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摘要：从小学进入到初中阶段，多数学生都是第一次接触化学学科，很难迅速掌握化学学习的方法。因此，初中化学教师应根据学生的特点制定科学的教学方法，帮助学生寻找到化学学习方法，促进化学课堂教学质量逐步提高，為学生深入、系统地学习化学知识打下坚实的基础。
关键词：初中;化学教学;教学质量
社会的进步与科学技术的发展与化学密不可分，化学促进科学技术的进步，作为中学化学教师，要重视对学生的化学教育。
一、化学教学的要求
首先，根据初中化学学科的特点，在化学教学过程中，要重视利用化学实验，化学实验有利于学生对化学知识和技能的掌握，也有利于培养学生的动手能力和解决问题的能力。其次，化学教学必须具有启发性。启发性教学可以培养学生的自主学习能力，并激发学生积极思考的能力。第三，化学教学必须符合教材内容和教学目标的要求。选择教学方法时，必须优先考虑是否有利于教学目标的实现。第四，要考虑学生的学习情况。不同的教学方法对不同学生的知识和能力水平有不同的作用。因此，在选择教学方法时应考虑学生的年龄特点、知识掌握程度等。第五，灵活运用多种教学方法。教学实践证明，一堂课往往需要多种教学方法的配合，才能获得良好的教学效果。
二、初中化学教学中存在的问题
1.课堂实验少，学生缺乏实验探究能力
当前的初中化学教学模式仍然是老师讲，学生被动听。实验教学也多数是老师进行实验，学生观看实验。尽管现在大多数学校都配备了实验室，但实验室的使用频次却并不高，学生缺乏实际操作能力，缺乏实践技能，只是被动地听老师讲授的化学知识点，这种教学模式并不能激发学生的求知欲和化学学习兴趣。
2.教学模式单一，教学内容枯燥
九年级的学生正处于青春期，他们对周围事务和变化充满了好奇，他们的思维正处于发展的关键时期。他们比较排斥一成不变的课堂学习，以及照本宣科的知识学习，化学教师不改变教学思维，不对教学内容进行优化和创新，依然采用陈旧的教学模式，课堂教学内容索然无味，学生对化学学习没有积极性，使化学教学陷入恶性循环，甚至可能对化学课程产生厌学情绪。
三、提高初中化学教学质量的措施
1.合理使用化学教材
在传统教学中，教师将教材中的化学知识教给学生，然后要求学生掌握这些知识，这就算课程讲授完成，然而，教材实质上只是一种课程资源，教师应灵活使用教材。教科书的编撰符合适用性和科学性的原则，但是，每个学校和每个班级的实际情况都不同，教材编撰者不可能全部了解。因此，教师在具体教学中，应充分考虑学生的特点，灵活使用教材，合理安排教学内容，有针对性地设计教学计划。
2.建立轻松活跃的化学课堂氛围
初中阶段的学生，尤其是新时代下的初中生，更喜欢轻松活跃的课堂。教师要重视这个阶段学生的特点，营造轻松的课堂氛围，拉进和学生的距离。在本阶段的化学学习中，教师可以在课堂教学模式的设计上更多样化，适当调整教学内容，增加课堂互动，和谐的化学课堂教学氛围可以改善教学状况，促进化学课堂教学质量的全面提高。
例如，在组织学生学习《高锰酸钾的热分解》的实验过程中，教师可以使用多媒体技术展示实验过程，并让学生仔细观察高锰酸钾在加热过程中的微观视频。在此基础上，教师可以组织学生讨论和探索“高锰酸钾加热分解”与其他化学实验之间的联系。在有效提高课堂教学的生动性和形象性的基础上，还调动了学生的学习热情，良好的教学氛围对学生的学习产生了积极的影响。由此可见，在初中化学教学活动中，教师营造轻松和谐的教学氛围，可以增强学生的学习积极性和主动性，从而进一步提高课堂教学质量。
3.将示范实验变成学生实验
通过化学学习，在学生基本掌握了常用化学仪器的使用和常规实验操作的基础上，大部分课堂演示实验都可以尝试由学生在课堂上完成。在课堂上进行实验有两个好处：①激发学习兴趣;②能够及时发现并验证实验中存在的问题。可以要求学生在上课之前先预习，对教学内容做初步了解，然后在课堂上进行模拟实验，亲手实验验证的结果，往往印象深刻，也更容易理解。
4.指导学生化学学习方法
新课改要求教师改变学生在学习中的角色，改变学生的学习方式，而教师在教学中主要扮演指导者和助手的角色。授之以鱼不如授之以渔，教师要重点指导学生如何学习化学，这对于提高学生的化学学习成绩，提高化学教学的质量至关重要。例如，引导学生如何阅读教材;指导学生如何设计和进行化学实验;指导学生如何观察化学实验现象以及如何总结和组织化学知识都是非常必要的。
5.调动学生化学知识学习的参与性
化学学科具有一定特殊性，在化学知识的教学中也不同于其他学科，为了真正消除班级学生的化学知识学习障碍，充分激发学习兴趣，采用演示化教学的方式十分必要。演示化教学并不是要削弱学生在学习中的主体地位，而是要调动学生在化学课堂知识学习中的能动性，调动学生实践参与和探究的积极性。
比如：在高中化学课程“干电池模拟实验”的教学过程中，首先，教师要在知识讲授中，要求学生清晰写出本次化学实验的具体操作步骤，在这一过程中学生可以互相讨论，制定完整的实验流程。然后，教师取出本次化学实验相关设备，并逐一为学生讲授每种设备的用法。教师为学生进行实验演示操作，要求学生认真观看，记录下每一个准确性的实验操作步骤。最后，教师要带领班级学生走进化学实验室，鼓励他们进行化学实验，在学生的实验实践过程中，教师要充分发挥自身的引导和监督作用，引导学生准确进行实验操作，使学生在实践练习中形成良好的学习兴趣。
综上所述，现阶段，初中化学教学仍然存在很多问题，这些问题都不同程度的影响学生对化学学习的兴趣，从而影响化学课堂教学的效率。对于初中化学老师而言，要改变陈旧的教学观念，适应本阶段学生特点，不断创新教学方法，优化教学内容，想办法激发学生的化学学习兴趣，助学生深入学习化学知识，提高化学学习效率。
参考文献
[1]张万宝提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]教育教学论坛，2014（12）：75-76.
[2]白延萍提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]读写算：教师版，2017（41）：202.
[3]纪莎娜提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]数.理化解题研究，2017（20）：82-83.
云南省曲靖市富源县富村镇富盛中学
关键词：初中;化学教学;教学质量
社会的进步与科学技术的发展与化学密不可分，化学促进科学技术的进步，作为中学化学教师，要重视对学生的化学教育。
一、化学教学的要求
首先，根据初中化学学科的特点，在化学教学过程中，要重视利用化学实验，化学实验有利于学生对化学知识和技能的掌握，也有利于培养学生的动手能力和解决问题的能力。其次，化学教学必须具有启发性。启发性教学可以培养学生的自主学习能力，并激发学生积极思考的能力。第三，化学教学必须符合教材内容和教学目标的要求。选择教学方法时，必须优先考虑是否有利于教学目标的实现。第四，要考虑学生的学习情况。不同的教学方法对不同学生的知识和能力水平有不同的作用。因此，在选择教学方法时应考虑学生的年龄特点、知识掌握程度等。第五，灵活运用多种教学方法。教学实践证明，一堂课往往需要多种教学方法的配合，才能获得良好的教学效果。
二、初中化学教学中存在的问题
1.课堂实验少，学生缺乏实验探究能力
当前的初中化学教学模式仍然是老师讲，学生被动听。实验教学也多数是老师进行实验，学生观看实验。尽管现在大多数学校都配备了实验室，但实验室的使用频次却并不高，学生缺乏实际操作能力，缺乏实践技能，只是被动地听老师讲授的化学知识点，这种教学模式并不能激发学生的求知欲和化学学习兴趣。
2.教学模式单一，教学内容枯燥
九年级的学生正处于青春期，他们对周围事务和变化充满了好奇，他们的思维正处于发展的关键时期。他们比较排斥一成不变的课堂学习，以及照本宣科的知识学习，化学教师不改变教学思维，不对教学内容进行优化和创新，依然采用陈旧的教学模式，课堂教学内容索然无味，学生对化学学习没有积极性，使化学教学陷入恶性循环，甚至可能对化学课程产生厌学情绪。
三、提高初中化学教学质量的措施
1.合理使用化学教材
在传统教学中，教师将教材中的化学知识教给学生，然后要求学生掌握这些知识，这就算课程讲授完成，然而，教材实质上只是一种课程资源，教师应灵活使用教材。教科书的编撰符合适用性和科学性的原则，但是，每个学校和每个班级的实际情况都不同，教材编撰者不可能全部了解。因此，教师在具体教学中，应充分考虑学生的特点，灵活使用教材，合理安排教学内容，有针对性地设计教学计划。
2.建立轻松活跃的化学课堂氛围
初中阶段的学生，尤其是新时代下的初中生，更喜欢轻松活跃的课堂。教师要重视这个阶段学生的特点，营造轻松的课堂氛围，拉进和学生的距离。在本阶段的化学学习中，教师可以在课堂教学模式的设计上更多样化，适当调整教学内容，增加课堂互动，和谐的化学课堂教学氛围可以改善教学状况，促进化学课堂教学质量的全面提高。
例如，在组织学生学习《高锰酸钾的热分解》的实验过程中，教师可以使用多媒体技术展示实验过程，并让学生仔细观察高锰酸钾在加热过程中的微观视频。在此基础上，教师可以组织学生讨论和探索“高锰酸钾加热分解”与其他化学实验之间的联系。在有效提高课堂教学的生动性和形象性的基础上，还调动了学生的学习热情，良好的教学氛围对学生的学习产生了积极的影响。由此可见，在初中化学教学活动中，教师营造轻松和谐的教学氛围，可以增强学生的学习积极性和主动性，从而进一步提高课堂教学质量。
3.将示范实验变成学生实验
通过化学学习，在学生基本掌握了常用化学仪器的使用和常规实验操作的基础上，大部分课堂演示实验都可以尝试由学生在课堂上完成。在课堂上进行实验有两个好处：①激发学习兴趣;②能够及时发现并验证实验中存在的问题。可以要求学生在上课之前先预习，对教学内容做初步了解，然后在课堂上进行模拟实验，亲手实验验证的结果，往往印象深刻，也更容易理解。
4.指导学生化学学习方法
新课改要求教师改变学生在学习中的角色，改变学生的学习方式，而教师在教学中主要扮演指导者和助手的角色。授之以鱼不如授之以渔，教师要重点指导学生如何学习化学，这对于提高学生的化学学习成绩，提高化学教学的质量至关重要。例如，引导学生如何阅读教材;指导学生如何设计和进行化学实验;指导学生如何观察化学实验现象以及如何总结和组织化学知识都是非常必要的。
5.调动学生化学知识学习的参与性
化学学科具有一定特殊性，在化学知识的教学中也不同于其他学科，为了真正消除班级学生的化学知识学习障碍，充分激发学习兴趣，采用演示化教学的方式十分必要。演示化教学并不是要削弱学生在学习中的主体地位，而是要调动学生在化学课堂知识学习中的能动性，调动学生实践参与和探究的积极性。
比如：在高中化学课程“干电池模拟实验”的教学过程中，首先，教师要在知识讲授中，要求学生清晰写出本次化学实验的具体操作步骤，在这一过程中学生可以互相讨论，制定完整的实验流程。然后，教师取出本次化学实验相关设备，并逐一为学生讲授每种设备的用法。教师为学生进行实验演示操作，要求学生认真观看，记录下每一个准确性的实验操作步骤。最后，教师要带领班级学生走进化学实验室，鼓励他们进行化学实验，在学生的实验实践过程中，教师要充分发挥自身的引导和监督作用，引导学生准确进行实验操作，使学生在实践练习中形成良好的学习兴趣。
综上所述，现阶段，初中化学教学仍然存在很多问题，这些问题都不同程度的影响学生对化学学习的兴趣，从而影响化学课堂教学的效率。对于初中化学老师而言，要改变陈旧的教学观念，适应本阶段学生特点，不断创新教学方法，优化教学内容，想办法激发学生的化学学习兴趣，助学生深入学习化学知识，提高化学学习效率。
参考文献
[1]张万宝提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]教育教学论坛，2014（12）：75-76.
[2]白延萍提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]读写算：教师版，2017（41）：202.
[3]纪莎娜提高初中化学课堂教学质量方法探析[J]数.理化解题研究，2017（20）：82-83.
云南省曲靖市富源县富村镇富盛中学