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摘要：心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，特别是在初中阶段更应引起我们的高度重视。不仅家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促进学生的健康成长全面发展，奠定人生长足发展的基础，适应激烈的社会竞争。
关键词：初中学生 心理健康 发展
在长期教育教学工作中发现，初中学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的后果。凭借多年班主任工作经验，对学生心理误区的形成及校正浅释如下，以飨读者。
一、消除逆反心理，培养正确的自我意识
青少年在成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素，否则就会养成偏激固执的不良心态。
二、认知学生易冲动的心理误区，教师采用“冷处理”方法，培养学生的自控能力
与儿童相比，少年学生之间的冲突增多，这是由少年心理发展的年龄特征决定的，少年精力旺盛，易冲动，自控能力差，争强好胜。这个时期也正是自尊感强烈时期，不允许别人嘲笑、蔑视，加上影视中武侠英雄的影响，使其冲突时有发生，有时发展到打群架，按下葫芦浮起瓢，常常为一些小事脸红脖子粗，结果搞得学生之间关系紧张。对此问题，要做艰苦细致的思想工作，消除狭隘的“英雄观”，善于在冲突面前让步，防止矛盾激化，对学生的冲突进行“冷处理”，对任何采取武力和侮辱人格的野蛮行为要坚决反对，不妥协；另一方面，培养他们自我克制能力，不要让感情的风暴熄灭理智的明灯。
三、摒弃心理挫折，树立正确的人生观、世界观
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
用赏识的眼光待学生，鼓励学生摈弃挫折心理。美国心理学家威廉姆·杰尔士有句名言：“人性最深刻的需求就是希望别人对自己加以赏识。”莎士比亚也曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”老师要创造条件，对反面的学生“领袖”不压制、不歧视，让他们承担集体工作，发现他们的才干，调动他们的积极性，充分利用他在学生中的影响，逐步引导到集体主义规范中来，为团队精神的培养营造良好的班级氛围。
四、走出人际交往的心理误区
人际交往是人们运用语言传达信息，表情达意的交流过程，特别是在学校里，同学之间在交往的过程中，不但能够提高认识，丰富知识，而且还能发展每个学生的个性。因此，人际交往也是中学生思想教育课和提高学生综合素质的重要手段。
同儿童期学生相比，初中学生人际交往的需要、尊重的需要和自我表现的需要，更为强烈。与朋友在一起游戏，交往已经成为他们生活中不可缺少的内容，在生活中，使他们感到痛苦、压力最大的事情是被朋友的冷淡、疏远、歧视和孤立，一旦陷入孤立无援的境地，他们就会感到生活没有趣味。有的同学正是为了摆脱这种困境，为了寻求朋友，获取这种交往满足，而到班级以外、甚至到社会上同一些不三不四的人交往。交友时一旦出现挫折便对人际心灰意冷，觉得人间没有真情在，因此失去了对人际交往的关注，而陷入了泥坑。
同学之间交往，寻找朋友的一个重要原因，是他们能够更多的得到同龄人的理解和尊重，特别是他们得到了自我表现和同伴们的赞扬和肯定的满足时，一种积极的情绪很快转化为积极交往的动力，相反在与成人交往时则缺乏成就感，因此，学生之间的人际交往对学生的个性发展有十分重要的意义。
学生之间的交往对学生的发展影响强烈且深远，这就需要教师要有意识强化学生人际交往的道德内容，多开展丰富有益的组织活动，尽量让学生在班级群体内得到人际交往的满足，教育学生用发展的眼光看待周围的人和事，交往中出现的挫折是正常的，只有化解矛盾，相互体谅才能获得真正的友谊。
五、认知学生对异性交往的心理障碍，适时进行青春期教育
初中学生随着生理的成熟，开始进入青春发育期，也是性的萌动期。由此，引起少年男女之间关系的变化。这个变化突出表现就是对异性感兴趣。
初中二、三年级学生特别关注自我形象，关注自己是否被异性注意，招人喜欢，因此开始衣着打扮，故意引起异性的注意，想方设法和异性接近，有时不断约会，走向歪路。
对此，一方面要多开展有益的集体活动，建立良好的同學关系，创造有利条件适时加强青春期教育；另一方面，加强对学生的人生观、价值观、伦理观的教育，促使男女同学之间真正建立起纯真的友谊关系。
总之，初中学生在心理成熟培养过程中存在着各种各样的问题，作为教师不仅要从小处着手，细致观察，认真分析，引导教育他们树立远大理想，并要及时地告诫学生，理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，并不断与家长社会联系，为学生成长营造良好的空间，使学生积极地投入学习中，促使他们心理健康发展。
关键词：初中学生 心理健康 发展
在长期教育教学工作中发现，初中学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的后果。凭借多年班主任工作经验，对学生心理误区的形成及校正浅释如下，以飨读者。
一、消除逆反心理，培养正确的自我意识
青少年在成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素，否则就会养成偏激固执的不良心态。
二、认知学生易冲动的心理误区，教师采用“冷处理”方法，培养学生的自控能力
与儿童相比，少年学生之间的冲突增多，这是由少年心理发展的年龄特征决定的，少年精力旺盛，易冲动，自控能力差，争强好胜。这个时期也正是自尊感强烈时期，不允许别人嘲笑、蔑视，加上影视中武侠英雄的影响，使其冲突时有发生，有时发展到打群架，按下葫芦浮起瓢，常常为一些小事脸红脖子粗，结果搞得学生之间关系紧张。对此问题，要做艰苦细致的思想工作，消除狭隘的“英雄观”，善于在冲突面前让步，防止矛盾激化，对学生的冲突进行“冷处理”，对任何采取武力和侮辱人格的野蛮行为要坚决反对，不妥协；另一方面，培养他们自我克制能力，不要让感情的风暴熄灭理智的明灯。
三、摒弃心理挫折，树立正确的人生观、世界观
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
用赏识的眼光待学生，鼓励学生摈弃挫折心理。美国心理学家威廉姆·杰尔士有句名言：“人性最深刻的需求就是希望别人对自己加以赏识。”莎士比亚也曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”老师要创造条件，对反面的学生“领袖”不压制、不歧视，让他们承担集体工作，发现他们的才干，调动他们的积极性，充分利用他在学生中的影响，逐步引导到集体主义规范中来，为团队精神的培养营造良好的班级氛围。
四、走出人际交往的心理误区
人际交往是人们运用语言传达信息，表情达意的交流过程，特别是在学校里，同学之间在交往的过程中，不但能够提高认识，丰富知识，而且还能发展每个学生的个性。因此，人际交往也是中学生思想教育课和提高学生综合素质的重要手段。
同儿童期学生相比，初中学生人际交往的需要、尊重的需要和自我表现的需要，更为强烈。与朋友在一起游戏，交往已经成为他们生活中不可缺少的内容，在生活中，使他们感到痛苦、压力最大的事情是被朋友的冷淡、疏远、歧视和孤立，一旦陷入孤立无援的境地，他们就会感到生活没有趣味。有的同学正是为了摆脱这种困境，为了寻求朋友，获取这种交往满足，而到班级以外、甚至到社会上同一些不三不四的人交往。交友时一旦出现挫折便对人际心灰意冷，觉得人间没有真情在，因此失去了对人际交往的关注，而陷入了泥坑。
同学之间交往，寻找朋友的一个重要原因，是他们能够更多的得到同龄人的理解和尊重，特别是他们得到了自我表现和同伴们的赞扬和肯定的满足时，一种积极的情绪很快转化为积极交往的动力，相反在与成人交往时则缺乏成就感，因此，学生之间的人际交往对学生的个性发展有十分重要的意义。
学生之间的交往对学生的发展影响强烈且深远，这就需要教师要有意识强化学生人际交往的道德内容，多开展丰富有益的组织活动，尽量让学生在班级群体内得到人际交往的满足，教育学生用发展的眼光看待周围的人和事，交往中出现的挫折是正常的，只有化解矛盾，相互体谅才能获得真正的友谊。
五、认知学生对异性交往的心理障碍，适时进行青春期教育
初中学生随着生理的成熟，开始进入青春发育期，也是性的萌动期。由此，引起少年男女之间关系的变化。这个变化突出表现就是对异性感兴趣。
初中二、三年级学生特别关注自我形象，关注自己是否被异性注意，招人喜欢，因此开始衣着打扮，故意引起异性的注意，想方设法和异性接近，有时不断约会，走向歪路。
对此，一方面要多开展有益的集体活动，建立良好的同學关系，创造有利条件适时加强青春期教育；另一方面，加强对学生的人生观、价值观、伦理观的教育，促使男女同学之间真正建立起纯真的友谊关系。
总之，初中学生在心理成熟培养过程中存在着各种各样的问题，作为教师不仅要从小处着手，细致观察，认真分析，引导教育他们树立远大理想，并要及时地告诫学生，理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，并不断与家长社会联系，为学生成长营造良好的空间，使学生积极地投入学习中，促使他们心理健康发展。