【摘 要】
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[摘要] 目的 探讨特应性皮炎患者血清25-（OH）D水平与病情轻重的相关性。 方法 选取2017年1月～2018年12月就诊于韶关市第一人民医院的特应性皮炎患者共49例，采用SCORAD评分将初诊特应性皮炎患者病情分为轻、中、重三组，检测血清25-（OH）D水平。比较不同组间血清25-（OH）D水平变化。对每组SCROAD分值及血清25-（OH）D水平作Pearson相关性检验。 结果 轻、中、
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[摘要] 目的 探讨特应性皮炎患者血清25-（OH）D水平与病情轻重的相关性。 方法 选取2017年1月～2018年12月就诊于韶关市第一人民医院的特应性皮炎患者共49例，采用SCORAD评分将初诊特应性皮炎患者病情分为轻、中、重三组，检测血清25-（OH）D水平。比较不同组间血清25-（OH）D水平变化。对每组SCROAD分值及血清25-（OH）D水平作Pearson相关性检验。 结果 轻、中、重度组血清25-（OH）D水平分别为（37.64±10.44）ng/mL、（36.41±10.35）ng/mL、（22.81±7.58）ng/mL。血清25-（OH）D水平在轻、中度组间比较无统计学差异（t=0.497，P>0.05），轻、重度组间比较及中、重度组间比较，差异有统计学意义（t=5.984，P<0.05;t=5.138，P<0.05）。患者SCROAD分值及血清25-（OH）D水平具有显著负相关，Pearson相关系数为-0.47，P<0.05。 结论 特应性皮炎患者中，血清25-（OH）D水平随SCORAD评分升高而下降。在重度患者中的血清25-（OH）D水平较轻、中度时明显降低。血清25-（OH）D水平可以体现特应性皮炎患者疾病的严重程度。
[关键词] 特应性皮炎;25-（OH）D;维生素D;SCORAD评分
[中图分类号] R758.2
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[摘要] 目的 探討超声引导肋缘下腹横肌平面（TAP）阻滞对腹腔镜胆囊切除术后早期恢复质量的影响。 方法 选择2018年1～12月我院择期腹腔镜胆囊切除手术患者62例，随机分为观察组和对照组。手术结束后，观察组患者予以超声引导双侧肋缘下腹横肌平面阻滞，对照组不予干预，术后观察两组患者各时间点HR、MAP、SpO2、疼痛评分、恶心呕吐、肛门排气时间、下床活动时间、术后补救镇痛次数;记录术后24 h
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【摘 要】立足地理学科素养，培养学生的学力，必须摈弃教学的表层化，以提升课堂的深度，构建理解性课堂。理解性地理课堂具有探究性、开放性、创新性等特征，因此，“学中做，做中学”应成为培养学生为一个完整的人，拥有实现自我、成功生活与融入社会的最关键举措。 【关键词】理解性地理课堂;地理学科素养;学力 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0
【摘 要】教学进程设计决定着实践性较强的英语课堂教学的效率。单线程课堂，以教师为中心，活动单调，效率较低;多线程课堂，兼顾每一个学生，学生主动参与，积极互动，构成学习共同体，产生教学实效。本文在对两个同课异构案例进行比较分析的基础上，阐述了实际的教学过程应当进行复式进程设计的观点。 【关键词】英语课例;进程设计;复式进程设计 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】100
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【编者按】 学校教育的本质是，使人成为他自己，让每一个从学校走出去的人都懂得什么是爱与美，懂得追求人生的价值和幸福。江苏省南菁高级中学以美育为统领，重构校园生活，充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生内在永恒的审美能力。学校文化、课程建设和学科教学无不体现出对美的追求，赋予了教育生活以艺术的表达和审美的意蕴。
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