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◆摘 要：随着信息技术的发展，教育方式也发生的很大的变化，在当今教育中，很多学校开展了“微课程”教育，尤其是在小学教育中，这时符合小学生特点和学情的。在新课标推行以来，我国教育越来越开始面向提高小学生的素养，而微课程的实施可以有效提高学生的学习效率，帮助学生建立更加系统的知识，让学生享受到现代教育的好处。但是“微课程”的设计和制作一直以来是小学教师探究的问题。本文基于课程对小学信息技术教学展开了分析和探讨。
◆关键词：微课程;小学信息;教学策略
在小学课堂教育中，有效的课堂教育需要能够吸引学生的注意力、激发学生的学习灵感、将知识有效传授给学生等。基于此提出的微课程教育能够帮助学生学习。在社会不断发展前进下，信息技术教育也越来越重要了，小学信息技术教学时奠定小学生信息技术的基础阶段，在小学信息技术教学中实施微课程教育能够满足学生的学习和特点，因此被广泛运用。相对其他学科来说，采用微课程教育课程时间短，学生注意力集中，可以在短时间内取得理想的教学效果。
1改变传统教育模式
小学信息技术微课程教学实施目的主要是为了迎合小学生的特点和发展制定的一种借助短视频形式的教学方式，相对于传统教学方式，微课程教学方式具有时间短，内容精炼等特点。在小学信息课堂教育中，教师针对某一教材内容制作出只有5～10分钟的教学微视频，让学生配合教材和短视频进行学习和课后训练。从而提高教学效率，尤其是，在信息课程教育中采用短视频的教育方式，一节课可以对多个内容和知识点进行学习，既节省了时间，又提高了教学效率。而且采用微课程的教育方式学生对知识也更能接受和理解。此外，微课程教育在学生预习和复习阶段也有很大作用，在预习时候能够将知识具体的呈现出来，促进学生理解;在复习阶段，采用微课程教育学生能够抓住知识的重点内容，并进一步对知识进行巩固。
在传统教学中，学校一般都是以大班级教育体制为主，很少关注到学生的个体差异性，对不同学习水平的学生进行统一教育，使得学生的学习成绩差异越来越大。为了减少这种情况教师一般会对个别学生不同的问题进行再三讲解，但是学生学习成绩差异得不到根本的解决，教师的教育质量也无法真正提高。而借助微课程教育方式了，教師可以将学习内容上传上微课程网站上，让尚未掌握知识的学生进想自主学习和复习，教师也可以通过网络来解答学生的问题，促进学生对知识的有效学习。
2满足学生个性化需求
在新课程标准下，教学明确提出教师要注重学生的个性和素养，教师要以指导者的身份对学生的教育进行引导，促使其能够在课堂上充分发挥主体地位，提高学生自主学习能力。因此，小学信息技术驾驭在课程设计的时候需要依据“以生为本”的教育理念，充分考虑到学生的个性特点和兴趣，要确保微课程的设计能够激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，从而提高教学效率。
在设计微课程教育的时候，教师需要考虑到使微课程与教材相结合，也就是说在教育学生的时候，微课程主要是作为教材的辅助工具，教师的重点教育仍旧需要根据教材。所以教师在微课程设计的时候，需要把握好微课程教育的时间，一般不要超过十分钟。这就需要就是能够将教材内容进行精简和提炼，提炼出重点难点知识，并对此进行重点分析，确保整个知识结构整体呈现，并帮助学生构建知识系统，以便学生对所学知识有一个完整的了解。
3提高学生学习主动性
小学信息技术教师在设计微课程的时候需要考虑到微课程的完整性，不能因为其短小就可以断章取义。教师需要充分考虑到课堂教育的规律，并按照一定的流程进行教育。将课前导入、知识讲解和课后练习环节考虑在其中，让微课程的教育设计更加符合学生心理，从而是学生能够对教材进行充分学习。例如在设计学生使用鼠标的时候，教师可以采用设计游戏的方式，让学生在微课程视频中玩打地鼠的游戏，由此锻炼学生对鼠标的掌握能力。又比如，教师在教学用电脑绘制曲线的时候，教师可以在微课程中导入常见的曲线，并进行指导学生对不同曲线采用不同的方式去练习，让学生在实战中进行演练。将这两个微课程教育时间控制在十分钟以内，最后教师再对学生进行教育总结，以保证微课程教育的科学性和有效性。为了让学生能够掌握一些基本的计算机理论知识，教师还需要针对学生的特点对学生的思维进行培养，以促进学生在学习中思维能力的提高。
小学信息技术微课程的教育能够满足学生的碎片化学习，教师在设计教学内容的时候需要围绕一个单元或者一个小节，既要掌握整体内容，又要涉及单个的重点知识。所以在实际教学中，教师还需要对微课内容设计进行有效衔接，要将设计的每一个内容都能和教材像对应，并且与教学主体衔接。如此，学生在学习的过程中，才能够依据教育内容建立知识整体框架，从而对自身素养进行提高，和促进提升学习能力。
4结语
总之，为进一步落实微课程教学，小学信息技术教师还需要提高自身教育能力，并不断完善教育方式，了解学生对微课程教育的需求，并构建和谐轻松的课堂教育环境，加强师生之间的交流，做到彼此之间互相信任。这样，学生有什么问题的时候才会想到和教师进行交流，而教师也能够根据学生的学习特点和情况，改善自己的教育方式，从而提高教学质量。
参考文献
[1]王颖.基于微课程探究小学信息技术课教学设计[J].课程教育研究，2018（45）：144.
[2]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：51.
[3]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术，2018，26（04）：96-98.
◆关键词：微课程;小学信息;教学策略
在小学课堂教育中，有效的课堂教育需要能够吸引学生的注意力、激发学生的学习灵感、将知识有效传授给学生等。基于此提出的微课程教育能够帮助学生学习。在社会不断发展前进下，信息技术教育也越来越重要了，小学信息技术教学时奠定小学生信息技术的基础阶段，在小学信息技术教学中实施微课程教育能够满足学生的学习和特点，因此被广泛运用。相对其他学科来说，采用微课程教育课程时间短，学生注意力集中，可以在短时间内取得理想的教学效果。
1改变传统教育模式
小学信息技术微课程教学实施目的主要是为了迎合小学生的特点和发展制定的一种借助短视频形式的教学方式，相对于传统教学方式，微课程教学方式具有时间短，内容精炼等特点。在小学信息课堂教育中，教师针对某一教材内容制作出只有5～10分钟的教学微视频，让学生配合教材和短视频进行学习和课后训练。从而提高教学效率，尤其是，在信息课程教育中采用短视频的教育方式，一节课可以对多个内容和知识点进行学习，既节省了时间，又提高了教学效率。而且采用微课程的教育方式学生对知识也更能接受和理解。此外，微课程教育在学生预习和复习阶段也有很大作用，在预习时候能够将知识具体的呈现出来，促进学生理解;在复习阶段，采用微课程教育学生能够抓住知识的重点内容，并进一步对知识进行巩固。
在传统教学中，学校一般都是以大班级教育体制为主，很少关注到学生的个体差异性，对不同学习水平的学生进行统一教育，使得学生的学习成绩差异越来越大。为了减少这种情况教师一般会对个别学生不同的问题进行再三讲解，但是学生学习成绩差异得不到根本的解决，教师的教育质量也无法真正提高。而借助微课程教育方式了，教師可以将学习内容上传上微课程网站上，让尚未掌握知识的学生进想自主学习和复习，教师也可以通过网络来解答学生的问题，促进学生对知识的有效学习。
2满足学生个性化需求
在新课程标准下，教学明确提出教师要注重学生的个性和素养，教师要以指导者的身份对学生的教育进行引导，促使其能够在课堂上充分发挥主体地位，提高学生自主学习能力。因此，小学信息技术驾驭在课程设计的时候需要依据“以生为本”的教育理念，充分考虑到学生的个性特点和兴趣，要确保微课程的设计能够激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，从而提高教学效率。
在设计微课程教育的时候，教师需要考虑到使微课程与教材相结合，也就是说在教育学生的时候，微课程主要是作为教材的辅助工具，教师的重点教育仍旧需要根据教材。所以教师在微课程设计的时候，需要把握好微课程教育的时间，一般不要超过十分钟。这就需要就是能够将教材内容进行精简和提炼，提炼出重点难点知识，并对此进行重点分析，确保整个知识结构整体呈现，并帮助学生构建知识系统，以便学生对所学知识有一个完整的了解。
3提高学生学习主动性
小学信息技术教师在设计微课程的时候需要考虑到微课程的完整性，不能因为其短小就可以断章取义。教师需要充分考虑到课堂教育的规律，并按照一定的流程进行教育。将课前导入、知识讲解和课后练习环节考虑在其中，让微课程的教育设计更加符合学生心理，从而是学生能够对教材进行充分学习。例如在设计学生使用鼠标的时候，教师可以采用设计游戏的方式，让学生在微课程视频中玩打地鼠的游戏，由此锻炼学生对鼠标的掌握能力。又比如，教师在教学用电脑绘制曲线的时候，教师可以在微课程中导入常见的曲线，并进行指导学生对不同曲线采用不同的方式去练习，让学生在实战中进行演练。将这两个微课程教育时间控制在十分钟以内，最后教师再对学生进行教育总结，以保证微课程教育的科学性和有效性。为了让学生能够掌握一些基本的计算机理论知识，教师还需要针对学生的特点对学生的思维进行培养，以促进学生在学习中思维能力的提高。
小学信息技术微课程的教育能够满足学生的碎片化学习，教师在设计教学内容的时候需要围绕一个单元或者一个小节，既要掌握整体内容，又要涉及单个的重点知识。所以在实际教学中，教师还需要对微课内容设计进行有效衔接，要将设计的每一个内容都能和教材像对应，并且与教学主体衔接。如此，学生在学习的过程中，才能够依据教育内容建立知识整体框架，从而对自身素养进行提高，和促进提升学习能力。
4结语
总之，为进一步落实微课程教学，小学信息技术教师还需要提高自身教育能力，并不断完善教育方式，了解学生对微课程教育的需求，并构建和谐轻松的课堂教育环境，加强师生之间的交流，做到彼此之间互相信任。这样，学生有什么问题的时候才会想到和教师进行交流，而教师也能够根据学生的学习特点和情况，改善自己的教育方式，从而提高教学质量。
参考文献
[1]王颖.基于微课程探究小学信息技术课教学设计[J].课程教育研究，2018（45）：144.
[2]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：51.
[3]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术，2018，26（04）：96-98.