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摘要：在现阶段，随着我国教育事业的不断发展和更新，在一定的程度上使得我国小学教育教学的地位不断上升。在小学科目当中，语文是学生必学的一门基础学科，因此关于语文方面的教育也得到了重点的关注，主题阅读是语文教学当中的重要内容，那么如何有效的提高学生的主题阅读能力，是当前我们需要进行重点思考的问题，因为学生的主题阅读能力提高能够直接的影响到语文成绩。因此在本篇文章当中，我们主要就是针对小学语文主题阅读教育教学的举措进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
關键词：小学语文;主题阅读;教学举措
引言：
小学语文主体阅读教育教学是对单元内容的一个有效整合，在这一个主题下面展开的阅读，结合小学语文教学主题的特点，把一个单元当做是一个整体，在对教学内容进行重建的基础之上，对整个单元课文进行阅读的基础之上，慢慢向课外阅读知识进行拓展，让小学阶段的学生把单元主题当做是一个中心点，去适当拓宽阅读面。这样一来，小学生就可以在同一个单元主题里面，获得不同的审美教育，得到启发。把一个单元阅读内容的学习看作是教育教学的目标，在结合一个单元学习的知识去对其进行一定的重组，学习情感是为的有效表达方式，在这一个基础之上提出有效的学习举措。
1.重要性
主题阅读的出发点和落脚点就是对小学生的语文素养进行有针对性的培养。把阅读当做是基础，在日常的时候多读书，读好书。巧妙的把教科书主题当做是范本，把课堂上的阅读跟课外的阅读有效的结合在一起，阅读方法也由课内学习变得自如的课外应用，我们的阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”的说法，小学生在主题阅读学习的整个过程当中，有了自己的思维，培养了情感，形成了健全的知识体系。在语文教育教学的整个过程当中，语文教师不苦了，学生学习的时候也更加有兴趣了。教师跟学生感觉教学、学习语文知识就是一种享受，享受着主题学习所带来的那一种情感上的熏陶。学生在吸收，吸收着对不同题材课文中的理解，学习着各种各样的写作方法。
2.举措
2.1培养理念，重在实施
语文教育教学的任务就是把中华民族优秀传统文化的继承与弘扬当做是主要，增加学生民族认同感，让小学生的创造能力得到一定的培养。语文立人主要就是在于小学生语文素养以及核心价值观这一方面的有效培养，必须要保证课堂上教育教学的语文知识内容，有助于小学生的健康成长，通过跟主题进行融合，进而形成小学生成长的内核，给小学生今后的发展奠定一个良好的基础。整个思维的前提就是对阅读的资源进行整合，结合生活以及文化上的教育教学资源，实现与日常生活间的紧密关联，对小学生的情感体验进行针对性的培养，真正的实现课堂的整体建构。对于小学生来讲，主题必须要从他们的年龄特点进行出发，小学生所处的年龄阶段是非常特殊的，他们对于自己知道或者是不知道的事物都非常好奇，必须要有意识的让小学生在此过程中大胆去进行猜疑，整个课堂教育教学必须要有小学生的真实反馈，把这一种反馈当做是实践检验的一个标准。立足于小学生自身的感受出发，努力张扬个性，激发小学阶段学生的创造能力和创新能力，让小学生的参与意识得到有效的培养，让小学生成为课堂教学的主人翁。
主题学习是立足于素质教育之上的。在小学语文课堂上，语文教师必须要有意识的去加强小学生听说读写几个方面的训练，借助我们国家传统文化的去对学生展开有效的教育教学，让学生从小树立一个正确的人生观，世界观，价值观，提升道德修养，审美情趣，健全人格。这是一种在理念上进行引领，又具有可操作性的实践体系。
2.2阅读教学还要创设开放而有活力的阅读气氛
语文教育教学的主要场所就是课堂。在小学语文教育教学的整个过程当中，语文教师必须要对课外的学习资源进行有效的运用，引导学生，让学生走出语文课堂的束缚，走出校园的大门，跟社会融入在一起，与大自然亲密接触。让小学生在无边无际的语文天地里学习知识，拓展知识面，丰富自己的学习经验。教师在教学的整个过程当中，可以有意识的组织学生上网查阅一些相关的学习资料，对自己感兴趣的学习内容进行了解和掌握，并进一步解决课文里面的一些难点。然后让学生汇报自己通过网络学习到的一些知识，小组之间相互进行讨论与交流。小学生在掌握了课文内容的同时，他们也会对天文地理产生强烈的学习兴趣，在课外的时候，还可以组织学生收集一些其他的课外阅读资料，也可以运用好阅读课的时间，让学生在图书馆里面去借一些阅读方面的书籍进行学习。
就好比，教师要充分尊重，热爱学生，充分地人心所有的学生，让学生们都感受到自己是受到重视跟关注的。在课堂教育教学的时候，必须要充分发扬教育教学的民主性原则，平等的对待班上的每一位学生，特别是针对后进生的时候，需要给到多一些的关心与关爱。还需要给到小学生自主学习的时间和空间。在课堂上，小学语文教师一定要发挥出自身的导向作用，让小学生成为课堂学习的主人，做学习的主人。
结束语：
通过单元主题阅读有效教学，能够让小学阶段学生的自主学习能力得到有效的锻炼和培养。让小学生学会怎么样去学习，并在这一个过程中不断成长，进步。通过自主学习拓展学生的阅读事业，拓展跟小学语文学习有关联的知识内容。展开主题教学，其主要就是对学生产生一种潜移默化的教学影响，让小学生从小就学会读书，读好书，好读书。这样才能够有效提升小学生的阅读理解能力，小学语文主题学习的资源才会加大，进而实现多元化，开放性的学习。这对小学生今后的健康发展有着积极性的作用，对小学生人格上的转变有着深远的意义。本篇文章主要就是针对小学语文主题阅读教育教学的举措进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]刘双全.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].课程教育研究，2019（39）：78.
[2]郑碧莲.浅谈在小学语文教学中主题阅读与多维互动的融合教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：135.
[3]朱宗升.小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究[J].学周刊，2019（20）：126.
關键词：小学语文;主题阅读;教学举措
引言：
小学语文主体阅读教育教学是对单元内容的一个有效整合，在这一个主题下面展开的阅读，结合小学语文教学主题的特点，把一个单元当做是一个整体，在对教学内容进行重建的基础之上，对整个单元课文进行阅读的基础之上，慢慢向课外阅读知识进行拓展，让小学阶段的学生把单元主题当做是一个中心点，去适当拓宽阅读面。这样一来，小学生就可以在同一个单元主题里面，获得不同的审美教育，得到启发。把一个单元阅读内容的学习看作是教育教学的目标，在结合一个单元学习的知识去对其进行一定的重组，学习情感是为的有效表达方式，在这一个基础之上提出有效的学习举措。
1.重要性
主题阅读的出发点和落脚点就是对小学生的语文素养进行有针对性的培养。把阅读当做是基础，在日常的时候多读书，读好书。巧妙的把教科书主题当做是范本，把课堂上的阅读跟课外的阅读有效的结合在一起，阅读方法也由课内学习变得自如的课外应用，我们的阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”的说法，小学生在主题阅读学习的整个过程当中，有了自己的思维，培养了情感，形成了健全的知识体系。在语文教育教学的整个过程当中，语文教师不苦了，学生学习的时候也更加有兴趣了。教师跟学生感觉教学、学习语文知识就是一种享受，享受着主题学习所带来的那一种情感上的熏陶。学生在吸收，吸收着对不同题材课文中的理解，学习着各种各样的写作方法。
2.举措
2.1培养理念，重在实施
语文教育教学的任务就是把中华民族优秀传统文化的继承与弘扬当做是主要，增加学生民族认同感，让小学生的创造能力得到一定的培养。语文立人主要就是在于小学生语文素养以及核心价值观这一方面的有效培养，必须要保证课堂上教育教学的语文知识内容，有助于小学生的健康成长，通过跟主题进行融合，进而形成小学生成长的内核，给小学生今后的发展奠定一个良好的基础。整个思维的前提就是对阅读的资源进行整合，结合生活以及文化上的教育教学资源，实现与日常生活间的紧密关联，对小学生的情感体验进行针对性的培养，真正的实现课堂的整体建构。对于小学生来讲，主题必须要从他们的年龄特点进行出发，小学生所处的年龄阶段是非常特殊的，他们对于自己知道或者是不知道的事物都非常好奇，必须要有意识的让小学生在此过程中大胆去进行猜疑，整个课堂教育教学必须要有小学生的真实反馈，把这一种反馈当做是实践检验的一个标准。立足于小学生自身的感受出发，努力张扬个性，激发小学阶段学生的创造能力和创新能力，让小学生的参与意识得到有效的培养，让小学生成为课堂教学的主人翁。
主题学习是立足于素质教育之上的。在小学语文课堂上，语文教师必须要有意识的去加强小学生听说读写几个方面的训练，借助我们国家传统文化的去对学生展开有效的教育教学，让学生从小树立一个正确的人生观，世界观，价值观，提升道德修养，审美情趣，健全人格。这是一种在理念上进行引领，又具有可操作性的实践体系。
2.2阅读教学还要创设开放而有活力的阅读气氛
语文教育教学的主要场所就是课堂。在小学语文教育教学的整个过程当中，语文教师必须要对课外的学习资源进行有效的运用，引导学生，让学生走出语文课堂的束缚，走出校园的大门，跟社会融入在一起，与大自然亲密接触。让小学生在无边无际的语文天地里学习知识，拓展知识面，丰富自己的学习经验。教师在教学的整个过程当中，可以有意识的组织学生上网查阅一些相关的学习资料，对自己感兴趣的学习内容进行了解和掌握，并进一步解决课文里面的一些难点。然后让学生汇报自己通过网络学习到的一些知识，小组之间相互进行讨论与交流。小学生在掌握了课文内容的同时，他们也会对天文地理产生强烈的学习兴趣，在课外的时候，还可以组织学生收集一些其他的课外阅读资料，也可以运用好阅读课的时间，让学生在图书馆里面去借一些阅读方面的书籍进行学习。
就好比，教师要充分尊重，热爱学生，充分地人心所有的学生，让学生们都感受到自己是受到重视跟关注的。在课堂教育教学的时候，必须要充分发扬教育教学的民主性原则，平等的对待班上的每一位学生，特别是针对后进生的时候，需要给到多一些的关心与关爱。还需要给到小学生自主学习的时间和空间。在课堂上，小学语文教师一定要发挥出自身的导向作用，让小学生成为课堂学习的主人，做学习的主人。
结束语：
通过单元主题阅读有效教学，能够让小学阶段学生的自主学习能力得到有效的锻炼和培养。让小学生学会怎么样去学习，并在这一个过程中不断成长，进步。通过自主学习拓展学生的阅读事业，拓展跟小学语文学习有关联的知识内容。展开主题教学，其主要就是对学生产生一种潜移默化的教学影响，让小学生从小就学会读书，读好书，好读书。这样才能够有效提升小学生的阅读理解能力，小学语文主题学习的资源才会加大，进而实现多元化，开放性的学习。这对小学生今后的健康发展有着积极性的作用，对小学生人格上的转变有着深远的意义。本篇文章主要就是针对小学语文主题阅读教育教学的举措进行了分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]刘双全.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].课程教育研究，2019（39）：78.
[2]郑碧莲.浅谈在小学语文教学中主题阅读与多维互动的融合教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：135.
[3]朱宗升.小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究[J].学周刊，2019（20）：126.