国外教育技术研究趋势管窥与反思

来源 :中国电化教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xzy200611519
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:《教育技术与社会》杂志(Journal of Educational Technology
其他文献
以地下金融为镜鉴,照出“正规金融”的不足之处    “智者”阿凡提将一锭银子埋于地里,次日从地里挖出一桶银子,他把变银子的“秘诀”透露给财主,巴依老爷如法炮制,却不仅没有挖出更多的金子,反而将自己埋于地里的那些银子“弄丢了”。现代金融体系就有这样的“魔鬼性格”,它用高利率引导人们疯狂痴迷,又用高风险来无情地惩罚他们。  这本书告诉人们,金融系统深不可测,你根本无法判断是阿凡提还是巴依老爷在主持着地
“我们今天修这个家谱有点抢救的意思,如果不接下去就到此为止了。我们是在写历史啊”    杆南支路是济南市内一条不起眼的狭窄街道。就在这条街边的一座楼房里,圣人孔子的后代正在悄无声息中进行这个显赫家族的第五次家谱续修。  每天早上8点多,70岁的孔德威和74岁的孔德宏都会爬上几十级台阶,来到位于四楼的办公室。在这个不算宽敞的屋子里,两位老人埋头册案,丝毫不敢懈怠。他们都是孔家第七十七代传人,现在是续
摘要:人工智能与教育的深度融合,亦使智能化引发的教学基本问题的理论回应显得迫不容缓。该文以智能化时代的教学价值为研究对象,从技术哲学的角度出发,明确了人工智能作为基于效率至上的教学增能之“器”、智能化作为基于价值负荷的非中性的教学之“器”、智慧教学作为基于目的性与规律性的教学为人之“器”的定位;从中国的传统文化及教学的内在规律出发,确立了智能化时代学以成人的教学价值之“道”;从生命哲学的角度出发,
“的哥”臧勤的营业额数字:2005年4月,17081;2005年12月,16373元;2006年2月,14188……  互联网上一篇题为:“出租车司机给我上的一堂MBA课”让上海大众新亚出租车公司的驾驶员臧勤一夜成名。“8000元的哥”臧勤,成为了《东方时空》、《大家说法》、《社会记录》、《实话实说》等央视名牌栏目的座上宾,被媒体称为“上海第一车夫”。    由臧勤带队,大众公司24名的哥组成的“
1  手机“叮咚”响了一下,马工尺并没在意,等他做完手上的事,去阳台上吸烟时,发现手机屏上已经全是微信的消息提示。他用拇指触了一下手机的开关,指纹没有被识别。他想也许是刚才手上出了太多汗的缘故,于是便用力摁了一下开关,输入了密码。密码是0119,女儿然然的生日。  自打从蓝晶卫视办理了“自主创业”手续,马工尺对手机的依赖程度大大降低。“自主创业”是电视台给马工尺这样的资深员工量身定制的一项政策——
【摘 要】 教育的刚需是教会学生学会如何学习.通过学会如何学习,成为一名终身学习者与受益者.在教学实践中,立足教材,寻根教学,培育学生数学核心素养.从教育理念、教学模式、学习方式、评价形式诸视角,对2017年安徽省高中数学青年教师优秀课评选活动中的几节展示课进行点评,并提出自己的思考.  【关键词】 核心素养;优秀课;教学模式;学习方式;评价形式  笔者在文[1]中,提出:基于学生,根扎课堂,立足
他指着身上的一件白色衬衣说:“瞧,像这样好的衬衣原来都是从西方国家进口的,很贵,我们根本买不起。现在中国的衬衣又好又便宜,我们终子可以穿上体面的衬衣了。这也算‘威胁’?”  如果不曾踏上非洲的土地,恐怕很难相信那块遥远、神秘的大陆正在发生怎样惊人的变化,如果不曾与非洲人士接触,恐怕很难想象生活在那片土地上的人们有着怎样的幻想和希冀。  非洲,除了外界所熟知的战乱、贫困、饥饿和艾滋病外,还有什么?2
现在的新课程已经给了各个学校一定的自主空间,学校有五分之一的自主开发课程。但无论怎样开放,核心的课程是要国家审定的,例如在美国,也有五门必须统考的课程。任何一个私立学校,都必须开设国家规定的课程    “9月19日,晴。今天是开学的第一天,课前是简短的开学式,之后即开始《易经》诵读。在老师的引导下,同学们一遍又一遍地诵读,家长们都紧张地在教室外观看,两个小时过去了,第一节课结束了。……真如古人所说
关键词:解释结构模型;目标导向;STEM校本课程研发;课程实施  一、问题提出  多年以来,美国为保持良好的国家竞争力持续推动STEM教育,对提升国家经济实力,推动技术创新发展,提升国家竞争力起了积极作用。我国2016—2017年间发布的《教育信息化“十三五”规划》《全日制义务教育小学科学标准》等文件中也都倡导信息技术与教育融合发展,跨学科教育、STEM教育等新型教育模式的持续性探索。目前我国基础
摘要:社会主义核心价值观融入德育课程需要兼顾显性与隐性两个方面。以往对隐性教育的认识受限于教育者视角,较少关注学习者的隐性学习状态。从学习者角度来看,隐性教育实质上是一种“关系”教育,是学习者意识到自己与外在教育要素之间意义关系的过程,是学习者面向自我的主动的价值教育活动。以此认识为角度反观当前核心价值观教育,在融入德育课程时,应将重点放在“关系”的搭建上,不仅要重视课堂内外与核心价值观学习相关联