论文部分内容阅读
2014年7月20日至8月4日，承德技师学院举办了人力资源与社会保障部全国一体化师资培训班。此次培训为期15天，涉及钳加工和电气设备自动化安装与维修2个专业，3个教学班，共90名学员。学员报到期间，我们就对学员基本情况进行了问卷调查，调查结果显示：一体化师资培训总计90人，其中电气自动化设备安装与维修专业30人，钳加工专业60人；来自全国28个省市，其中男学员72人，女学员18人；年龄最大55岁，最小21岁，平均年龄37.6岁；从事本专业不足3年的19人，3-5年的17人，5-8年的14人，8年以上的40人；了解一体化的学员67人，56名学员上过一体化课程，未参加一体化课程改革或教学的学员23人。针对以上情况，我们确立了“以一体化教法、育一体化师资”的培训理念。在分组时从年龄、工作经历、一体化教学经验方面综合考虑合理分配学习小组，充分调动学员的学习积极性，发挥每位学员的主观能动性，使培训工作取得了圆满的效果。
一、领导重视、组织健全是做好培训的前提
学院卜立新院长亲自负责审核培训方案和整体培训安排，并成立了培训项目领导小组和培训项目工作组，其中项目工作组包括教学管理组、钳加工专业工作组、电气自动化设备安装与维修专业工作组、教学服务组、服务保障组、后勤保障组，各组紧密配合，通力合作，以科学的组织管理、严谨的教学态度、灵活的教学方法和精细的后勤服务，确保了培训工作的顺利进行。
二、明确目标、精心准备是做好培训的基础
培训项目工作领导小组深刻领会《人力资源社会保障部办公厅关于开展2014年技工院校一体化师资培训工作的通知》文件精神，严格按照部里开发的钳加工、电气自动化设备安装与维修专业《一体化师资培训方案》合理调整制订培训方案，预设教学方法，编写讲义、教案，制作教学课件，充实设施设备，布置教学场地，精密的组织、精心的准备为做好培训奠定了坚实的基础。
三、设置科学、治学严谨是做好培训的关键
此次所有参与培训教学的教师都是精挑细选，层层考核，严格按照部里认定的培训方案开展教学准备，对每一个培训项目的培训目标、培训内容都字斟句酌，培训师们提前半个月加班加点编写培训讲义、教案、制作教学课件、教具、评价表等，并及时上报到部里审核，根据专家意见不断修改完善。学院要求所有任课教师定期集体备课，在开班前进行学校内部试讲发现问题即时解决。同时我们精心按照一体化要求准备教学场所，为上好每一次课做好细致入微的准备。
在培训过程中始终贯穿一体化教学理念，突出一体化教师专业教学组织与实施能力、一体化班级管理能力的培养，将能力培养与教师岗位工作对接。方案的具体培训内容由“一体化教学认知模块”“ 中、高级工工作实践模块”“ 一体化教学实践模块”“ 一体化教学班级管理模块”以及“一体化教学场所规范管理模块”五大模块组成。
第一模块“一体化教学认知模块”以讲座形式进行，使学员了解了现代职业教育发展过程、特点及新动态，了解了一体化教学理念、一体化课程的概念、特点及一体化课程开发的难点和关键，明确了一体化教学文件的内容和功能；清晰了一体化一、二、三级教师的基本条件以及教学能力标准、能力素质的具体要求。
第二模块“中、高级工工作实践模块”使学员了解一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程，感受教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成，为一体化课程的教学设计、教学实施做准备。
第三模块“一体化教学设计与实践模块”培养学员的一体化教学能力，在体验本专业的一体化课程教学及理解一体化课程规范的基础上，选取中、高级工阶段的一门一体化课程为载体，通过“一体化课程教学进度计划编制，教学活动策划、学习任务教案编写，练习一体化模式说课，模拟一体化课堂教学、考核评价等”各种训练，使学员掌握了一体化课程的组织过程和实施方法，并初步具备了一体化课程的教学设计、教学实施的能力。“现代企业生产管理与技术交流”提升了学员对现代企业先进管理模式、生产组织形式的认识水平，拓展了学员对新技术、新工艺、新知识的视域。
第四模块“一体化教学班级管理模块”培养了学员对一体化班级的管理及班级活动策划的能力。
第五模块“一体化教学场所规范管理”培养了学员的一体化教学场所规范管理的能力。
整个教学以工作小组为学习组织形式，采用工作过程系统化的六步教学法教学，运用了发展性教学评价。此次培训内容安排紧凑、充实，有很强的实践性和针对性。一体化教学是一种多元化的教学活动，对专业教师有很高的要求，包括广博的专业知识、多元化教学手段、灵活实用的教学方法、课程开发和教学实践中的创新能力等等。事实证明，科学的课程设置、良好的教师素质、严格的教学管理成就了这次卓有成效的培训，后期就教学情况做了调查，调查显示：对培训授课内容评价非常满意为99.5%；对一体化教学方法评价非常满意为99.63%；对培训师授课态度非常满意为99.72%；对一体化教学效果评价非常满意为99.6%。
四、态度积极、踏实勤奋是做好培训的保证
培训期间，学员们积极努力，踏实勤奋，发挥集体智慧，小组间激烈的讨论，研讨、分析和总结，解决了平时在教育教学工作中遇到的某些难题，真正体会到了学以致用的乐趣，并将成果进行展示和评价。小组合作学习加强了交流沟通，增进了彼此的友谊。为了给学员们提供便利的网络环境，学校机房每晚开放，学员们经常是利用晚上学习，忘我的学习精神值得学习。最后通过民主投票评选出了9名优秀学员、6个优秀学习小组、3名最满意的教师，这对学员和教师是鼓励也是认可，更是激励和促进。
总体来看，此次培训取得了良好的效果，得到了督导员和学员们的高度评价，培训班学员给学校赠送了锦旗。在15天的培训学习活动中，有多少生动的细节，有多少精彩的瞬间，有多少激烈的讨论，学员们又取得怎样的收获，下面我们采访了几位学员，听听他们的感受： 汪永强（内蒙古平煤高级技校实习指导教师，教龄17年，专业：普钳—机修）：在此之前我们学校并没有开设一体化课程，对这种教学模式只是听说，并不了解。这次培训让我豁然开朗，我感觉终于找到了真正适应职教学生的教学模式，非常兴奋。实施一体化教学，教师就可以在课上留出大量的时间参与学生的合作创新，和学生一起探索研究，真正做到教学相长。这15天里，承德技师学院给我留下了深刻的印象，他们的一体化教学模式非常规范和成熟。来之前，知道是15天的培训，觉得日子会很难熬，报到之后看到培训日程安排得满满当当，就更头疼了，可是真正开始上课，课程内容一下子就吸引了我，现在看来，虽然培训日程很紧张，但整个过程是非常轻松和愉快的，不知不觉15天就要结束了，这次的培训让我又真正做了一回学生，确实受益匪浅。
朱志良（石家庄市高级技校专业教师，教龄33年，专业：电气）：这次来学一体化，明显感觉到这种模式的优势之处，也让我的教学思想发生了很大的转变。比如一体化教学强调的“六步法”和“7S”管理，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的综合能力，全面提升学生的综合素养，整个学习过程规范、严格，让我感受非常深刻。虽然我们学校并没有实行一体化的教学模式，但这次学习还是让我对教学有了一次很深的思考，回去之后我一定要把一体化的教学精髓用到我的课堂上去，对我的课堂教学进行一次改革。
陈昌初（福建省三明市第二高级技工学校教务副校长，教龄14年，专业：电气）：15天的培训，从讲座、听课、亲手操作体验、说课展示到总结，一系列的课程安排非常合理，如果作为一名专业教师，经过这次培训，完全可以胜任一体化教师的工作。作为一名学校的管理者，我这次来学习，除了提升自己的专业能力之外，还会考虑如何进行教学改革的问题，这要非常感谢承德技师学院的领导和老师，他们非常认真负责地对待这次培训。培训期间，无论上课、下课他们几乎没有休息的时间，一直都在陪伴着学员，随时随地和我们交流，有问必答，答无巨细，毫无保留地传授给我们经验，让我们每个人都有收获。拿我自己来讲，这次学习我搜集到了很多教学管理方面的经验。比如他们开设的教学工厂——为学生提供全真的教学实训场地，培养完全适应企业和社会需要的技能人才，这对于像我们招生难的学校来讲，是吸引学生的一个有利途径。由此可见，职业院校的教学改革势在必行。之前我们也派老师出去学习过一体化教学，但回来之后老师反应各种执行困难，所以一直没有开展，这次的培训，让我明确了教学改革的思路和方向，回去之后我要选择合适的专业作为试点，逐渐着手进行改革。这次培训非常适时，非常成功，我也希望以后部里或者省里多多组织这样的培训，如果我们学校的教师都能有幸参加这样的培训，将对我们整个学校的发展起到至关重要的作用。
王攀（四川省泸州技师学院教研室主任，教龄18年，专业：电力系统自动化技术）：和其他一线教师不同，我自己除了学习一体化的教学理论，更多的是去学习和思考如何开展课程改革的具体工作，所以这次培训我除了学到了完整的教学体系，还搜集了很多承德技师学院的相关资料，比如他们已经做得很成熟的教学资料我都拿来了，准备回去参考用，这要特别感谢承德技师学院领导的热情和毫无保留，将资料拿出来和我们兄弟院校共享。我参加过很多不同的培训，也到新加坡和德国做过考察，我发现承德技师学院的领导非常具有前瞻性，不管他们的教学、管理还是校园文化，都走在职教改革的前沿。因为我出去看到的东西比较多，所以我发现了更多值得借鉴的地方，比如他们的“教学工厂”、“双元制”以及整个的校园文化，大到实训车间、教室的布置有自己的文化氛围，小到校园里的井盖、纸杯都有自己的标签，让你走在校园感触很深。这次的承德技师学院之行，让我个人受益匪浅，通过我们课下的交流，我发现其他的学员也和我一样，整个培训的学习氛围非常浓郁，大家都学得特别认真，这样的培训要多举办，如果明年还有这样的培训，我一定会推荐我们学校的老师来参加，这对个人和学校都会是一种提高，用一个词来概括，就是：不虚此行。
吉超（四川省成都市技师学院专业教师，教龄5年，专业：数控编程加工）：我所带的一体化教学的班级，学生素质明显优于普通班级，一致受到用人单位的好评，这些学生职业素质高，综合能力强，具有明显的团队合作能力，在单位适应得非常快。可以说，我看到了一体化教学的明显成效，所以更坚定了自己一体化教师的从教之路，这次出来也是为了更好地提升自己的能力。这次的培训让我收获颇丰，老师让我们体验到教师和学生两种角色，这让我的教学思路更加明确，对于教学的各个环节和步骤已经非常清楚，我有信心将以后的课堂教学把握得更好。除了教学方面的收获，对于班级管理工作我也有一定的感悟，一体化对班级管理同样适用，我想这对于我以后的班级管理工作也会有很大的提升。这次来培训给我印象最深的还有承德技师学院的一体化非常成熟和完善，这样的管理也应用到了我们这次的培训班上，这次培训管理很规范也很严格，学校给我们安排了班主任，班里面还有班委会，我就是我们班的班长，班主任认真负责，对我们非常关照，一直陪伴着我们生活和学习。通过这次学习，我觉得更有信心走好今后的一体化教师之路。
王文平（河南省漯河技师学院一体化教师，教龄2年，专业：钳工）：我们学校进行一体化教学改革已经有两年的时间，现在正处于摸索阶段，这次来培训，就是想通过系统的学习提高自己。这15天的培训让我学到了很多，这对于我的专业教学有了很大的帮助。在承德技师学院通过和老师们的交流，学到了很多有特色的管理方式和方法，比如他们的“周素质提高”——每天给学生安排不同的任务，让学生学习和生活更充实；教室文化引领学生全面素质的提升；教学项目的设置也都与企业密切联系。总的来说，能参加这样的培训我很荣幸，我会继续探索和研究，在我的一体化教学改革路上挥洒下自己的汗水。
相艮飞（江苏省常州技师学院专业教师，教龄：7年，专业：机械制作）：我们学校是和承德技师学院一起做教学改革的全国示范校，我们学校的一体化教学现在也已经很完善了，而且就在前两年我们学校也作为全国一体化教师的培训基地，组织过这样的全国培训。可这次的学习对我来说收获还是很大的。最主要的就是对一体化教学的定义有了更明确、更深入的理解，将之前所学的知识做了一次系统的链接。对比之前我所了解和参加的一体化教师的培训，我感觉这次培训更规范、更详实，尤其是课题的选择非常好，具有很强的方向性和可操作性，像我们学校在做的是“模块教学”，比如零件制作一、零件制作二这样的单独模块，而这次我们更侧重的是学生综合技能的培养，相比模块教学又改进了，教学过程也更加严格和规范，这是我在今后的工作中可以参考和跟进的。承德技师学院的一体化教学改革很有前瞻性，我搜集了很多这方面的资料，很感谢承德技师学院老师的毫无保留，让我们每名学员都能各取所需。一种教学模式的改革是需要不断探索和完善的，所以这次的学习让我有了温故而知新的感觉，也让我感到自己还有很多要学的知识，只有在以后的教学工作中不断进步和创新，才能适应职业教育的需要。
一、领导重视、组织健全是做好培训的前提
学院卜立新院长亲自负责审核培训方案和整体培训安排，并成立了培训项目领导小组和培训项目工作组，其中项目工作组包括教学管理组、钳加工专业工作组、电气自动化设备安装与维修专业工作组、教学服务组、服务保障组、后勤保障组，各组紧密配合，通力合作，以科学的组织管理、严谨的教学态度、灵活的教学方法和精细的后勤服务，确保了培训工作的顺利进行。
二、明确目标、精心准备是做好培训的基础
培训项目工作领导小组深刻领会《人力资源社会保障部办公厅关于开展2014年技工院校一体化师资培训工作的通知》文件精神，严格按照部里开发的钳加工、电气自动化设备安装与维修专业《一体化师资培训方案》合理调整制订培训方案，预设教学方法，编写讲义、教案，制作教学课件，充实设施设备，布置教学场地，精密的组织、精心的准备为做好培训奠定了坚实的基础。
三、设置科学、治学严谨是做好培训的关键
此次所有参与培训教学的教师都是精挑细选，层层考核，严格按照部里认定的培训方案开展教学准备，对每一个培训项目的培训目标、培训内容都字斟句酌，培训师们提前半个月加班加点编写培训讲义、教案、制作教学课件、教具、评价表等，并及时上报到部里审核，根据专家意见不断修改完善。学院要求所有任课教师定期集体备课，在开班前进行学校内部试讲发现问题即时解决。同时我们精心按照一体化要求准备教学场所，为上好每一次课做好细致入微的准备。
在培训过程中始终贯穿一体化教学理念，突出一体化教师专业教学组织与实施能力、一体化班级管理能力的培养，将能力培养与教师岗位工作对接。方案的具体培训内容由“一体化教学认知模块”“ 中、高级工工作实践模块”“ 一体化教学实践模块”“ 一体化教学班级管理模块”以及“一体化教学场所规范管理模块”五大模块组成。
第一模块“一体化教学认知模块”以讲座形式进行，使学员了解了现代职业教育发展过程、特点及新动态，了解了一体化教学理念、一体化课程的概念、特点及一体化课程开发的难点和关键，明确了一体化教学文件的内容和功能；清晰了一体化一、二、三级教师的基本条件以及教学能力标准、能力素质的具体要求。
第二模块“中、高级工工作实践模块”使学员了解一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程，感受教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成，为一体化课程的教学设计、教学实施做准备。
第三模块“一体化教学设计与实践模块”培养学员的一体化教学能力，在体验本专业的一体化课程教学及理解一体化课程规范的基础上，选取中、高级工阶段的一门一体化课程为载体，通过“一体化课程教学进度计划编制，教学活动策划、学习任务教案编写，练习一体化模式说课，模拟一体化课堂教学、考核评价等”各种训练，使学员掌握了一体化课程的组织过程和实施方法，并初步具备了一体化课程的教学设计、教学实施的能力。“现代企业生产管理与技术交流”提升了学员对现代企业先进管理模式、生产组织形式的认识水平，拓展了学员对新技术、新工艺、新知识的视域。
第四模块“一体化教学班级管理模块”培养了学员对一体化班级的管理及班级活动策划的能力。
第五模块“一体化教学场所规范管理”培养了学员的一体化教学场所规范管理的能力。
整个教学以工作小组为学习组织形式，采用工作过程系统化的六步教学法教学，运用了发展性教学评价。此次培训内容安排紧凑、充实，有很强的实践性和针对性。一体化教学是一种多元化的教学活动，对专业教师有很高的要求，包括广博的专业知识、多元化教学手段、灵活实用的教学方法、课程开发和教学实践中的创新能力等等。事实证明，科学的课程设置、良好的教师素质、严格的教学管理成就了这次卓有成效的培训，后期就教学情况做了调查，调查显示：对培训授课内容评价非常满意为99.5%；对一体化教学方法评价非常满意为99.63%；对培训师授课态度非常满意为99.72%；对一体化教学效果评价非常满意为99.6%。
四、态度积极、踏实勤奋是做好培训的保证
培训期间，学员们积极努力，踏实勤奋，发挥集体智慧，小组间激烈的讨论，研讨、分析和总结，解决了平时在教育教学工作中遇到的某些难题，真正体会到了学以致用的乐趣，并将成果进行展示和评价。小组合作学习加强了交流沟通，增进了彼此的友谊。为了给学员们提供便利的网络环境，学校机房每晚开放，学员们经常是利用晚上学习，忘我的学习精神值得学习。最后通过民主投票评选出了9名优秀学员、6个优秀学习小组、3名最满意的教师，这对学员和教师是鼓励也是认可，更是激励和促进。
总体来看，此次培训取得了良好的效果，得到了督导员和学员们的高度评价，培训班学员给学校赠送了锦旗。在15天的培训学习活动中，有多少生动的细节，有多少精彩的瞬间，有多少激烈的讨论，学员们又取得怎样的收获，下面我们采访了几位学员，听听他们的感受： 汪永强（内蒙古平煤高级技校实习指导教师，教龄17年，专业：普钳—机修）：在此之前我们学校并没有开设一体化课程，对这种教学模式只是听说，并不了解。这次培训让我豁然开朗，我感觉终于找到了真正适应职教学生的教学模式，非常兴奋。实施一体化教学，教师就可以在课上留出大量的时间参与学生的合作创新，和学生一起探索研究，真正做到教学相长。这15天里，承德技师学院给我留下了深刻的印象，他们的一体化教学模式非常规范和成熟。来之前，知道是15天的培训，觉得日子会很难熬，报到之后看到培训日程安排得满满当当，就更头疼了，可是真正开始上课，课程内容一下子就吸引了我，现在看来，虽然培训日程很紧张，但整个过程是非常轻松和愉快的，不知不觉15天就要结束了，这次的培训让我又真正做了一回学生，确实受益匪浅。
朱志良（石家庄市高级技校专业教师，教龄33年，专业：电气）：这次来学一体化，明显感觉到这种模式的优势之处，也让我的教学思想发生了很大的转变。比如一体化教学强调的“六步法”和“7S”管理，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的综合能力，全面提升学生的综合素养，整个学习过程规范、严格，让我感受非常深刻。虽然我们学校并没有实行一体化的教学模式，但这次学习还是让我对教学有了一次很深的思考，回去之后我一定要把一体化的教学精髓用到我的课堂上去，对我的课堂教学进行一次改革。
陈昌初（福建省三明市第二高级技工学校教务副校长，教龄14年，专业：电气）：15天的培训，从讲座、听课、亲手操作体验、说课展示到总结，一系列的课程安排非常合理，如果作为一名专业教师，经过这次培训，完全可以胜任一体化教师的工作。作为一名学校的管理者，我这次来学习，除了提升自己的专业能力之外，还会考虑如何进行教学改革的问题，这要非常感谢承德技师学院的领导和老师，他们非常认真负责地对待这次培训。培训期间，无论上课、下课他们几乎没有休息的时间，一直都在陪伴着学员，随时随地和我们交流，有问必答，答无巨细，毫无保留地传授给我们经验，让我们每个人都有收获。拿我自己来讲，这次学习我搜集到了很多教学管理方面的经验。比如他们开设的教学工厂——为学生提供全真的教学实训场地，培养完全适应企业和社会需要的技能人才，这对于像我们招生难的学校来讲，是吸引学生的一个有利途径。由此可见，职业院校的教学改革势在必行。之前我们也派老师出去学习过一体化教学，但回来之后老师反应各种执行困难，所以一直没有开展，这次的培训，让我明确了教学改革的思路和方向，回去之后我要选择合适的专业作为试点，逐渐着手进行改革。这次培训非常适时，非常成功，我也希望以后部里或者省里多多组织这样的培训，如果我们学校的教师都能有幸参加这样的培训，将对我们整个学校的发展起到至关重要的作用。
王攀（四川省泸州技师学院教研室主任，教龄18年，专业：电力系统自动化技术）：和其他一线教师不同，我自己除了学习一体化的教学理论，更多的是去学习和思考如何开展课程改革的具体工作，所以这次培训我除了学到了完整的教学体系，还搜集了很多承德技师学院的相关资料，比如他们已经做得很成熟的教学资料我都拿来了，准备回去参考用，这要特别感谢承德技师学院领导的热情和毫无保留，将资料拿出来和我们兄弟院校共享。我参加过很多不同的培训，也到新加坡和德国做过考察，我发现承德技师学院的领导非常具有前瞻性，不管他们的教学、管理还是校园文化，都走在职教改革的前沿。因为我出去看到的东西比较多，所以我发现了更多值得借鉴的地方，比如他们的“教学工厂”、“双元制”以及整个的校园文化，大到实训车间、教室的布置有自己的文化氛围，小到校园里的井盖、纸杯都有自己的标签，让你走在校园感触很深。这次的承德技师学院之行，让我个人受益匪浅，通过我们课下的交流，我发现其他的学员也和我一样，整个培训的学习氛围非常浓郁，大家都学得特别认真，这样的培训要多举办，如果明年还有这样的培训，我一定会推荐我们学校的老师来参加，这对个人和学校都会是一种提高，用一个词来概括，就是：不虚此行。
吉超（四川省成都市技师学院专业教师，教龄5年，专业：数控编程加工）：我所带的一体化教学的班级，学生素质明显优于普通班级，一致受到用人单位的好评，这些学生职业素质高，综合能力强，具有明显的团队合作能力，在单位适应得非常快。可以说，我看到了一体化教学的明显成效，所以更坚定了自己一体化教师的从教之路，这次出来也是为了更好地提升自己的能力。这次的培训让我收获颇丰，老师让我们体验到教师和学生两种角色，这让我的教学思路更加明确，对于教学的各个环节和步骤已经非常清楚，我有信心将以后的课堂教学把握得更好。除了教学方面的收获，对于班级管理工作我也有一定的感悟，一体化对班级管理同样适用，我想这对于我以后的班级管理工作也会有很大的提升。这次来培训给我印象最深的还有承德技师学院的一体化非常成熟和完善，这样的管理也应用到了我们这次的培训班上，这次培训管理很规范也很严格，学校给我们安排了班主任，班里面还有班委会，我就是我们班的班长，班主任认真负责，对我们非常关照，一直陪伴着我们生活和学习。通过这次学习，我觉得更有信心走好今后的一体化教师之路。
王文平（河南省漯河技师学院一体化教师，教龄2年，专业：钳工）：我们学校进行一体化教学改革已经有两年的时间，现在正处于摸索阶段，这次来培训，就是想通过系统的学习提高自己。这15天的培训让我学到了很多，这对于我的专业教学有了很大的帮助。在承德技师学院通过和老师们的交流，学到了很多有特色的管理方式和方法，比如他们的“周素质提高”——每天给学生安排不同的任务，让学生学习和生活更充实；教室文化引领学生全面素质的提升；教学项目的设置也都与企业密切联系。总的来说，能参加这样的培训我很荣幸，我会继续探索和研究，在我的一体化教学改革路上挥洒下自己的汗水。
相艮飞（江苏省常州技师学院专业教师，教龄：7年，专业：机械制作）：我们学校是和承德技师学院一起做教学改革的全国示范校，我们学校的一体化教学现在也已经很完善了，而且就在前两年我们学校也作为全国一体化教师的培训基地，组织过这样的全国培训。可这次的学习对我来说收获还是很大的。最主要的就是对一体化教学的定义有了更明确、更深入的理解，将之前所学的知识做了一次系统的链接。对比之前我所了解和参加的一体化教师的培训，我感觉这次培训更规范、更详实，尤其是课题的选择非常好，具有很强的方向性和可操作性，像我们学校在做的是“模块教学”，比如零件制作一、零件制作二这样的单独模块，而这次我们更侧重的是学生综合技能的培养，相比模块教学又改进了，教学过程也更加严格和规范，这是我在今后的工作中可以参考和跟进的。承德技师学院的一体化教学改革很有前瞻性，我搜集了很多这方面的资料，很感谢承德技师学院老师的毫无保留，让我们每名学员都能各取所需。一种教学模式的改革是需要不断探索和完善的，所以这次的学习让我有了温故而知新的感觉，也让我感到自己还有很多要学的知识，只有在以后的教学工作中不断进步和创新，才能适应职业教育的需要。