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摘 要：众所周知，爱玩是小学生的天性，利用这一特点来开展小学科学教学，可以规避传统教学方式的弊端。因此，运用游戏化的小学科学教学方式符合教学改革的要求，对提高小学教学质量大有裨益。本文分析了小学科学游戏化教学的必要性，以及给出了如何进行游戏化教学的合理化策略，给小学教师指引了正确方向。
关键词：小学科学；游戏化；教学
一、小学科学游戏化教学的内涵
小学科学学科对小学生进行科学思维的启蒙，初步培养了学生的科学兴趣，对小学生的素质培养起到了重要作用。在小学科学教学中加入游戏活动，一方面迎合了小學生的年龄特点和成长需求，提升了学生的学习积极性和科学学习兴趣。另一方面游戏化教学响应了我国开展素质教育的号召，对学生的科学启发性给予很大关注，弥补了应试教育的缺陷。这不仅推动了素质基础教育的发展，也改善了小学教育情况和教师教学水平。小学科学教师应转变自身固有的思维方式，对游戏教学内涵应该有基本的掌握，从而转变工作方向，对提高教学水平与教学质量做出贡献。
二、小学科学游戏化教学的优势
游戏法在小学科学课堂中发挥着积极、不可忽视的作用。实施游戏化的小学科学教学符合小学生的独有特性和心理状态，满足了客观现实的需要。首先，在小学科学教学中运用游戏法把教师的教学内容变得通俗易懂，知识的理解难度降低，有效提升了课堂的效率和质量。其次，在小学科学教学中运用游戏进行教学，让学生积极主动地参与到学习中，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能以更热情的态度投入到科学学习中。最后，游戏教学法不同于固有的教学模式，游戏能够分散学生的注意力，真正让学生实现在玩中学、学中玩，凸显了学生在课堂中的主体地位。游戏化教学创设了一种轻松愉悦的学习氛围，学生在这样的环境中能够轻松愉快地进行学习。因此，实施游戏化的小学科学教学成效显著，具有重要意义。
三、当前小学科学教学游戏化存在的问题
1.教育水平差距显著
部分乡镇由于经济不发达，教学水平自然不能与大城市相比，这导致了教育资源分配的不均，城乡教育水平存在一定差距。此外，农村教师的水平也参差不齐，好坏掺杂，在一定程度上也影响了学生接受的教育水平。
2.学生接受能力不一
学生始终是课堂的主体，但不同的学生接受知识的能力是不同的，在小学科学课堂中，有些学生反应敏捷，对老师布置的问题和任务都能较快完成，而有些学生的反应比较缓慢，时常跟不上教师的讲课节奏，这就容易导致在课堂教学结束后，一些学生已经掌握了课堂知识，而一些学生根本不明白教师在讲什么。针对这个问题，教师在课堂上要尽量吸引学生的注意力，以及锻炼和提高学生对知识的接受能力。
3.游戏化教学理论体系不完善
与发达国家相比，我国在小学科学教学中实施游戏化教学的时间较晚，因此尚未形成完整的理论体系，相应的教学手段和教学方法都不齐全，而今仍然处于探索阶段。这在客观上给小学科学游戏化教学的实施带来了一定的困难和挑战。
四、如何在小学科学教学中实施游戏化教学
1.采用适当的游戏方法
在小学科学课堂中运用游戏时，教师要对游戏进行选择，从中挑选出最适合课堂教学的游戏方法。教学效果在很大程度上依赖于教学方法的使用，科学合理的教学方法，能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生热情，让更多的学生以激情的态度参与到活动中来。因此，應该把生动活泼的游戏合理融入到小学科学课堂中，让课堂教学内容变得更加灵活，使小学生在轻松愉快的游戏过程中习得科学知识。通过这种方法，小学生学习知识的难度降低，学到的知识也不易被忘记。
2.采取竞赛的方式
在实施游戏化的小学科学教学中，采用竞赛的方式十分常见。教师在实行游戏法的时候，可以适当加入竞争元素，这些元素的加入可以提升游戏的趣味性，同时也能让学生通过游戏竞赛不断提升自我，从而实现游戏化教学的目标。例如，当讲解天气灾害对人们日常生活造成的影响时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生选取自己喜欢的角色，描述天气灾害给人们带来的影响。在角色扮演后，教师应对表现最突出的学生进行表扬与奖励，让学生再接再厉。只有这样，学生才能在游戏中不断地超越自我，小学科学的教学质量才能得到显著提升。
3.重新认识游戏与教育的关系
教育概念包含了教育方面的理论和意识，这两方面的能力，初中的教师通常能取得较佳成绩。然而，想要取得好成绩，教师就必须及时更新自身的教育理念。通过对优秀教师代表的分析，不难得出，优秀的教师都能及时地把最新的教育理念和实际行动有机的结合在一起。因此，小学科学教师应该认识到及时革新自身教学观念的必要性，从而进行自身教学观念的转变。就开展游戏化的小学科学教学而言，小学科学教师应该认真学习相关的理论知识并参加一些教育界优秀教师的公开课，重新认识游戏和教育之间的关系，更好地掌握游戏教学法的优势。
4.加强与学生的沟通
教师应该与学生建立良好的沟通机制，这样做不仅能够带动学生理解科学教学中的内容，还能帮助教师深入了解学生的游戏喜好与学习需求。兴趣是学生最好的教师，当教师真正了解学生的喜好，尊重学生个体差异，并依据学生的实际情况来设置相应的教学内容时，游戏化教学的方式才能得到真正落实。例如，在教学力与运动时，教师可以迎合男同学的喜好，举行小型的赛车活动，让学生在动手制造赛车的过程中感应各种力的作用和内在联系。通过游戏比赛，学生能轻松学习相应的科学知识，产生科学认知，使游戏化教学落在实处。
5.优化教学观念，突出教学主体
在开展游戏化科学教学时，教师应该积极革新教学观念，遵循以学生为本，理解并尊重学生的个体差异，鼓励学生进行多样化发展，给予学生充分的时间和空间来进行个人思考和学习，积极转变自身职能，把教学方向由知识灌输转变为启蒙引导。此外，教师进行教学观念革新的同时要努力提升自身的教学水平，在平时对大量的教学资源进行学习，积极与其他教师探讨和交流学习经验，同时也应定期参加培训，与时俱进，积极提升自身的教学素质。
（作者单位：湖南省永州市宁远县仁和镇完全小学）
关键词：小学科学；游戏化；教学
一、小学科学游戏化教学的内涵
小学科学学科对小学生进行科学思维的启蒙，初步培养了学生的科学兴趣，对小学生的素质培养起到了重要作用。在小学科学教学中加入游戏活动，一方面迎合了小學生的年龄特点和成长需求，提升了学生的学习积极性和科学学习兴趣。另一方面游戏化教学响应了我国开展素质教育的号召，对学生的科学启发性给予很大关注，弥补了应试教育的缺陷。这不仅推动了素质基础教育的发展，也改善了小学教育情况和教师教学水平。小学科学教师应转变自身固有的思维方式，对游戏教学内涵应该有基本的掌握，从而转变工作方向，对提高教学水平与教学质量做出贡献。
二、小学科学游戏化教学的优势
游戏法在小学科学课堂中发挥着积极、不可忽视的作用。实施游戏化的小学科学教学符合小学生的独有特性和心理状态，满足了客观现实的需要。首先，在小学科学教学中运用游戏法把教师的教学内容变得通俗易懂，知识的理解难度降低，有效提升了课堂的效率和质量。其次，在小学科学教学中运用游戏进行教学，让学生积极主动地参与到学习中，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能以更热情的态度投入到科学学习中。最后，游戏教学法不同于固有的教学模式，游戏能够分散学生的注意力，真正让学生实现在玩中学、学中玩，凸显了学生在课堂中的主体地位。游戏化教学创设了一种轻松愉悦的学习氛围，学生在这样的环境中能够轻松愉快地进行学习。因此，实施游戏化的小学科学教学成效显著，具有重要意义。
三、当前小学科学教学游戏化存在的问题
1.教育水平差距显著
部分乡镇由于经济不发达，教学水平自然不能与大城市相比，这导致了教育资源分配的不均，城乡教育水平存在一定差距。此外，农村教师的水平也参差不齐，好坏掺杂，在一定程度上也影响了学生接受的教育水平。
2.学生接受能力不一
学生始终是课堂的主体，但不同的学生接受知识的能力是不同的，在小学科学课堂中，有些学生反应敏捷，对老师布置的问题和任务都能较快完成，而有些学生的反应比较缓慢，时常跟不上教师的讲课节奏，这就容易导致在课堂教学结束后，一些学生已经掌握了课堂知识，而一些学生根本不明白教师在讲什么。针对这个问题，教师在课堂上要尽量吸引学生的注意力，以及锻炼和提高学生对知识的接受能力。
3.游戏化教学理论体系不完善
与发达国家相比，我国在小学科学教学中实施游戏化教学的时间较晚，因此尚未形成完整的理论体系，相应的教学手段和教学方法都不齐全，而今仍然处于探索阶段。这在客观上给小学科学游戏化教学的实施带来了一定的困难和挑战。
四、如何在小学科学教学中实施游戏化教学
1.采用适当的游戏方法
在小学科学课堂中运用游戏时，教师要对游戏进行选择，从中挑选出最适合课堂教学的游戏方法。教学效果在很大程度上依赖于教学方法的使用，科学合理的教学方法，能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生热情，让更多的学生以激情的态度参与到活动中来。因此，應该把生动活泼的游戏合理融入到小学科学课堂中，让课堂教学内容变得更加灵活，使小学生在轻松愉快的游戏过程中习得科学知识。通过这种方法，小学生学习知识的难度降低，学到的知识也不易被忘记。
2.采取竞赛的方式
在实施游戏化的小学科学教学中，采用竞赛的方式十分常见。教师在实行游戏法的时候，可以适当加入竞争元素，这些元素的加入可以提升游戏的趣味性，同时也能让学生通过游戏竞赛不断提升自我，从而实现游戏化教学的目标。例如，当讲解天气灾害对人们日常生活造成的影响时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生选取自己喜欢的角色，描述天气灾害给人们带来的影响。在角色扮演后，教师应对表现最突出的学生进行表扬与奖励，让学生再接再厉。只有这样，学生才能在游戏中不断地超越自我，小学科学的教学质量才能得到显著提升。
3.重新认识游戏与教育的关系
教育概念包含了教育方面的理论和意识，这两方面的能力，初中的教师通常能取得较佳成绩。然而，想要取得好成绩，教师就必须及时更新自身的教育理念。通过对优秀教师代表的分析，不难得出，优秀的教师都能及时地把最新的教育理念和实际行动有机的结合在一起。因此，小学科学教师应该认识到及时革新自身教学观念的必要性，从而进行自身教学观念的转变。就开展游戏化的小学科学教学而言，小学科学教师应该认真学习相关的理论知识并参加一些教育界优秀教师的公开课，重新认识游戏和教育之间的关系，更好地掌握游戏教学法的优势。
4.加强与学生的沟通
教师应该与学生建立良好的沟通机制，这样做不仅能够带动学生理解科学教学中的内容，还能帮助教师深入了解学生的游戏喜好与学习需求。兴趣是学生最好的教师，当教师真正了解学生的喜好，尊重学生个体差异，并依据学生的实际情况来设置相应的教学内容时，游戏化教学的方式才能得到真正落实。例如，在教学力与运动时，教师可以迎合男同学的喜好，举行小型的赛车活动，让学生在动手制造赛车的过程中感应各种力的作用和内在联系。通过游戏比赛，学生能轻松学习相应的科学知识，产生科学认知，使游戏化教学落在实处。
5.优化教学观念，突出教学主体
在开展游戏化科学教学时，教师应该积极革新教学观念，遵循以学生为本，理解并尊重学生的个体差异，鼓励学生进行多样化发展，给予学生充分的时间和空间来进行个人思考和学习，积极转变自身职能，把教学方向由知识灌输转变为启蒙引导。此外，教师进行教学观念革新的同时要努力提升自身的教学水平，在平时对大量的教学资源进行学习，积极与其他教师探讨和交流学习经验，同时也应定期参加培训，与时俱进，积极提升自身的教学素质。
（作者单位：湖南省永州市宁远县仁和镇完全小学）