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摘要：在当前的高中语文教学实践过程中，教育工作者们一直在努力尝试，试图探索更加有利于提高学生学习兴趣、改善学生学习方法的新路子。本文结合其他研究者提出的解决办法，做了进一步的探讨。期望通过文学社这一平台，系统地、有计划地将各种语文课外活动形式组织起来，借此达到提高高中学生语文素养的目的。
1.概述
1.1研究的提出
中学语文教学大纲（修订本）第一次将中学生文学社团活动列入教学范畴，为我们指出了解决问题的方向。我们可以竖起文学这面大旗，高扬人文精神，从内心深处激活学生学习语文的兴趣。突破课内外的严格界限，形成课内外互补延伸，读写相长的全新教学模式。其突破口就是发挥文学社团活动潜在的巨大的教学功能。
1.2研究的必要性
1.2.1是学生身心发展的需求
加涅在其《学习的条件和教学论》一书中曾明确指出；“我们认识并与之打交道的人主要是由于学习而成长起来的。他们的生活习惯是习得的，而且可以通过学习改变；他们的知识积累、他们的技能以及使他们成为独立个体的那些品性也都是如此。”的确，作为个体的人的成长过程，实质上就是一个不断地学习、不断地完善的过程。而文学社活动的开展，正是为着实现这一目的而设置的。
1.2.2是实施素质教育的需要
素质教育是为了适应我国新时期的建设目标和教育发展战略而提出来的，是社会发展的必然。素质教育作为一种新的教育观念，与应试教育有本质的不同。素质教育所关注的不再局限于学校教育，素质教育倡导的是终身教育，这也是人类发展和教育发展的必然趋势。
2.如何利用社团活动提升学生语文素养
在调查分析和理论学习的基础上，我以校文学社——“经纬文学社”为载体，针对学生的实际情况制定了较为详细的活动计划。综合起来，我主要做了如下尝试：
2.1举办讲座
根据我校学生的实际情况，我们举办的讲座主要分三个阶段进行。
第一阶段：举办有关文学史、文学作品、文学家、文学创作轶事的讲座。
第二阶段：举办有关阅读方法、写作方法、朗诵和演讲技巧的讲座。
第三阶段：举办有关辩论技巧、采访方法等口语交际技巧的讲座。
2.2开展阅读活动
阅读活动的开展主要是要培养学生的阅读兴趣，教给学生相应的一些阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力。当然，为了更好地达到预期的效果，阅读活动的开展也是分阶段逐步提高要求的。
第一阶段：自由阅读。
本阶段以学生自由阅读为主，目的也是调动学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。阅读材料主要有《读者》、《青年文摘》、《中国校园文学》、《小说月报》、《散文》等。
第二阶段：阅读方法指导。
在第一阶段阅读的基础上，这一阶段，我们主要在阅读方法方面对学生进行了单项指导。
案例：读书笔记节选
转眼中秋节到了，那是我第一次在外过节。我想故乡，想母亲，想家里的一切。同学们各自忙着写家书，我却一点也提不起精神。我病了，可是连一句安慰的话也听不到。我哭了，哭得好伤心。往年的中秋节，母亲最忙了，她總是把月饼打成包，然后打发父亲走亲访友。我总会在此时赌气和母亲顶嘴，看着那些香甜的月饼，我舍不得让父亲拿去送人一一其实每次，母亲总会把早已准备的最好的月饼留给我，其中的一个，我与母亲共同分享……不知不觉我睡着了。醒来时，一股芳香的月饼味扑鼻而来，伙伴们正在吃着买来的月饼。我的心都碎了，这个节日真难过。
（摘自《半块月饼》《青年文摘·人物版》）
心得：读着这段文字，我也有点想家了，我想起了第一次离开家上中学时的情景，想起了在这里过的第一个中秋节。古诗中说：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在家时，常常忽略父母的爱，离开了才知道想。离放假还早得很，可是，我好想回家，好想妈妈！
从此例可以看出，学生已能较熟练地做读书笔记。
2.3开展竞赛活动
开展竞赛活动能有效地激发学生的学习动机、提高口语交际能力。根据文学社的计划，在高一阶段，我们主要组织了军训简报征文活动、“迎国庆”诗歌朗诵活动、“迎校庆”征文活动、高一年级钢笔字大赛、“五·四”演讲赛、高一年级手抄报大赛等竞赛活动。这些活动的开展，很好地调动了学生的热情、提高了学生的听说能力、增强了学生对社会活动的参与意识，较好地达到了预期的目的。
2.4开展社会实践活动
实践是检验真理的唯一标准，实践也是锻炼能力的最佳途径。这一阶段我们主要以采访调查的形式开展实践活动。
采访调查是一种开放性的、需要互相交流的活动。最初我们主要是让学生在校内就学校常规管理方面的一些问题对有关部门（政教处、年级组等）和人員进行采访。为了便于采访活动的开展，这一时期的采访工作基本上是以小组为单位进行的。对于采访的成果，我们要求各小组整理成文，通过校广播站进行校内广播，特别优秀的汇集成册，由校刊以专辑形式在校内印发。
这些活动的开展，既较好地锻炼了学生的社会交际能力，又有效地提高了学生的写作能力，增强了协作意识。收到了较为理想的效果。
3.结论
经过研究，本文认为课外活动的有效利用是适合学生的身心发展需要的，也是符合中学教育实际的。它有利于发挥学生的学习自主性，调动学生的学习积极性，帮助学生进行自我完善。就语文课外活动的组织而言，文学社是一种极富使用价值的平台，通过对它的合理利用，能够使各种较好的语文课外活动形式进一步趋于合理化和系统化，最大限度地发挥语文课外活动的辅助作用，补充课堂学习的不足，为学生提供更多的实践机会，帮助学生切实提高语文素养。
1.概述
1.1研究的提出
中学语文教学大纲（修订本）第一次将中学生文学社团活动列入教学范畴，为我们指出了解决问题的方向。我们可以竖起文学这面大旗，高扬人文精神，从内心深处激活学生学习语文的兴趣。突破课内外的严格界限，形成课内外互补延伸，读写相长的全新教学模式。其突破口就是发挥文学社团活动潜在的巨大的教学功能。
1.2研究的必要性
1.2.1是学生身心发展的需求
加涅在其《学习的条件和教学论》一书中曾明确指出；“我们认识并与之打交道的人主要是由于学习而成长起来的。他们的生活习惯是习得的，而且可以通过学习改变；他们的知识积累、他们的技能以及使他们成为独立个体的那些品性也都是如此。”的确，作为个体的人的成长过程，实质上就是一个不断地学习、不断地完善的过程。而文学社活动的开展，正是为着实现这一目的而设置的。
1.2.2是实施素质教育的需要
素质教育是为了适应我国新时期的建设目标和教育发展战略而提出来的，是社会发展的必然。素质教育作为一种新的教育观念，与应试教育有本质的不同。素质教育所关注的不再局限于学校教育，素质教育倡导的是终身教育，这也是人类发展和教育发展的必然趋势。
2.如何利用社团活动提升学生语文素养
在调查分析和理论学习的基础上，我以校文学社——“经纬文学社”为载体，针对学生的实际情况制定了较为详细的活动计划。综合起来，我主要做了如下尝试：
2.1举办讲座
根据我校学生的实际情况，我们举办的讲座主要分三个阶段进行。
第一阶段：举办有关文学史、文学作品、文学家、文学创作轶事的讲座。
第二阶段：举办有关阅读方法、写作方法、朗诵和演讲技巧的讲座。
第三阶段：举办有关辩论技巧、采访方法等口语交际技巧的讲座。
2.2开展阅读活动
阅读活动的开展主要是要培养学生的阅读兴趣，教给学生相应的一些阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力。当然，为了更好地达到预期的效果，阅读活动的开展也是分阶段逐步提高要求的。
第一阶段：自由阅读。
本阶段以学生自由阅读为主，目的也是调动学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。阅读材料主要有《读者》、《青年文摘》、《中国校园文学》、《小说月报》、《散文》等。
第二阶段：阅读方法指导。
在第一阶段阅读的基础上，这一阶段，我们主要在阅读方法方面对学生进行了单项指导。
案例：读书笔记节选
转眼中秋节到了，那是我第一次在外过节。我想故乡，想母亲，想家里的一切。同学们各自忙着写家书，我却一点也提不起精神。我病了，可是连一句安慰的话也听不到。我哭了，哭得好伤心。往年的中秋节，母亲最忙了，她總是把月饼打成包，然后打发父亲走亲访友。我总会在此时赌气和母亲顶嘴，看着那些香甜的月饼，我舍不得让父亲拿去送人一一其实每次，母亲总会把早已准备的最好的月饼留给我，其中的一个，我与母亲共同分享……不知不觉我睡着了。醒来时，一股芳香的月饼味扑鼻而来，伙伴们正在吃着买来的月饼。我的心都碎了，这个节日真难过。
（摘自《半块月饼》《青年文摘·人物版》）
心得：读着这段文字，我也有点想家了，我想起了第一次离开家上中学时的情景，想起了在这里过的第一个中秋节。古诗中说：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在家时，常常忽略父母的爱，离开了才知道想。离放假还早得很，可是，我好想回家，好想妈妈！
从此例可以看出，学生已能较熟练地做读书笔记。
2.3开展竞赛活动
开展竞赛活动能有效地激发学生的学习动机、提高口语交际能力。根据文学社的计划，在高一阶段，我们主要组织了军训简报征文活动、“迎国庆”诗歌朗诵活动、“迎校庆”征文活动、高一年级钢笔字大赛、“五·四”演讲赛、高一年级手抄报大赛等竞赛活动。这些活动的开展，很好地调动了学生的热情、提高了学生的听说能力、增强了学生对社会活动的参与意识，较好地达到了预期的目的。
2.4开展社会实践活动
实践是检验真理的唯一标准，实践也是锻炼能力的最佳途径。这一阶段我们主要以采访调查的形式开展实践活动。
采访调查是一种开放性的、需要互相交流的活动。最初我们主要是让学生在校内就学校常规管理方面的一些问题对有关部门（政教处、年级组等）和人員进行采访。为了便于采访活动的开展，这一时期的采访工作基本上是以小组为单位进行的。对于采访的成果，我们要求各小组整理成文，通过校广播站进行校内广播，特别优秀的汇集成册，由校刊以专辑形式在校内印发。
这些活动的开展，既较好地锻炼了学生的社会交际能力，又有效地提高了学生的写作能力，增强了协作意识。收到了较为理想的效果。
3.结论
经过研究，本文认为课外活动的有效利用是适合学生的身心发展需要的，也是符合中学教育实际的。它有利于发挥学生的学习自主性，调动学生的学习积极性，帮助学生进行自我完善。就语文课外活动的组织而言，文学社是一种极富使用价值的平台，通过对它的合理利用，能够使各种较好的语文课外活动形式进一步趋于合理化和系统化，最大限度地发挥语文课外活动的辅助作用，补充课堂学习的不足，为学生提供更多的实践机会，帮助学生切实提高语文素养。