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摘要:心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,特别是在初中阶段更应引起我们的高度重视。不仅家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个学生都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,以促进学生的健康成长全面发展,奠定人生长足发展的基础,适应激烈的社会竞争。
关键词:初中学生 心理健康 发展
在长期教育教学工作中发现,初中学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形成了不健康的因素。影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导,很容易使其心理不平衡、性格偏异,产生不良的后果。凭借多年班主任工作经验,对学生心理误区的形成及校正浅释如下,以飨读者。
一、消除逆反心理,培养正确的自我意识
青少年在成长过程中,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把他们的意志强加在自己身上,有些青少年过分强调自我,惟我独尊,对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之,他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导,可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素,否则就会养成偏激固执的不良心态。
二、认知学生易冲动的心理误区,教师采用“冷处理”方法,培养学生的自控能力
与儿童相比,少年学生之间的冲突增多,这是由少年心理发展的年龄特征决定的,少年精力旺盛,易冲动,自控能力差,争强好胜。这个时期也正是自尊感强烈时期,不允许别人嘲笑、蔑视,加上影视中武侠英雄的影响,使其冲突时有发生,有时发展到打群架,按下葫芦浮起瓢,常常为一些小事脸红脖子粗,结果搞得学生之间关系紧张。对此问题,要做艰苦细致的思想工作,消除狭隘的“英雄观”,善于在冲突面前让步,防止矛盾激化,对学生的冲突进行“冷处理”,对任何采取武力和侮辱人格的野蛮行为要坚决反对,不妥协;另一方面,培养他们自我克制能力,不要让感情的风暴熄灭理智的明灯。
三、摒弃心理挫折,树立正确的人生观、世界观
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导,才能形成良好的班风。学生的抗挫折能力增强了,克服了学习中的困难,学习积极性就会大大提高,成绩也将随之提高。
用赏识的眼光待学生,鼓励学生摈弃挫折心理。美国心理学家威廉姆·杰尔士有句名言:“人性最深刻的需求就是希望别人对自己加以赏识。”莎士比亚也曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”老师要创造条件,对反面的学生“领袖”不压制、不歧视,让他们承担集体工作,发现他们的才干,调动他们的积极性,充分利用他在学生中的影响,逐步引导到集体主义规范中来,为团队精神的培养营造良好的班级氛围。
四、走出人际交往的心理误区
人际交往是人们运用语言传达信息,表情达意的交流过程,特别是在学校里,同学之间在交往的过程中,不但能够提高认识,丰富知识,而且还能发展每个学生的个性。因此,人际交往也是中学生思想教育课和提高学生综合素质的重要手段。
同儿童期学生相比,初中学生人际交往的需要、尊重的需要和自我表现的需要,更为强烈。与朋友在一起游戏,交往已经成为他们生活中不可缺少的内容,在生活中,使他们感到痛苦、压力最大的事情是被朋友的冷淡、疏远、歧视和孤立,一旦陷入孤立无援的境地,他们就会感到生活没有趣味。有的同学正是为了摆脱这种困境,为了寻求朋友,获取这种交往满足,而到班级以外、甚至到社会上同一些不三不四的人交往。交友时一旦出现挫折便对人际心灰意冷,觉得人间没有真情在,因此失去了对人际交往的关注,而陷入了泥坑。
同学之间交往,寻找朋友的一个重要原因,是他们能够更多的得到同龄人的理解和尊重,特别是他们得到了自我表现和同伴们的赞扬和肯定的满足时,一种积极的情绪很快转化为积极交往的动力,相反在与成人交往时则缺乏成就感,因此,学生之间的人际交往对学生的个性发展有十分重要的意义。
学生之间的交往对学生的发展影响强烈且深远,这就需要教师要有意识强化学生人际交往的道德内容,多开展丰富有益的组织活动,尽量让学生在班级群体内得到人际交往的满足,教育学生用发展的眼光看待周围的人和事,交往中出现的挫折是正常的,只有化解矛盾,相互体谅才能获得真正的友谊。
五、认知学生对异性交往的心理障碍,适时进行青春期教育
初中学生随着生理的成熟,开始进入青春发育期,也是性的萌动期。由此,引起少年男女之间关系的变化。这个变化突出表现就是对异性感兴趣。
初中二、三年级学生特别关注自我形象,关注自己是否被异性注意,招人喜欢,因此开始衣着打扮,故意引起异性的注意,想方设法和异性接近,有时不断约会,走向歪路。
对此,一方面要多开展有益的集体活动,建立良好的同學关系,创造有利条件适时加强青春期教育;另一方面,加强对学生的人生观、价值观、伦理观的教育,促使男女同学之间真正建立起纯真的友谊关系。
总之,初中学生在心理成熟培养过程中存在着各种各样的问题,作为教师不仅要从小处着手,细致观察,认真分析,引导教育他们树立远大理想,并要及时地告诫学生,理想和现实有很遥远的路途,需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励,并不断与家长社会联系,为学生成长营造良好的空间,使学生积极地投入学习中,促使他们心理健康发展。
关键词:初中学生 心理健康 发展
在长期教育教学工作中发现,初中学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形成了不健康的因素。影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导,很容易使其心理不平衡、性格偏异,产生不良的后果。凭借多年班主任工作经验,对学生心理误区的形成及校正浅释如下,以飨读者。
一、消除逆反心理,培养正确的自我意识
青少年在成长过程中,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把他们的意志强加在自己身上,有些青少年过分强调自我,惟我独尊,对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之,他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导,可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素,否则就会养成偏激固执的不良心态。
二、认知学生易冲动的心理误区,教师采用“冷处理”方法,培养学生的自控能力
与儿童相比,少年学生之间的冲突增多,这是由少年心理发展的年龄特征决定的,少年精力旺盛,易冲动,自控能力差,争强好胜。这个时期也正是自尊感强烈时期,不允许别人嘲笑、蔑视,加上影视中武侠英雄的影响,使其冲突时有发生,有时发展到打群架,按下葫芦浮起瓢,常常为一些小事脸红脖子粗,结果搞得学生之间关系紧张。对此问题,要做艰苦细致的思想工作,消除狭隘的“英雄观”,善于在冲突面前让步,防止矛盾激化,对学生的冲突进行“冷处理”,对任何采取武力和侮辱人格的野蛮行为要坚决反对,不妥协;另一方面,培养他们自我克制能力,不要让感情的风暴熄灭理智的明灯。
三、摒弃心理挫折,树立正确的人生观、世界观
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导,才能形成良好的班风。学生的抗挫折能力增强了,克服了学习中的困难,学习积极性就会大大提高,成绩也将随之提高。
用赏识的眼光待学生,鼓励学生摈弃挫折心理。美国心理学家威廉姆·杰尔士有句名言:“人性最深刻的需求就是希望别人对自己加以赏识。”莎士比亚也曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”老师要创造条件,对反面的学生“领袖”不压制、不歧视,让他们承担集体工作,发现他们的才干,调动他们的积极性,充分利用他在学生中的影响,逐步引导到集体主义规范中来,为团队精神的培养营造良好的班级氛围。
四、走出人际交往的心理误区
人际交往是人们运用语言传达信息,表情达意的交流过程,特别是在学校里,同学之间在交往的过程中,不但能够提高认识,丰富知识,而且还能发展每个学生的个性。因此,人际交往也是中学生思想教育课和提高学生综合素质的重要手段。
同儿童期学生相比,初中学生人际交往的需要、尊重的需要和自我表现的需要,更为强烈。与朋友在一起游戏,交往已经成为他们生活中不可缺少的内容,在生活中,使他们感到痛苦、压力最大的事情是被朋友的冷淡、疏远、歧视和孤立,一旦陷入孤立无援的境地,他们就会感到生活没有趣味。有的同学正是为了摆脱这种困境,为了寻求朋友,获取这种交往满足,而到班级以外、甚至到社会上同一些不三不四的人交往。交友时一旦出现挫折便对人际心灰意冷,觉得人间没有真情在,因此失去了对人际交往的关注,而陷入了泥坑。
同学之间交往,寻找朋友的一个重要原因,是他们能够更多的得到同龄人的理解和尊重,特别是他们得到了自我表现和同伴们的赞扬和肯定的满足时,一种积极的情绪很快转化为积极交往的动力,相反在与成人交往时则缺乏成就感,因此,学生之间的人际交往对学生的个性发展有十分重要的意义。
学生之间的交往对学生的发展影响强烈且深远,这就需要教师要有意识强化学生人际交往的道德内容,多开展丰富有益的组织活动,尽量让学生在班级群体内得到人际交往的满足,教育学生用发展的眼光看待周围的人和事,交往中出现的挫折是正常的,只有化解矛盾,相互体谅才能获得真正的友谊。
五、认知学生对异性交往的心理障碍,适时进行青春期教育
初中学生随着生理的成熟,开始进入青春发育期,也是性的萌动期。由此,引起少年男女之间关系的变化。这个变化突出表现就是对异性感兴趣。
初中二、三年级学生特别关注自我形象,关注自己是否被异性注意,招人喜欢,因此开始衣着打扮,故意引起异性的注意,想方设法和异性接近,有时不断约会,走向歪路。
对此,一方面要多开展有益的集体活动,建立良好的同學关系,创造有利条件适时加强青春期教育;另一方面,加强对学生的人生观、价值观、伦理观的教育,促使男女同学之间真正建立起纯真的友谊关系。
总之,初中学生在心理成熟培养过程中存在着各种各样的问题,作为教师不仅要从小处着手,细致观察,认真分析,引导教育他们树立远大理想,并要及时地告诫学生,理想和现实有很遥远的路途,需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励,并不断与家长社会联系,为学生成长营造良好的空间,使学生积极地投入学习中,促使他们心理健康发展。