【摘 要】
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近年来,学科核心素养成为学科教育研究的重要论题,在语文教育领域,四项语文核心素养的落实成为研究者和一些教师关注的焦点.长期以来,“语言运用与建构”受到普遍重视.考虑到
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近年来,学科核心素养成为学科教育研究的重要论题,在语文教育领域,四项语文核心素养的落实成为研究者和一些教师关注的焦点.长期以来,“语言运用与建构”受到普遍重视.考虑到统编版《语文》教材新理念及美育热等教育新需求的兴起,本文认为,“审美鉴赏与创造”这一核心素养的价值也应被重视.在教学实践中,文学类课文的学习是培育学生审美鉴赏与创造核心素养的重要路径,而文学是文化的重要载体.对文学文本的分析与教学如果能深入到文化的层面将不仅有助于对文学文本的深度把握,还有助于文化传承与理解,有助于单篇课文教学中四项语文核心素养的综合落实.那么,在文学文本的审美分析中,如何才能实现有效的拓展与深入呢?本文以为,意象分析是有效的方法.
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