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【摘 要】 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在上课时，老师要调动学生的积极性、举例频率的提升、备好课和创造教学情境才能提升教学质量。
【关键词】 小学语文；教学质量；积极性；频率；备课；情境
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一、要提升学生学习积极性
近些年来，我国小学语文教育教学一直都在面临全新的基础教育课程改革，为了追求更高层次和更高水平的小学语文教育教学品质，要求小学语文教师必须要解放自身思想，转变自身的教育教学观念。在小学语文教育教学过程中，如果小学生能够充分运用自身所学习到的语文知识来解决自身学习过程中所遇到的各种问题，小学生就会真切的感受到学习语文所具有的乐趣，小学语文学习才能够真正成为小学生日常生活和学习过程中必不可少的重要组成部分，想要实现这一目标，要求小学语文教师必须要顺应当今时代的不断发展，伴随着当今社会的不断进步和改革，来对我国小学语文教育教学进行创新。
如果语文教师在开展语文课堂的过程中只顾让学生对知识进行死记硬背，那么，小学生会感受到十分痛苦，并且学习效率很低。如果小学语文教师能够在实施教育教学过程中适当的变通，把小学知识融入到情节里面，使小学生成为语文教学故事中的主人，这个时候，小学生就会对学习十分感兴趣，同时加深了小学生对于语文教材的探索和理解，进而能够达到快乐学习的目的以及效果。
二、要提升举例频率
在小学语文教学过程中提升举例频率能够使学生有一种身临其境的感觉，这对小学语文教育教学来说是非常重要和必要的，小学语文知识并不容易被人理解，因此，怎么样才能够将理论和实际联系到一起，举例子就变得十分重要，语文教师在举例子的过程中必须要结合当前文学的热点问题，并且要引出其他大的学科内容，这样不仅仅能够有效启发学生思维，激发学生自身学习的热情，更加能够对小学生所特有的好奇心进行满足。在小学语文教师举例子的时候必须要注重将其和地理以及历史等等知识进行结合，使小学生能够在学习语文课程的同时增加自身其他学科的知识，再通过其他学科知识来促进小学语文课程的学习。这样不仅仅符合小学语文教育教学自身的要求，更加能够使小学生真正体会到语文课程所具有的有用性。
在小学语文教育教学过程中进行举例子是语文教师在自身备课过程中必须要考虑的问题，要求语文教师必须要挑选一些具有启发性以及精致的例子，这样才能够做到抛砖引玉，引发学生思维，进而对学生进行启发。同时，要使小学生能够明白所举例子和知识之间的关系，只有这样才能够使小学生更加深刻地理解语文知识。
三、要注重备课
1、明确目标。新课标是我们教学的灵魂，是指导我们教学方向的旗帜，也是判断教学是否有效的直接依据。因此，在备课时，一定要先明确目标，对课程目标认真研读，做到清楚了解。使所教课程方向正确，目的明确，使课程目标真正落实到教学的每一个环节，为高效课堂提供思想保证。
2、解读文本。教材是上课的基本，虽然很多时候我们要从教材中走出来，但是教材的地位是不可动摇的。教师一定要认真钻研教材，充分与文本对话，解读文本，做到对文本的充分认识，做到胸有成竹。重视文本的解读，不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目、课后习题也要认真加以推敲，因为这些内容是教材的重要组成部分，反映了编者的意图，体现了教学的重点。
3、拓展资料。没有教材不行，只有教材也不够。在备课时，为了使学生在课堂教学过程中更好地理解课文内容，教师应该多方面地为学生开阔眼界做准备，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。比如寻找一些教材中所没有显示的材料背景，文中所没有出示的图片资料，与课文内容、人物相关的动画视频等等。不但激发了学生兴趣，拓展了学生眼界，还能提高学习的效率，达到高效课堂的目的。
比如，在《怀素写字》一课，先引导学生多角度地品读好课题，再由课题质疑，“怀素是谁？他是干什么的？他为什么要写字？他的字有什么特点？”带着这些问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，阅读的兴趣会提高，接着再伺机引导学生通读一些难读的句子，记牢几个难读，难写，难理解的词，把课文读通。
四、要为创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具。如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
以《钓鱼的启示》这一文章为例，课堂教学在轻松有序的进行着，在让学生体会作者由钓鱼到放鱼的经过时，我先让学生认真品味作者钓到鱼时是怎样的心情？“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”让学生通过阅读感受作者钓到大鱼时的快乐，激起学生的学习兴趣，为研读“放鱼”做好铺垫。在学生们为作者钓到大鱼感到兴奋时，我读出了父亲说的那句不容争辩的话：“孩子，你得把它放回湖里去。”然后我问：“父亲为什么一定要‘我’把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？”这个时候教室里就会热闹起来，让学生寻找自己的学习合作伙伴展开讨论、交流。通过听孩子们精彩的发言，会觉得孩子们正顺着自己的教学思路一步步前进。教学中，我试着让学生自己研读，合作探究交流讨论，教学中，试着让学生自己研读，合作探究交流讨論，自己反思。只有通过自己的阅读反思，才能开启学生的心智，激起学生学习的兴趣，并用这种兴趣及时引导学生自主学习，发挥学生的创造性思维。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。让学生带着自己的看法，学完课文再讨论，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了所有学生继续学习的兴趣，主动在学习中寻找答案。另外，还让学生感受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。真正做到把学习的主动权还给学生，尊重学生独特的阅读感受！
从新课程理念下小学语文教学要提升学生学习积极性、新课程理念下小学语文教学要提升举例频率、新课程理念下小学语文教学要注重备课和创设教学情境对新课程理念下小学语文教学进行了探索。对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
参考文献
[1]田心，范成博.从"有效"性谈提高教学质量[J].云南社会主义学院学报，2013，（01）：220.
[2]何士延.浅析如何结合小学语文新课标提高教学质量[J].现代阅读（教育版），2013，（07）：.
[3]赖勇.谈谈如何提升课堂教学质量[J].科学咨询（教育科研），2013，（02）：13.
[4]罗艳，刘坚，廖学文.教师课堂教学质量的对应分析[J].数学的实践与认识，2013，（04）：26-34.
【关键词】 小学语文；教学质量；积极性；频率；备课；情境
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一、要提升学生学习积极性
近些年来，我国小学语文教育教学一直都在面临全新的基础教育课程改革，为了追求更高层次和更高水平的小学语文教育教学品质，要求小学语文教师必须要解放自身思想，转变自身的教育教学观念。在小学语文教育教学过程中，如果小学生能够充分运用自身所学习到的语文知识来解决自身学习过程中所遇到的各种问题，小学生就会真切的感受到学习语文所具有的乐趣，小学语文学习才能够真正成为小学生日常生活和学习过程中必不可少的重要组成部分，想要实现这一目标，要求小学语文教师必须要顺应当今时代的不断发展，伴随着当今社会的不断进步和改革，来对我国小学语文教育教学进行创新。
如果语文教师在开展语文课堂的过程中只顾让学生对知识进行死记硬背，那么，小学生会感受到十分痛苦，并且学习效率很低。如果小学语文教师能够在实施教育教学过程中适当的变通，把小学知识融入到情节里面，使小学生成为语文教学故事中的主人，这个时候，小学生就会对学习十分感兴趣，同时加深了小学生对于语文教材的探索和理解，进而能够达到快乐学习的目的以及效果。
二、要提升举例频率
在小学语文教学过程中提升举例频率能够使学生有一种身临其境的感觉，这对小学语文教育教学来说是非常重要和必要的，小学语文知识并不容易被人理解，因此，怎么样才能够将理论和实际联系到一起，举例子就变得十分重要，语文教师在举例子的过程中必须要结合当前文学的热点问题，并且要引出其他大的学科内容，这样不仅仅能够有效启发学生思维，激发学生自身学习的热情，更加能够对小学生所特有的好奇心进行满足。在小学语文教师举例子的时候必须要注重将其和地理以及历史等等知识进行结合，使小学生能够在学习语文课程的同时增加自身其他学科的知识，再通过其他学科知识来促进小学语文课程的学习。这样不仅仅符合小学语文教育教学自身的要求，更加能够使小学生真正体会到语文课程所具有的有用性。
在小学语文教育教学过程中进行举例子是语文教师在自身备课过程中必须要考虑的问题，要求语文教师必须要挑选一些具有启发性以及精致的例子，这样才能够做到抛砖引玉，引发学生思维，进而对学生进行启发。同时，要使小学生能够明白所举例子和知识之间的关系，只有这样才能够使小学生更加深刻地理解语文知识。
三、要注重备课
1、明确目标。新课标是我们教学的灵魂，是指导我们教学方向的旗帜，也是判断教学是否有效的直接依据。因此，在备课时，一定要先明确目标，对课程目标认真研读，做到清楚了解。使所教课程方向正确，目的明确，使课程目标真正落实到教学的每一个环节，为高效课堂提供思想保证。
2、解读文本。教材是上课的基本，虽然很多时候我们要从教材中走出来，但是教材的地位是不可动摇的。教师一定要认真钻研教材，充分与文本对话，解读文本，做到对文本的充分认识，做到胸有成竹。重视文本的解读，不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目、课后习题也要认真加以推敲，因为这些内容是教材的重要组成部分，反映了编者的意图，体现了教学的重点。
3、拓展资料。没有教材不行，只有教材也不够。在备课时，为了使学生在课堂教学过程中更好地理解课文内容，教师应该多方面地为学生开阔眼界做准备，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。比如寻找一些教材中所没有显示的材料背景，文中所没有出示的图片资料，与课文内容、人物相关的动画视频等等。不但激发了学生兴趣，拓展了学生眼界，还能提高学习的效率，达到高效课堂的目的。
比如，在《怀素写字》一课，先引导学生多角度地品读好课题，再由课题质疑，“怀素是谁？他是干什么的？他为什么要写字？他的字有什么特点？”带着这些问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，阅读的兴趣会提高，接着再伺机引导学生通读一些难读的句子，记牢几个难读，难写，难理解的词，把课文读通。
四、要为创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具。如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
以《钓鱼的启示》这一文章为例，课堂教学在轻松有序的进行着，在让学生体会作者由钓鱼到放鱼的经过时，我先让学生认真品味作者钓到鱼时是怎样的心情？“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”让学生通过阅读感受作者钓到大鱼时的快乐，激起学生的学习兴趣，为研读“放鱼”做好铺垫。在学生们为作者钓到大鱼感到兴奋时，我读出了父亲说的那句不容争辩的话：“孩子，你得把它放回湖里去。”然后我问：“父亲为什么一定要‘我’把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？”这个时候教室里就会热闹起来，让学生寻找自己的学习合作伙伴展开讨论、交流。通过听孩子们精彩的发言，会觉得孩子们正顺着自己的教学思路一步步前进。教学中，我试着让学生自己研读，合作探究交流讨论，教学中，试着让学生自己研读，合作探究交流讨論，自己反思。只有通过自己的阅读反思，才能开启学生的心智，激起学生学习的兴趣，并用这种兴趣及时引导学生自主学习，发挥学生的创造性思维。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。让学生带着自己的看法，学完课文再讨论，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了所有学生继续学习的兴趣，主动在学习中寻找答案。另外，还让学生感受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。真正做到把学习的主动权还给学生，尊重学生独特的阅读感受！
从新课程理念下小学语文教学要提升学生学习积极性、新课程理念下小学语文教学要提升举例频率、新课程理念下小学语文教学要注重备课和创设教学情境对新课程理念下小学语文教学进行了探索。对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
参考文献
[1]田心，范成博.从"有效"性谈提高教学质量[J].云南社会主义学院学报，2013，（01）：220.
[2]何士延.浅析如何结合小学语文新课标提高教学质量[J].现代阅读（教育版），2013，（07）：.
[3]赖勇.谈谈如何提升课堂教学质量[J].科学咨询（教育科研），2013，（02）：13.
[4]罗艳，刘坚，廖学文.教师课堂教学质量的对应分析[J].数学的实践与认识，2013，（04）：26-34.