施教与面向全体学生的客观认识
因材施教与面向全体学生在理解上有广义与狭义之分，因材施教指的是根据教学有针对性的进行个别指导，广义上讲求根据学生的素质和自身条件赋予相对应的素质知识储备。而面向全体学生则指在狭义上指的是由教师统一规定目标和学习任务等，统一开展集团教学活动，而在广义上来讲面向全体学生指的是教育本身面向所有有受教育权利的所有人，从九年义务教育的角度来讲，不是培养专门人才的教育，而是所有人都要接受的教育，而针对面向全体学生也就是指无论是好学生还是差学生都要全面发展，全面负责，从而落实教育教学的意义和作用。
二、因材施教的具体实施过程
（一）为学生提供公平的学习环境
针对部分学校因为考虑到升学率等问题而挑选优秀学生开设尖子班，在学习任务和学习环境上给予特殊照顾的现象不但使学生失去了平等竞争的基础，而且也使学生中的中差学生心理上受到了不良影响，从公平的角度需要学校在教学中能够一视同仁并且根据因材施教的指导思想可以在教学中将所学内容设计出多种题型，让好中差学生能够有各自施展的机会，在习题训练及考试中结合学生各方面情况制定多种考试模式，使不同阶段的学生能够倾其所学，尽情发挥，培养其学习的积极性和乐趣。
（二）充分发挥优秀学生的龙头作用
每个班级都有几名成绩各方面优秀的学生，而在教学过程中一方面要保证优秀学生的进步和保持，另一方面要使其起到带头作用，可以结合班上同学的不同性格和学习习惯进行分组，由优秀学生带动学习，并结合组的特征由优秀学生发表自己的一些学习的经验和技巧帮助其他同学一同进步，对学生进行科学的分组从而培养兴趣符合因材施教的思想，进而对学生群体产生积极影响。
（三）耐心细致的做好差生的转化工作
本着因材施教的思想，除了需要教师有意识的观察差生的课堂表现外还要注重其生活上的细节，从而能够和差生拉近距离的同时使差生听取教师的意见和建议，改正错误的学习方法的同时改掉自身的问题，进而树立起对学习的自信，找回学习的自尊，实现差生差生的转化。
三、面向全体的实施步骤
（一）调整教学内容，保证各有所得
针对兼顾所有学生的原则在教学内容上使课程内容分层次，从而兼顾优秀学生与成绩较差学生在知识上的理解能力，在练习和试题方面也通过层次的划分帮助学生实现学习兴趣的培养，结合多种分层次训练模式使学生能够在知识上各有所得。
（二）变换辅导方式，培养自学能力
结合面向全体学生的教学原则，采取行之有效的辅导方式，并且将重点放在方法的引导而不是直接传授，从学生的不同反应结合因材施教原则给予辅导，而针对差生的不积极不参与的消极表现给予建议和鼓励，在树立起自信的角度帮助其培养学习的兴趣，从学习中寻找乐趣，进而改善差生的学习态度，以完成其自身的各项学习任务。
四、因材施教与面向全体学生相结合
（一）注意保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是因材施教与面向全体学生的基础，具备良好的师生关系才能使学生在该名教师授课过程中使学生不抵触教学，也因此只有先具备平等和谐的关系才能够实现因材施教，使学生能够接受教师的想法和建议从而完善和改变自己的缺点。而只有在平等和谐的关系之下学生才会在自己成绩差，没自信的情况下与老师达成很好的沟通，能够在老师的帮助之下实现面向全体学生的教学目标，通过平等和谐的师生关系才能够完成因材施教与面向全体学生的结合，进而保证教学活动中的公正平等无歧视，使得学生能够及时的修正和改良自己的學习方法，听取教师的建议，而差生能够找回自信，进而培养其学习的兴趣。
（二）做好后进生转化工作，全面提高教育教学质量
近年来由于新生事物多，人们生活水平提高的同时使得很多学生的注意力在学习意外的方面，而对学习兴趣缺缺。因此学校中出现了很多的学习差、习惯不好的学生，而在做这些学生的转化工作时，培养学生的兴趣是关键，这也意味着教师要清晰的了解和把握学生的想法和其具备的条件，借此引导和严格要求，帮助学生培养兴趣，树立信心，进而摆脱成绩差的状态。
（三）发挥提高自身能力，全面提高学生素质
结合因材施教与面向全体学生的思想，教师需要在平时的课程安排和练习中开发自身对学术的创造性和分析能力，从而对不同阶段的学生采取不同的教育方式和练习方法，使学生能够在自身受限的层次中尽情发挥并产生不断提高学习能力的愿望，而教师进行这样引导的同时需要与学生产生足够的了解，进而使课堂和练习的设定更为符合各个阶段的学生的知识水平和能力进行锻炼。教师的做法往往能够深刻的影响到学生，因此，教师在提高自身能力的同时发挥因材施教和面向全体学生的教育理念才能够真正的与学生拉近距离，成功对学生进行引导和带动。
结束语
因材施教与面向全体学生关系的研究是对教师队伍自身素质提高的一种要求，教师具备了这两项思想才能够切实的抓好教育的相关工作，而因材施教与面向全体学生又是相辅相成的，两者在方法和思想上是相统一的整体。所以，教师只有规范和提升自身的教育水平的同时加强自己因材施教与面向全体学生的思想意识才能真正符合当代教学对于教师的要求。
参考文献：
[1]卢宝祥.谈谈当前因材施教的几个误区及其对策[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.1997（02）
【关键词】因材施教；面向全体学生；关系；研究；感悟
一、对因材施教与面向全体学生的客观认识
因材施教与面向全体学生在理解上有广义与狭义之分，因材施教指的是根据教学有针对性的进行个别指导，广义上讲求根据学生的素质和自身条件赋予相对应的素质知识储备。而面向全体学生则指在狭义上指的是由教师统一规定目标和学习任务等，统一开展集团教学活动，而在广义上来讲面向全体学生指的是教育本身面向所有有受教育权利的所有人，从九年义务教育的角度来讲，不是培养专门人才的教育，而是所有人都要接受的教育，而针对面向全体学生也就是指无论是好学生还是差学生都要全面发展，全面负责，从而落实教育教学的意义和作用。
二、因材施教的具体实施过程
（一）为学生提供公平的学习环境
针对部分学校因为考虑到升学率等问题而挑选优秀学生开设尖子班，在学习任务和学习环境上给予特殊照顾的现象不但使学生失去了平等竞争的基础，而且也使学生中的中差学生心理上受到了不良影响，从公平的角度需要学校在教学中能够一视同仁并且根据因材施教的指导思想可以在教学中将所学内容设计出多种题型，让好中差学生能够有各自施展的机会，在习题训练及考试中结合学生各方面情况制定多种考试模式，使不同阶段的学生能够倾其所学，尽情发挥，培养其学习的积极性和乐趣。
（二）充分发挥优秀学生的龙头作用
每个班级都有几名成绩各方面优秀的学生，而在教学过程中一方面要保证优秀学生的进步和保持，另一方面要使其起到带头作用，可以结合班上同学的不同性格和学习习惯进行分组，由优秀学生带动学习，并结合组的特征由优秀学生发表自己的一些学习的经验和技巧帮助其他同学一同进步，对学生进行科学的分组从而培养兴趣符合因材施教的思想，进而对学生群体产生积极影响。
（三）耐心细致的做好差生的转化工作
本着因材施教的思想，除了需要教师有意识的观察差生的课堂表现外还要注重其生活上的细节，从而能够和差生拉近距离的同时使差生听取教师的意见和建议，改正错误的学习方法的同时改掉自身的问题，进而树立起对学习的自信，找回学习的自尊，实现差生差生的转化。
三、面向全体的实施步骤
（一）调整教学内容，保证各有所得
针对兼顾所有学生的原则在教学内容上使课程内容分层次，从而兼顾优秀学生与成绩较差学生在知识上的理解能力，在练习和试题方面也通过层次的划分帮助学生实现学习兴趣的培养，结合多种分层次训练模式使学生能够在知识上各有所得。
（二）变换辅导方式，培养自学能力
结合面向全体学生的教学原则，采取行之有效的辅导方式，并且将重点放在方法的引导而不是直接传授，从学生的不同反应结合因材施教原则给予辅导，而针对差生的不积极不参与的消极表现给予建议和鼓励，在树立起自信的角度帮助其培养学习的兴趣，从学习中寻找乐趣，进而改善差生的学习态度，以完成其自身的各项学习任务。
四、因材施教与面向全体学生相结合
（一）注意保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是因材施教与面向全体学生的基础，具备良好的师生关系才能使学生在该名教师授课过程中使学生不抵触教学，也因此只有先具备平等和谐的关系才能够实现因材施教，使学生能够接受教师的想法和建议从而完善和改变自己的缺点。而只有在平等和谐的关系之下学生才会在自己成绩差，没自信的情况下与老师达成很好的沟通，能够在老师的帮助之下实现面向全体学生的教学目标，通过平等和谐的师生关系才能够完成因材施教与面向全体学生的结合，进而保证教学活动中的公正平等无歧视，使得学生能够及时的修正和改良自己的學习方法，听取教师的建议，而差生能够找回自信，进而培养其学习的兴趣。
（二）做好后进生转化工作，全面提高教育教学质量
近年来由于新生事物多，人们生活水平提高的同时使得很多学生的注意力在学习意外的方面，而对学习兴趣缺缺。因此学校中出现了很多的学习差、习惯不好的学生，而在做这些学生的转化工作时，培养学生的兴趣是关键，这也意味着教师要清晰的了解和把握学生的想法和其具备的条件，借此引导和严格要求，帮助学生培养兴趣，树立信心，进而摆脱成绩差的状态。
（三）发挥提高自身能力，全面提高学生素质
结合因材施教与面向全体学生的思想，教师需要在平时的课程安排和练习中开发自身对学术的创造性和分析能力，从而对不同阶段的学生采取不同的教育方式和练习方法，使学生能够在自身受限的层次中尽情发挥并产生不断提高学习能力的愿望，而教师进行这样引导的同时需要与学生产生足够的了解，进而使课堂和练习的设定更为符合各个阶段的学生的知识水平和能力进行锻炼。教师的做法往往能够深刻的影响到学生，因此，教师在提高自身能力的同时发挥因材施教和面向全体学生的教育理念才能够真正的与学生拉近距离，成功对学生进行引导和带动。
结束语
因材施教与面向全体学生关系的研究是对教师队伍自身素质提高的一种要求，教师具备了这两项思想才能够切实的抓好教育的相关工作，而因材施教与面向全体学生又是相辅相成的，两者在方法和思想上是相统一的整体。所以，教师只有规范和提升自身的教育水平的同时加强自己因材施教与面向全体学生的思想意识才能真正符合当代教学对于教师的要求。
参考文献：
[1]卢宝祥.谈谈当前因材施教的几个误区及其对策[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.1997（02）