误解类例

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【正】 误解问题虽不断地有人论及,但对误解现象似还缺乏一个全面和统一的认识。我们认为,首先应有一个比较充分的举例和描写,然后才能很好地去研究它。借用信息论的成果,一次言语交际可用如下模式表示: 信源—→编码—→信道—→解码—→信宿 在理想的交际中,模式里的信源和信宿应当是重合的。但事实上二者之间往往是有差距的,这种信源和信宿之差,就是我们所说的“误”;造成误差的原因可能存在于上述的各个环节之中。我们把
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教学是一门艺术,每一个教师都是一个创造者,每一节好课都是在教师引导下师生共同创作的一首优美的“散文诗”。如何寓教于趣,如何以简驭繁,如何巧设疑问,如何举一反三,如何精讲多练……要达到如此功力,非冰冻三尺不可。    一、“导入”的艺术    “导入”是一门艺术,其核心是激发兴趣,激起求知的渴望,把学生的积极性调动起来。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师。激发
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