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在“双创”时代的背景下，经济发展对财务管理人员的培养提出了新的挑战，本文针对传统财务管理课程教学存在的问题，结合创新创业的需要提出了构建符合时代需要的财务管理课程教学体系的一些建议。
一、创新创业教育在财务管理课程教学中的重要意义
财务管理是一门应用性极强的课程，其课程内容对学生创新创业有很大的帮助。财务管理课程的核心是帮助学生建立科学的时间价值的观念，合理安排和使用资金，科学的进行财务分析和财务决策，而这些能力的培养也是创业者需要具备的素质。将财务管理理论及方法与创新创业教育相结合，使教学目标、知识结构、教学手段和方法适应创新创业教育的需要，对尽早启发学生的创业兴趣、启蒙学生的创业意识、培养学生的创新精神能起到事半功倍的效果。
二、基于创新创业的财务管理课程教学中存在的问题
（一）对创新创业教育认识不足，创新创业氛围不浓厚
随着中国就业制度的转变，就业问题成为社会性难题，就业率几乎成为评价高校教学质量的唯一砝码。社会招聘更多的考虑学历、成绩，而很少考虑自主创新创业。学校和学生都更关注就业问题，认为创业的是少数，对于成功创业的典型不关注，对创新创业教育也缺少积极性，这样的创新创业环境对开展创新创业教育造成了极大的阻碍。由于对创新创业教育认识的不足，创新创业服务体系不健全等原因，使得高校创新创业文化氛围不浓厚，致使学生的创新创业意识和技能缺乏孕育的土壤。目前创新创业教育的实践环节主要局限于创办科技园或创新创业工作室等，但是由于资源、资金等条件的局限，这种模式是不可能在大学生中普及的。
（二）师资队伍的创新创业教育水平有待提升
創新创业教育的师资队伍建设是开展创新创业教育的关键问题。目前我国高校创新创业教育的师资队伍情况不容乐观，主要表现为在以下几个方面：
（1）教师数量不足。创业教育面向的是全体高校学生，大学生数量与所需要配备的创业教育教师数量远高于国家规定的师资比例。
（2）专业技能薄弱。很多高校大力引进的教师都是教学研究型的人才，而那些既有创新创业能力又有创业实践经验的人才，高校一般不容易引进。
（3）培训体系不健全。目前创业教师的培训以高校之间教师的交流学习或者是外派出国学习为主，接触社会、市场的机会少，难以把握市场的时效性。
（三）课堂教学有待优化
（1）教学内容上，创新创业教育与专业知识教育脱节。在财务管理专业开展创新创业教育时，因财务管理专业对实践要求较高，使得开展教育局限于操作层面和技能层面，忽略了对学生的创新创业意识的培养，导致创新创业教育与基础知识学习的脱节。
（2）教学方式上，教师占主导地位。现有的财务管理教学组织模式基本是以教师讲授演示为主，学生只能通过背书、做习题来巩固已学知识，实验课也只是让指导书的要求进行操作，项目单调、缺少挑战性。
（3）考核方式上，教学评价方式单一。目前高校对大学生的考核侧重于学生对基础性知识的掌握，没有设置对学生的创新创业能力评价要求，只要专业知识课程考试及格就能取得毕业资格证。这种以知识记忆为主的考试方式导致的直接后果就是学生思维的僵化，创新创业意识薄弱。
三、构建符合时代需要的财务管理课程教学体系
（一）加强创新创业宣传，营造创新创业文化氛围
高校创新创业导向教育的开展，需要构建一个健全的、系统的环境给予支持。
（1）利用各种途径为大学生创新创业宣传服务。高校要通过多种大学生喜闻乐见的方式，大力开展对创新创业导向教育的宣传。建立大学生创新创业服务网站，对大学生创新创业的相关网络平台进行整合和完善，为大学生创业提高宣传服务。对自主创业的成功典型进行重点总结推广，在校园内营造浓烈的创新创业氛围。
（2）以技能大赛为平台，提高学生的创新创业技能。高校要定期组织开展与财务管理技能紧密结合的创业设计大赛、技能竞赛，鼓励学生参与各类赛事，以赛促学，以赛促练，从而形成全校浓厚的科技创新氛围，使大学生忠于梦想、善于创意、勇子创新、敢于创造。
（二）加强师资队伍建设
要开展面向创新创业的财务管理课程教学，必须建设一支创新创业型的师资队伍，逐步完善教师的培养、选拔机制。
（1）加强对教师培训。从政策和经费上支持教师的课程教学改革，对指导学生参加创新创业活动的，在工作量方面给予适当的减免，鼓励教师参加各种创新创业教学的培训和研讨，并定期分派教师深入企业进行财务实践，利用企业管理平台强化实践能力训练。
（2）加强人才的选拔与引进。引进一批具有丰富创业经验的创业者担任创业导师，通过他们丰富的创业实践经历为学生的创新创业活动提供必要的指导，使学生更加专注的投入到财务管理基础课程学习过程中来。
（三）优化财务管理课程设置
（1）优化教学目标，更新教学内容。定期深入企业一线开展广泛调研，确定财务管理典型工作任务的详细内容，对比分析后细化分解为企业财务管理和创业财务管理典型工作过程和能力需求，以此为基础确定课程目标。
（2）变革教学方式。 将大学生创业计划实战作品引入课堂教学或者组织同学进入大学生创业团队，在财务管理教学过程中以学生为主体、教师为主导，让学生在财务管理的工作情境中完成学习过程，强化学生对财务管理方法的掌握，提升其职业素养和创新能力。
（3）优化考核方式，建立评估体系。将课程参与度、小组贡献、实践操作结果、闭卷考试等多种考核方式综合起来，实现学生评价全面化。并将评估结果形成评估报告，建立评估档案，根据评估档案采取针对性的措施，以此来协调高校创业教育以及相配套的机制，保证高校创业教育评估的良好循环，促使人才培养模式持续优化。
项目编号：GH16561，项目名称：基于“创新、协调、绿色、开放、共享”的财务管理专业创新创业教育改革研究
项目编号：JGJX2017D356，项目名称：应用型民办本科院校财经类专业人才培养模式的创新研究
一、创新创业教育在财务管理课程教学中的重要意义
财务管理是一门应用性极强的课程，其课程内容对学生创新创业有很大的帮助。财务管理课程的核心是帮助学生建立科学的时间价值的观念，合理安排和使用资金，科学的进行财务分析和财务决策，而这些能力的培养也是创业者需要具备的素质。将财务管理理论及方法与创新创业教育相结合，使教学目标、知识结构、教学手段和方法适应创新创业教育的需要，对尽早启发学生的创业兴趣、启蒙学生的创业意识、培养学生的创新精神能起到事半功倍的效果。
二、基于创新创业的财务管理课程教学中存在的问题
（一）对创新创业教育认识不足，创新创业氛围不浓厚
随着中国就业制度的转变，就业问题成为社会性难题，就业率几乎成为评价高校教学质量的唯一砝码。社会招聘更多的考虑学历、成绩，而很少考虑自主创新创业。学校和学生都更关注就业问题，认为创业的是少数，对于成功创业的典型不关注，对创新创业教育也缺少积极性，这样的创新创业环境对开展创新创业教育造成了极大的阻碍。由于对创新创业教育认识的不足，创新创业服务体系不健全等原因，使得高校创新创业文化氛围不浓厚，致使学生的创新创业意识和技能缺乏孕育的土壤。目前创新创业教育的实践环节主要局限于创办科技园或创新创业工作室等，但是由于资源、资金等条件的局限，这种模式是不可能在大学生中普及的。
（二）师资队伍的创新创业教育水平有待提升
創新创业教育的师资队伍建设是开展创新创业教育的关键问题。目前我国高校创新创业教育的师资队伍情况不容乐观，主要表现为在以下几个方面：
（1）教师数量不足。创业教育面向的是全体高校学生，大学生数量与所需要配备的创业教育教师数量远高于国家规定的师资比例。
（2）专业技能薄弱。很多高校大力引进的教师都是教学研究型的人才，而那些既有创新创业能力又有创业实践经验的人才，高校一般不容易引进。
（3）培训体系不健全。目前创业教师的培训以高校之间教师的交流学习或者是外派出国学习为主，接触社会、市场的机会少，难以把握市场的时效性。
（三）课堂教学有待优化
（1）教学内容上，创新创业教育与专业知识教育脱节。在财务管理专业开展创新创业教育时，因财务管理专业对实践要求较高，使得开展教育局限于操作层面和技能层面，忽略了对学生的创新创业意识的培养，导致创新创业教育与基础知识学习的脱节。
（2）教学方式上，教师占主导地位。现有的财务管理教学组织模式基本是以教师讲授演示为主，学生只能通过背书、做习题来巩固已学知识，实验课也只是让指导书的要求进行操作，项目单调、缺少挑战性。
（3）考核方式上，教学评价方式单一。目前高校对大学生的考核侧重于学生对基础性知识的掌握，没有设置对学生的创新创业能力评价要求，只要专业知识课程考试及格就能取得毕业资格证。这种以知识记忆为主的考试方式导致的直接后果就是学生思维的僵化，创新创业意识薄弱。
三、构建符合时代需要的财务管理课程教学体系
（一）加强创新创业宣传，营造创新创业文化氛围
高校创新创业导向教育的开展，需要构建一个健全的、系统的环境给予支持。
（1）利用各种途径为大学生创新创业宣传服务。高校要通过多种大学生喜闻乐见的方式，大力开展对创新创业导向教育的宣传。建立大学生创新创业服务网站，对大学生创新创业的相关网络平台进行整合和完善，为大学生创业提高宣传服务。对自主创业的成功典型进行重点总结推广，在校园内营造浓烈的创新创业氛围。
（2）以技能大赛为平台，提高学生的创新创业技能。高校要定期组织开展与财务管理技能紧密结合的创业设计大赛、技能竞赛，鼓励学生参与各类赛事，以赛促学，以赛促练，从而形成全校浓厚的科技创新氛围，使大学生忠于梦想、善于创意、勇子创新、敢于创造。
（二）加强师资队伍建设
要开展面向创新创业的财务管理课程教学，必须建设一支创新创业型的师资队伍，逐步完善教师的培养、选拔机制。
（1）加强对教师培训。从政策和经费上支持教师的课程教学改革，对指导学生参加创新创业活动的，在工作量方面给予适当的减免，鼓励教师参加各种创新创业教学的培训和研讨，并定期分派教师深入企业进行财务实践，利用企业管理平台强化实践能力训练。
（2）加强人才的选拔与引进。引进一批具有丰富创业经验的创业者担任创业导师，通过他们丰富的创业实践经历为学生的创新创业活动提供必要的指导，使学生更加专注的投入到财务管理基础课程学习过程中来。
（三）优化财务管理课程设置
（1）优化教学目标，更新教学内容。定期深入企业一线开展广泛调研，确定财务管理典型工作任务的详细内容，对比分析后细化分解为企业财务管理和创业财务管理典型工作过程和能力需求，以此为基础确定课程目标。
（2）变革教学方式。 将大学生创业计划实战作品引入课堂教学或者组织同学进入大学生创业团队，在财务管理教学过程中以学生为主体、教师为主导，让学生在财务管理的工作情境中完成学习过程，强化学生对财务管理方法的掌握，提升其职业素养和创新能力。
（3）优化考核方式，建立评估体系。将课程参与度、小组贡献、实践操作结果、闭卷考试等多种考核方式综合起来，实现学生评价全面化。并将评估结果形成评估报告，建立评估档案，根据评估档案采取针对性的措施，以此来协调高校创业教育以及相配套的机制，保证高校创业教育评估的良好循环，促使人才培养模式持续优化。
项目编号：GH16561，项目名称：基于“创新、协调、绿色、开放、共享”的财务管理专业创新创业教育改革研究
项目编号：JGJX2017D356，项目名称：应用型民办本科院校财经类专业人才培养模式的创新研究