论文部分内容阅读
【摘要】高中阶段的英语词汇教学至关重要，是学生能够学习和运用英语的基础，学生对英语词汇的学习和积累直接影响学生学习成绩。因此，为了有效提高教学效率，就可以应用将微课引入到高中英语词汇教学中，充分发挥微课简洁快速的优势，近而提高学生英语词汇学习能力。本文分析了微课与高中英语词汇教学的特点以及应用微课的必要性，浅谈将微课应用到高中词汇教学的具体措施。
【关键词】微课；高中；英语词汇教学；有效性
微课通常将视频作为承载物，它由音频配合影像将知识为学生讲解的教学模式。在高中阶段的英语词汇具有词汇量大，性质多变，涉及广泛，生僻词汇量多的特点，学生在学习、记忆时，极易产生混淆、使用和记忆错误等现象。根据微课的特点，将其引入到高中英语词汇教学中，可以很好的解决上述问题。
一、高中英语词汇教学与微课的特点
微课主要是老师根据知识点的内容，通过相应的材料制作一个精练、简短的视频为学生讲解相应的知识。微课教学模式和传统教学模式存在较大差别，微课教学的时间明显优于传统教学。目前各个高中学校的一节课的时间均为45分钟，而老师需要讲解的知识点则贯穿整节课堂，而微课则是通过一个5-10分钟的短小视频将知识进行讲解。与传统教学模式对比，微课教学模式的针对性较强。在传统的教学中，老师通常是将多个知识点一同进行传授，学生能力有限不能将其全部接受，而微课则将一个知识点进行具体讲解和分析，使学生记忆更深刻。
微课制作的视频通常较为精简短小，制作方法也较多。例如可以应用手机、电脑等工具进行制作。由于信息技术的发展互联网技术广泛应用，老师就可以将制作好的微课视频通过网络发给学生，学生可以在课下进行预习或者进一步巩固所学知识。这不仅能够培养学生学习兴趣，还能够提高学生自主学习能力。微课教学是一种新型教学模式，制作简单应用方便，其优势是传统教学模式不具备的，受环境和其它因素制约小，能够在高中英语词汇教学中广泛应用。
二、在高中英语词汇教学中引入微课教学模式的必要性
社会与科技的进步都推动了教育行业的发展，促进了新课改的实施，致使越来越多的高中学校引进多媒体技术。但在实际教学中，老师只是简单的应用其讲解课程，并未中分发挥多媒体技术的优势，也未在教学中广泛使用。传统课堂中的多媒体教学在一定程度上也能够提高学生学习兴趣，但是忽视了以学生为本的教学理念，忽视了高中英语词汇的特点，在进行教学时，留给学生单独学习、思考以及记忆的时间较短，而学生的学习能力有限，无法将知识点全部消化，这就致使教学效率降低。将微课引入教学，可以突破空间限制，使学生随时随地学习。对于多媒体教学来说，引入微课进行教学可以弥补多媒体技术的缺点，还可以提高学生学习积极性。
三、在高中英语词汇教学中应用微课
微课教学模式适合高中英语词汇的各种特点，老师可以将微课引入到词汇教学中，为学生降低知识点的理解难度，同时加深印象加强词汇记忆。
1.通过微课制作思维导图记忆词汇。在高中英语词汇教学中，老师可以根据词汇的特性制度制定相应的教学方案，通过微课的优点，将词汇通过导图模式为学生展示。例如，在学习与“Occupation”相关的词汇时，老师就可以将相关的词汇（writer、Astronaut、Artist等）制作成思维导图，通过微课的形式为学生展示，指导学生将更多的词汇填入导图中，学生根据思维导图将词汇进行分类记忆，可以帮助学生将不同形式和特点的词汇进行分类，方便学生理解和记忆。
2.将英文段落导入微课。随着阅读的不断增多，学生的词汇量积累也不断增加，并且还可以确保词汇的准确应用，在学生遇到一些陌生词汇时，也可以根据前后句意思推测出陌生单词的解释。所以，老师可以将一些优秀的英文段落引入微课中，使学生可以在课后进行练习和学习，近而提高词汇的应用能力。例如，老师通过互联网的形式，为学生寻找适合的英文短篇文章，也可以从疯狂英语、英语沙龙等英语报刊中节选片段，进行整理后通过上传到客户端，使学生随时可以观看。
3.制作微课小视频.老师进行词汇教学时，根据词汇的内容，将其制作或在网上搜索相关的小视频，通过多媒体技术为学生展示微课视频，近而激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时缓解课堂气氛减轻学习压力。学生在了解故事的同时也学习到了词汇知识。例如，在学习“Travel journal”中的词汇时，老师就可以将“Travel journal”相关的小视频在课上为学生播放，让学生在视频中寻找与“travel”相关的词汇，近而降低理解难度，加深学生的记忆。
四、结束语
在高中英语中，英语词汇是学习英语的前提，因此要重视英语词汇教学。但是英语词匯教学中也存在诸多问题，就可以应用微课开展英语词汇教学，既可以活跃课堂氛围，也可以提高学生自主学习性。老师应用微课教学时，要与词汇的特性结合，以学生实际出发，近而增加学生词汇量的积累，提高英语词汇教学效率。
参考文献：
[1]阿荣斯琴.“微课”在高中英语词汇教学中实践探究[J].教育， 2016（5）：00174-00174.
[2]韩卫东.微课用于高中英语词汇教学分析[J].中国教育技术装备， 2016（13）：123-124.
[3]麦玲.高中英语词汇教学中微课的应用探讨[J].新校园（中旬）， 2017（4）：154-154.
【关键词】微课；高中；英语词汇教学；有效性
微课通常将视频作为承载物，它由音频配合影像将知识为学生讲解的教学模式。在高中阶段的英语词汇具有词汇量大，性质多变，涉及广泛，生僻词汇量多的特点，学生在学习、记忆时，极易产生混淆、使用和记忆错误等现象。根据微课的特点，将其引入到高中英语词汇教学中，可以很好的解决上述问题。
一、高中英语词汇教学与微课的特点
微课主要是老师根据知识点的内容，通过相应的材料制作一个精练、简短的视频为学生讲解相应的知识。微课教学模式和传统教学模式存在较大差别，微课教学的时间明显优于传统教学。目前各个高中学校的一节课的时间均为45分钟，而老师需要讲解的知识点则贯穿整节课堂，而微课则是通过一个5-10分钟的短小视频将知识进行讲解。与传统教学模式对比，微课教学模式的针对性较强。在传统的教学中，老师通常是将多个知识点一同进行传授，学生能力有限不能将其全部接受，而微课则将一个知识点进行具体讲解和分析，使学生记忆更深刻。
微课制作的视频通常较为精简短小，制作方法也较多。例如可以应用手机、电脑等工具进行制作。由于信息技术的发展互联网技术广泛应用，老师就可以将制作好的微课视频通过网络发给学生，学生可以在课下进行预习或者进一步巩固所学知识。这不仅能够培养学生学习兴趣，还能够提高学生自主学习能力。微课教学是一种新型教学模式，制作简单应用方便，其优势是传统教学模式不具备的，受环境和其它因素制约小，能够在高中英语词汇教学中广泛应用。
二、在高中英语词汇教学中引入微课教学模式的必要性
社会与科技的进步都推动了教育行业的发展，促进了新课改的实施，致使越来越多的高中学校引进多媒体技术。但在实际教学中，老师只是简单的应用其讲解课程，并未中分发挥多媒体技术的优势，也未在教学中广泛使用。传统课堂中的多媒体教学在一定程度上也能够提高学生学习兴趣，但是忽视了以学生为本的教学理念，忽视了高中英语词汇的特点，在进行教学时，留给学生单独学习、思考以及记忆的时间较短，而学生的学习能力有限，无法将知识点全部消化，这就致使教学效率降低。将微课引入教学，可以突破空间限制，使学生随时随地学习。对于多媒体教学来说，引入微课进行教学可以弥补多媒体技术的缺点，还可以提高学生学习积极性。
三、在高中英语词汇教学中应用微课
微课教学模式适合高中英语词汇的各种特点，老师可以将微课引入到词汇教学中，为学生降低知识点的理解难度，同时加深印象加强词汇记忆。
1.通过微课制作思维导图记忆词汇。在高中英语词汇教学中，老师可以根据词汇的特性制度制定相应的教学方案，通过微课的优点，将词汇通过导图模式为学生展示。例如，在学习与“Occupation”相关的词汇时，老师就可以将相关的词汇（writer、Astronaut、Artist等）制作成思维导图，通过微课的形式为学生展示，指导学生将更多的词汇填入导图中，学生根据思维导图将词汇进行分类记忆，可以帮助学生将不同形式和特点的词汇进行分类，方便学生理解和记忆。
2.将英文段落导入微课。随着阅读的不断增多，学生的词汇量积累也不断增加，并且还可以确保词汇的准确应用，在学生遇到一些陌生词汇时，也可以根据前后句意思推测出陌生单词的解释。所以，老师可以将一些优秀的英文段落引入微课中，使学生可以在课后进行练习和学习，近而提高词汇的应用能力。例如，老师通过互联网的形式，为学生寻找适合的英文短篇文章，也可以从疯狂英语、英语沙龙等英语报刊中节选片段，进行整理后通过上传到客户端，使学生随时可以观看。
3.制作微课小视频.老师进行词汇教学时，根据词汇的内容，将其制作或在网上搜索相关的小视频，通过多媒体技术为学生展示微课视频，近而激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时缓解课堂气氛减轻学习压力。学生在了解故事的同时也学习到了词汇知识。例如，在学习“Travel journal”中的词汇时，老师就可以将“Travel journal”相关的小视频在课上为学生播放，让学生在视频中寻找与“travel”相关的词汇，近而降低理解难度，加深学生的记忆。
四、结束语
在高中英语中，英语词汇是学习英语的前提，因此要重视英语词汇教学。但是英语词匯教学中也存在诸多问题，就可以应用微课开展英语词汇教学，既可以活跃课堂氛围，也可以提高学生自主学习性。老师应用微课教学时，要与词汇的特性结合，以学生实际出发，近而增加学生词汇量的积累，提高英语词汇教学效率。
参考文献：
[1]阿荣斯琴.“微课”在高中英语词汇教学中实践探究[J].教育， 2016（5）：00174-00174.
[2]韩卫东.微课用于高中英语词汇教学分析[J].中国教育技术装备， 2016（13）：123-124.
[3]麦玲.高中英语词汇教学中微课的应用探讨[J].新校园（中旬）， 2017（4）：154-154.