摘 要:随着人们对生活质量的要求不断提高,人们越来越认识到器乐教育对于开发孩子智力的重要性,一些专业的乐器也开始走进普通家庭。扬琴是我国的一种民族乐器,它音色华丽、音域宽广、演奏技巧丰富多样,又善于表现各种情绪,加之其外型美观的设计,倍受家长和学生喜爱。我从事扬琴教学有近10年的时间,学生大部分是幼儿和少儿,培养他们的学习兴趣成了我教学的重中之重。扬琴教学是一项十分专业的学问,但幼儿时期有其特殊的心理表现,所以幼儿扬琴教师必须熟悉幼儿心理,根据幼儿心理特点搞好扬琴教学。
　　总结这些年的扬琴教学,我主要从以下几个方面切入儿童心理,渗透扬琴基础知识和乐曲。
　　关键词:幼儿 扬琴教学 学习兴趣 创造性思维
　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0160-01
　　1 培养幼儿音乐兴趣是进行扬琴教学的第一步
　　音乐教育家卡巴列夫斯说过一句名言:“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。兴趣是人类最好的老师,对人的认识活动有很大的影响。幼儿的学习积极性大都来源于兴趣,所以激发幼儿对音乐的兴趣,对搞好音乐教学,进而培养学生的音乐素质,健全音乐审美是至关重要的。学习扬琴也是如此,只有对扬琴本身产生浓厚兴趣,才能持之以恒地去学习。那么如何在课堂中激发孩子学习扬琴的兴趣呢？首先我们教师要认识到这个时期的孩子心理发育尚不完全,缺乏意志力与责任感,虽然他们的好奇心很强,但如果不能及时将好奇心转化成对音乐的兴趣,过不了多久就会厌倦枯燥的学习。但是孩子的天性又决定他们最容易接受生动活泼、感染力强的事物。所以教学中应采取启发、诱导、激励的方法。比如在教学中,多用一些比喻的形式,或用讲故事的方法导入教学。通常第一次课我都采用故事的形式,讲一讲和扬琴有关的、生动的小故事,吸引孩子的注意,使学生能对扬琴有了简单的认识,产生学习的兴趣。平常教学内容多采用孩子会唱的儿歌,从最简单的单旋律入手,而后加以变奏,采用单音、八度、反竹、拨弦等简单且音色特别的技巧,使学生们感到亲切兴奋,从而产生对乐曲产生好感和共鸣,激发他们学习和表演的欲望,并把技巧的教学融入其中。鼓励孩子们边唱边演奏,有利于情感的投入和表达,课堂和教学氛围因此变得更加活泼生动,孩子还能被扬琴美妙的音色深深吸引。在教学过程中,演奏姿势的正确与否也是非常关键和重要的,我通常都把演奏的姿势结合到日常的普通行为动作中,尽可能的用最通俗和贴近孩子生活的方式强调。还常有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关扬琴方面的音乐会碟片、观看实际演出等。还可经常举办一些小型音乐会,让孩子们互相观摩、互相找差距,既锻炼了表演能力,又能产生竞争意识。幼儿大多爱表现、喜欢被赞扬。因此对于他们的点滴进步,教师和家长应给予充分肯定。
　　2 还应该注意在教学中启发儿童的创造性思维
　　现在大多数家长让孩子学习扬琴,主要目的不仅仅在于学习音乐本身,更重要的是通过学习音乐开发智力。学习音乐可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展,为今后的学习打下良好的素质基础。扬琴在开发孩子智力方面有其非常重要的一面,它能激发孩子左右手的协调能力,从而达到左右脑的同时开发。在扬琴教学中如果有意识地去启发儿童的创造性思维,不仅可以提高他们理解音乐的能力,对智力发展也有很大帮助。比如相同的一个节奏或一段旋律,让孩子根据个人不同感受表现出不同的动作,或用生动形象的语言帮助孩子分析旋律所蕴含的情绪与思想,启发孩子的创造性思维,丰富孩子的想象,帮助孩子融入音乐角色。而后通过准确的范奏,让孩子感受音乐的内涵,然后根据自己的感受去弹奏,充分创造与发挥自己所感受到的音乐角色。也可通过观看视频介绍音乐内容,使用更多的感官手段来让孩子体验音乐角色的特点,训练多次后也可反过来通过听音乐,引导孩子联想成具有形象和情节的事物或任务,并将其感受到的画出来,这就成了启发孩子创造性思维的一次升华。课堂中我也注意用一些直观、生动、形象的手段,充分刺激孩子的感官,激发他们的创造性。让孩子充分感受音乐再充分表现音乐,激发孩子用创造性思维方法学习,这样可以起到事半功倍的效果。
　　3 在扬琴教学中贯穿因材施教
　　幼儿正处于生理与心理上的发育期,加之不同的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征,让每个孩子之间存在着很大的个体差异。用同一模式进行教学,很难收到理想的教学效果。所以幼儿扬琴教师必须了解每个幼儿的不同特点,根据他们不同的特点“对症下药”。因此在教学过程中,因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。比如有的孩子脑子很聪明,但特别好动,应先想办法吸引他们的注意,切不可对他们置之不理。有的孩子性格敏感,自尊心特别强,如果赶上没有完成作业老师师略微批评一下,便会哭闹不止,这样的孩子也不能过分批评,这样刚刚燃起的兴趣小苗很有可能被连根拔掉。在课堂中要尽量少批评孩子,对他们的点滴进步都给予充分肯定,同时有计划地指出他们弹奏中的错误,且用非常温和的语气。孩子们很乐于接受这种语气,这样便能很快的纠正错误。如果仅因孩子暂时的错误和落后就失去耐心,训斥甚至强制幼儿练琴,反而会让他们产生逆反心理,厌恶学琴,久而久之就会对上课和练琴产生恐惧心理,前面也讲到了兴趣对于孩子学习音乐的重要性,然而在这样的情况下又何谈兴趣,这样的心理状态下还怎能学好琴呢？对这样孩子只有耐心地启发和培养,让家长和孩子明白挫折只是暂时的,还要塑造轻松的课堂氛围,让他们轻轻松松地上好每一堂课,并能轻轻松松地完成布置的练习任务,增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习扬琴中得到良好的艺术熏陶。
　　4 建立良好的师生关系对学习扬琴是很好的促进
　　通过近10年的扬琴教学,我认识到良好的师生关系对于幼儿学习器乐是非常好的促进。良好的师生关系对于幼儿来说也可能会成为教学的强大动力,幼儿心理还没有完全健全,喜恶分明,如果能与老师相处融洽,孩子就对教师产生一种依赖心理,这时教师如果能谨言慎行,积极运用这种关系进行教学,孩子学习积极性就会增强,学习效率也会提高,更可为日后的教学奠定基础。师生关系的日积月累,更会对幼儿的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等都产生极大产生影响。这就要求教师在与幼儿接触的过程中时刻严格要求自己的言行,严于律己。
　　教学过程中培养幼儿的兴趣对于孩子整个学习扬琴的过程都是至关重要的。因此,从事扬琴教学应积极主动地了解孩子们的内心世界,为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界,让他们在民族音乐中得到快乐,在教学过程中提升审美和创造美的能力。