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【摘要】在以往的小学英语教学中可以发现，尽管学生的词汇量充足，语法掌握熟练，但是学生的口语能力却不尽人意，“哑巴英语”的现象在小学阶段的英语课堂中比比皆是，俨然成了教师的心病。鉴于此，英语教师在教学过程中要转变教育观念，利用现代的教学手段构建英语口语交际情境，给学生营造开口讲英语的氛围，还可以组织学生以合作学习的形式交流，在学生之间互相的感染下自然而然的开口将英语，从而有效提升学生的英语口语能力。
【关键词】小学英语;口语能力;构建情境;合作学习;科学训练
【作者简介】肖昊，东昌府区阳光小学。
在目前阶段的英语教学中，学生的英语水平呈现畸形发展，学生的词汇积累和语法运用方面的能力很强，但是口语交际能力却一塌糊涂。随着我国在国际中的交流日益增多，国家越来越需要英语综合能力较强的学生，所以，对学生的英语口语教学刻不容缓，需要引起教师和学生的重视。在英语课堂中，教师要积极响应新课改的号召，引进先进的现代化教学方法辅助教学，从而实现学生英语口语能力的有效提升。
一、构建情境，营造口语交际的氛围
在以往的英语课堂中，教师注重对词汇和语法的教学，学生没有开口讲英语的机会，导致现在让讲英语时，学生羞于开口。小学阶段的学生对周围的环境变化很敏感，也很容易受到周围环境的影响，英语教师可以利用多媒体技术为学生构建对应的学习情境，营造出口语交际的氛围，让学生在氛围的感染下放下害羞的心理，大胆发言，从而提升英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《This is my school》时，可以结合教材内容利用多媒体技术构建教学情境，营造出口语交际的氛围。从学生熟悉的学校切入，可以增加学生对知识的熟悉感，有利于增加学生发言的信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的生活在自己家里，学习则在学校里，大家对我们的学校了解吗？怎么用英语介绍自己的学校呢？下面我们就来学习一下吧。”我说完之后给利用多媒体技术给学生展示校园的图片，并将相关物品的英语单词和读音标示出来，强烈刺激学生的感官，营造出口语交际的氛围，学生跟着多媒体课件大胆开口讲英语。这样，通过在英语课堂中结合教材的具体内容以多媒体课件的形式构建教学情境，为学生营造出口语交際氛围，学生在氛围的感染下大胆发言，有效提升了学生的口语能力。
二、合作学习，提供口语交际的机会
小学阶段的学生除了容易受周围环境的影响，还容易受到其他学生的影响，在没人开口讲英语的情况下，即使部分学生想讲在看到其他学生的闭口藏舌时，心里也会打退堂鼓。鉴于此，英语教师可以组织学生进行合作学习，以小组的形式让学生用英语展开交流，既给学生提供了开口讲英语的机会，也使部分学生在其他学生的影响下开口，从而提升英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《She goes to school by bike》时，组织学生开展合作学习，为学生提供口语交际的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，每个同学来学校的交通工具都不一样，有的同学离学校比较近，步行就可以走到学校，有的同学离学校比较远，需要搭乘公交车才可以到达学校，那么如何用英语向别人表达自己的选择的交通工具和方式呢？下面请大家来通过学习来掌握吧。”说完之后我开始教授英语教材中生词的读音，等学生基本掌握之后，我对学生说：“同学们，大家现在就以两两合作的方式开始互相表述自己选择的交通工具吧。”学生听我说完之后开始自由分组，互相用英语表达自己来学校用的交通工具，每个学生都积极进行表述，同时，在互相表述的过程中，学生还可以发现自己的错误和不足，并及时改正。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，给他们提供口语交际的机会，每个学生都有了发言的机会，在过程中可以学习其他学生的优点，从而有效提升自己的口语能力。
三、科学训练，增强口语交际的技巧
在进行英语口语教学的过程中可以发现，学生的口语表达方式比较僵硬，这是由于学生没有掌握口语交际的技巧导致的。在英语口语教学过程中，教师可以大胆开拓，引进科学、有趣的教学方法来对学生展开科学的口语训练，让学生在训练过程中逐步增强口语交际的技巧，从而使学生的英语口语能力得到提升。
例如，在学习《What are you doing？》时，对学生展开科学的口语训练可以增强学生的口语交际技巧。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们在和其他同学交流过程中经常会问‘你在干吗’，也就是我们今天学习到的知识，下面我们来开始一个游戏，首先第一个学生对第二个学生进行提问，第二学生先要回答，然后再对第三个学生进行提问，以此类推，大家开始游戏吧。”学生听我说完之后开始游戏，每个学生都能被问到，无论是在自己回答或者倾听别人回答的过程中，学生都能有所收获。这样，通过在课堂中以游戏的方式对学生展开训练，让每个学生都会有机发言，同时还能增强学生的口语技巧。
总之，口语教学是小学英语教学中的重点，英语教师要积极转变教育理念，改善教学方法，引进先进的教学方法对学生展开口语教学，从而有效提升学生的口语能力。
参考文献：
[1]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
[2]罗芬.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2018（28）：71.
【关键词】小学英语;口语能力;构建情境;合作学习;科学训练
【作者简介】肖昊，东昌府区阳光小学。
在目前阶段的英语教学中，学生的英语水平呈现畸形发展，学生的词汇积累和语法运用方面的能力很强，但是口语交际能力却一塌糊涂。随着我国在国际中的交流日益增多，国家越来越需要英语综合能力较强的学生，所以，对学生的英语口语教学刻不容缓，需要引起教师和学生的重视。在英语课堂中，教师要积极响应新课改的号召，引进先进的现代化教学方法辅助教学，从而实现学生英语口语能力的有效提升。
一、构建情境，营造口语交际的氛围
在以往的英语课堂中，教师注重对词汇和语法的教学，学生没有开口讲英语的机会，导致现在让讲英语时，学生羞于开口。小学阶段的学生对周围的环境变化很敏感，也很容易受到周围环境的影响，英语教师可以利用多媒体技术为学生构建对应的学习情境，营造出口语交际的氛围，让学生在氛围的感染下放下害羞的心理，大胆发言，从而提升英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《This is my school》时，可以结合教材内容利用多媒体技术构建教学情境，营造出口语交际的氛围。从学生熟悉的学校切入，可以增加学生对知识的熟悉感，有利于增加学生发言的信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的生活在自己家里，学习则在学校里，大家对我们的学校了解吗？怎么用英语介绍自己的学校呢？下面我们就来学习一下吧。”我说完之后给利用多媒体技术给学生展示校园的图片，并将相关物品的英语单词和读音标示出来，强烈刺激学生的感官，营造出口语交际的氛围，学生跟着多媒体课件大胆开口讲英语。这样，通过在英语课堂中结合教材的具体内容以多媒体课件的形式构建教学情境，为学生营造出口语交際氛围，学生在氛围的感染下大胆发言，有效提升了学生的口语能力。
二、合作学习，提供口语交际的机会
小学阶段的学生除了容易受周围环境的影响，还容易受到其他学生的影响，在没人开口讲英语的情况下，即使部分学生想讲在看到其他学生的闭口藏舌时，心里也会打退堂鼓。鉴于此，英语教师可以组织学生进行合作学习，以小组的形式让学生用英语展开交流，既给学生提供了开口讲英语的机会，也使部分学生在其他学生的影响下开口，从而提升英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《She goes to school by bike》时，组织学生开展合作学习，为学生提供口语交际的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，每个同学来学校的交通工具都不一样，有的同学离学校比较近，步行就可以走到学校，有的同学离学校比较远，需要搭乘公交车才可以到达学校，那么如何用英语向别人表达自己的选择的交通工具和方式呢？下面请大家来通过学习来掌握吧。”说完之后我开始教授英语教材中生词的读音，等学生基本掌握之后，我对学生说：“同学们，大家现在就以两两合作的方式开始互相表述自己选择的交通工具吧。”学生听我说完之后开始自由分组，互相用英语表达自己来学校用的交通工具，每个学生都积极进行表述，同时，在互相表述的过程中，学生还可以发现自己的错误和不足，并及时改正。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，给他们提供口语交际的机会，每个学生都有了发言的机会，在过程中可以学习其他学生的优点，从而有效提升自己的口语能力。
三、科学训练，增强口语交际的技巧
在进行英语口语教学的过程中可以发现，学生的口语表达方式比较僵硬，这是由于学生没有掌握口语交际的技巧导致的。在英语口语教学过程中，教师可以大胆开拓，引进科学、有趣的教学方法来对学生展开科学的口语训练，让学生在训练过程中逐步增强口语交际的技巧，从而使学生的英语口语能力得到提升。
例如，在学习《What are you doing？》时，对学生展开科学的口语训练可以增强学生的口语交际技巧。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们在和其他同学交流过程中经常会问‘你在干吗’，也就是我们今天学习到的知识，下面我们来开始一个游戏，首先第一个学生对第二个学生进行提问，第二学生先要回答，然后再对第三个学生进行提问，以此类推，大家开始游戏吧。”学生听我说完之后开始游戏，每个学生都能被问到，无论是在自己回答或者倾听别人回答的过程中，学生都能有所收获。这样，通过在课堂中以游戏的方式对学生展开训练，让每个学生都会有机发言，同时还能增强学生的口语技巧。
总之，口语教学是小学英语教学中的重点，英语教师要积极转变教育理念，改善教学方法，引进先进的教学方法对学生展开口语教学，从而有效提升学生的口语能力。
参考文献：
[1]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
[2]罗芬.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2018（28）：71.